袁海軍

（北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院，北京 100011）

影響高校非高水平運(yùn)動員參訓(xùn)相關(guān)因素分析

袁海軍

（北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院，北京 100011）

高校體育最主要的功能是通過各種途徑指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身體健康，培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好，養(yǎng)成學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣。隨著體育課課程改革的不斷發(fā)展，課內(nèi)外一體化體育的形成，使得大學(xué)生課外體育活動已經(jīng)成為高校校園體育重要的組成部分。大學(xué)生課外體育活動的開展直接決定校園體育氛圍，影響學(xué)生體質(zhì)健康水平。校園體育活動的開展需要每個學(xué)生積極地參與，大學(xué)生參與體育活動的方式可分為個人參賽、參加鍛煉、觀賽、組織比賽、競賽（體育運(yùn)動）宣傳、為體育競賽提供服務(wù)等。在校大學(xué)生體育行為更容易受身邊的體育現(xiàn)象影響。非高水平運(yùn)動隊（高考沒有降分，正常錄取的學(xué)生）。高校非高水平運(yùn)動隊通常代表學(xué)校參加、或?qū)W生所在的院系參加較低層次的校級比賽、校級邀請賽、校內(nèi)比賽或?qū)W生間的友誼比賽，高校非高水平運(yùn)動隊的運(yùn)動員與學(xué)校其他大學(xué)生一樣通過高考進(jìn)入到大學(xué)學(xué)習(xí)，只是因為他們有體育運(yùn)動的天賦，喜歡體育運(yùn)動，愿意為體育運(yùn)動進(jìn)行各方面的投入，所以他們的運(yùn)動能力、競技能力優(yōu)于一般的大學(xué)生，在各種級別的體育活動中，更容易嶄露頭角。更因為高校非高水平運(yùn)動員與其他大學(xué)生朝夕相處，他們的訓(xùn)練、比賽也更容易被關(guān)注到，因此高校非高水平運(yùn)動員更容易得到其他大學(xué)生的認(rèn)可，他們的競技水平也更具有代表性，他們在賽場上的表現(xiàn)更具有感染力，他們在賽場上的成績更具有說服力，他們的體育行為也更具有影響力。高校非高水平運(yùn)動員的體育參與能深刻地影響其他大學(xué)生的體育參與度，是高校體育活動重要的組成部分，深刻地影響著學(xué)校體育文化的發(fā)展。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校非高水平運(yùn)動隊運(yùn)動員參訓(xùn)并不積極，缺勤率較高，極大影響訓(xùn)練效果。

1 研究對象與方法

1 研究對象

北京地區(qū)20所高校，非高水平運(yùn)動隊運(yùn)動員參訓(xùn)相關(guān)因素。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 根據(jù)研究目的，通過“中國電子期刊網(wǎng)”查閱20篇相關(guān)論文。

1.2.2 專家訪談法 走訪20所高校群體工作負(fù)責(zé)人（20位）及20位指導(dǎo)教練，對相關(guān)問題進(jìn)行訪談，并根據(jù)訪談結(jié)果制定調(diào)查問卷。

1.2.3 問卷調(diào)查法 此次調(diào)查20北京20所高校（不含高職院校），共發(fā)放問卷400份，回收392份，有效回收率98%。問卷信度為0.84，具有較高的可靠信。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 采用spss19.0進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 高校非高水平運(yùn)動員從訓(xùn)經(jīng)歷調(diào)查分析

調(diào)查得知，高校非高水平運(yùn)動員曾經(jīng)在中小學(xué)參加過訓(xùn)練的人數(shù)占34.43%，因為各種原因，沒有走上專業(yè)體育道路，而是投入到文化學(xué)習(xí)中，最后通過文化考試進(jìn)入高校學(xué)習(xí)。65.56%的高校非高水平運(yùn)動員并沒有接受專業(yè)的指導(dǎo)訓(xùn)練，而是因為愛好運(yùn)動或是先天身體素質(zhì)較好，最后進(jìn)入代表隊。

