趙楚君

何為念想？想念，惦記。每當(dāng)要上計算機課時，小學(xué)生都很興奮，因為他們腦子里有些小念想，如可以遨游因特網(wǎng)，可以玩游戲等等。其實在他們心底還蘊藏著大欲望，那就是學(xué)習(xí)知識，只是因為年齡、心智等原因，暫時讓這些小念想占據(jù)了上風(fēng)。為此在教學(xué)中，我們可以利用孩子們的小念想來激發(fā)他們的大欲望，即激發(fā)他們對知識的學(xué)習(xí)、探究和創(chuàng)新的欲望。

一、巧用小念想設(shè)置懸念，誘發(fā)學(xué)生求知欲望

強烈的好奇心是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整個教學(xué)過程的開端，是課堂教學(xué)的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，也是調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵一步。導(dǎo)入設(shè)計得巧妙合理，能一下子激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們很快集中注意力，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動機并全身心地投入到課堂活動中來，積極主動地開展探究活動。我喜歡用課件來輔助教學(xué)，因為課件能讓課堂變得有生氣。在講到《認(rèn)識鍵盤》一課時，我做了一個輔助課件，讓學(xué)生可以操作，課件的名稱為《智勇大闖關(guān)》，學(xué)生一看這個標(biāo)題就興奮了，這不正是他們心中的小念想之一嗎？我告訴孩子們，這節(jié)課老師要和他們一起玩闖關(guān)游戲，闖關(guān)的秘訣就藏在這節(jié)課要學(xué)的知識里面。于是學(xué)生打起十二分精神，很好奇游戲的內(nèi)容，同時希望能快速找到秘訣。這樣的設(shè)計不僅能使孩子們的注意力集中起來，而且能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教育學(xué)家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中指出：教學(xué)是一種藝術(shù)，是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)。我想這樣的導(dǎo)入一定能讓學(xué)生感到愉快。

二、巧用小念想創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探索欲望

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼耍覀冊诮虒W(xué)時應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想成為探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者的動機，鼓勵學(xué)生超越自我。

《認(rèn)識計算機》一課主要是讓學(xué)生認(rèn)識計算機的各組成部件，記住并能說出它們的名稱。在講到CPU時，若僅僅是告訴他們這是什么，起什么作用，對三年級的孩子來說相信很快就會忘記，因為這樣的教學(xué)不僅枯燥，而且難理解。我在教學(xué)時，沒有先告訴孩子們這是什么，而是讓他們輪流把這個小方塊拿在手里摸一摸，同時用眼睛仔細(xì)觀察，至于他們摸出了什么，看到了什么并不重要，重要的是又猜中了他們的一個小念想——動手玩了個新鮮。有的孩子甚至用嘴親了親它，有的眼巴巴地看著你，是那么的可愛。這時的他們迫切希望知道這是什么，是干什么用的。我告訴他們這是計算機的心臟CPU，又稱中央處理器，并讓他們設(shè)想：CPU的工作方式，CPU不工作了計算機會怎么樣？當(dāng)然答案可能是天馬行空，這都無關(guān)緊要，因為孩子們記住了CPU，并了解了其工作的重要性。在課堂上，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是探索性思維，鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑，得出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活，會反作用于教師和其他學(xué)生，使其能在更高層次上積極思考，從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動中，不斷閃耀出光芒。

三、巧用小念想搭建平臺，挖掘?qū)W生創(chuàng)新欲望

愛因斯坦說：“要是沒有獨立思考和獨立判斷的有創(chuàng)造能力的個人，社會的向上發(fā)展就不可能想象?！睘榱耸刮覀兣囵B(yǎng)的學(xué)生頭腦更靈活、更機敏，教師在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。觀察是兒童認(rèn)識世界的重要途徑，通過有目的的觀察，可以充分調(diào)動學(xué)生的想象力，通過情境講述，可挖掘他們潛在的創(chuàng)造力，從而激發(fā)他們創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生的創(chuàng)新火花在學(xué)習(xí)過程中時時閃爍。在上《認(rèn)識鍵盤》一課時，講到Shift鍵和上檔字符的輸入時，我出示了一些表情圖，孩子們可能見過，但他們沒想過這些圖形也可以出自自己的手，這不正迎合了他們心中的某個小念想嗎？躍躍欲試的情緒出來了，孩子們創(chuàng)造力是不可低估的，他們要大顯身手了。有的設(shè)計了一只蝴蝶，有的設(shè)計了一張娃娃臉，許多精彩作品呈現(xiàn)在你眼前，讓你不得不驚嘆！當(dāng)然有的孩子設(shè)計的圖形你看不出什么，這不重要，重要的是他參與了，他也創(chuàng)新了。

創(chuàng)造性想象是一種不依據(jù)他人現(xiàn)成的描述而獨立地創(chuàng)造出關(guān)于某種新事物的心理過程。小學(xué)生正處在由無意想象向有意想象過渡，由再造想象往創(chuàng)造想象發(fā)展的重要階段，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最好時機。更何況學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，他們有自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的思想和行動規(guī)律，教師不可能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生觀察，代替學(xué)生感知、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。所以我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，實施科學(xué)的教育方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，課堂教學(xué)應(yīng)堅持以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性，讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生始終帶著一種無比高漲的熱情從事學(xué)習(xí)和思考，對真理感到驚奇和震驚，并在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的樂趣，為自己的智慧和意識的偉大感到驕傲。?