2.2 訓(xùn)練現(xiàn)狀

目前，高校非高水平運(yùn)動員訓(xùn)練現(xiàn)狀不容樂觀，調(diào)查392名非高水平運(yùn)動員中，87名為校一級非高水平運(yùn)動員；253名為院一級非高水平運(yùn)動員；52名為系一級非高水平運(yùn)動員。

調(diào)查得知，校一級非高水平運(yùn)動員有67人能長期堅持訓(xùn)練，占這一級總?cè)藬?shù)的67%；而33%的非高水平運(yùn)動員并不能長期堅持訓(xùn)練。院一級非高水平運(yùn)動員有11.46%人能長期堅持訓(xùn)練（鍛煉），88.54%的院一級非高水平不能堅持長期訓(xùn)練，這其中高達(dá)68.23%的非高水平運(yùn)動員主要集中在賽前1-2個月進(jìn)行訓(xùn)練，還有20.31%的非高水平運(yùn)動員只能偶爾參加訓(xùn)練。系一級非高水平運(yùn)動員有13%的人能長期進(jìn)行鍛煉，54%的非高水平運(yùn)動員只是利用賽前1個月時間進(jìn)行訓(xùn)練，33%的非高水平運(yùn)動員偶爾參加訓(xùn)練。

2.3 影響高校高水平運(yùn)動隊參加訓(xùn)練的因子分析

通過20所高校非高水平運(yùn)動員的調(diào)查，根據(jù)20項影響因素的程度判斷結(jié)果進(jìn)行因子分析。經(jīng)KMO檢驗（KMO=0.879）和Bartlett’s檢驗（P<0.01），數(shù)據(jù)適合作因子分析。（表1）

2.3.1 學(xué)業(yè)因子分析 影響高校非高水平運(yùn)動員運(yùn)動訓(xùn)練的的學(xué)業(yè)因子包括：畢業(yè)班的學(xué)生就業(yè)、老師拖堂、臨時加課、或晚上安排專業(yè)課程、大量的課后作業(yè)、學(xué)生會工作、社團(tuán)活動、考試等因素，這些因素與大學(xué)生的發(fā)展緊密相關(guān)。高校非高水平運(yùn)動員在高校學(xué)習(xí)過程中，需要完成學(xué)校本專業(yè)所設(shè)置的所有課程，并取得相應(yīng)學(xué)分。他們與其他大學(xué)生一樣，需要參加國家、學(xué)校、院系設(shè)置的所有考試，并獲得相應(yīng)的等級證書（如四、六級證）才能拿到畢業(yè)證和學(xué)位證順利畢業(yè)。

被調(diào)查的20所院校，對非高水平運(yùn)動員均沒有學(xué)分減免，他們不能享受到高水平運(yùn)動員部分學(xué)科免修或?qū)W分減修的待遇，必須完成學(xué)科所有的學(xué)習(xí)任務(wù)，才能順利拿到學(xué)分。非高水平運(yùn)動員在院、系、班評獎，70%的高校都有相應(yīng)的加分，但是調(diào)查顯示，評獎加分與競賽成績直接掛鉤，如果僅僅只是參加訓(xùn)練、比賽，而不能取得良好的成績，非高水平運(yùn)動員在年度評獎過程中將得不到任何加分。

大學(xué)生有強(qiáng)烈的自我發(fā)展的需求，表3可以看出，學(xué)業(yè)需要占用了高校高水平運(yùn)動員的課余時間，而高校非高水平運(yùn)動員的訓(xùn)練主要安排在課余時間進(jìn)行，因此，高校非高水平運(yùn)動隊合理的安排訓(xùn)練時間，有助于提高高校非高水平運(yùn)動員的出勤率，提高運(yùn)動隊運(yùn)動成績。同時學(xué)校應(yīng)出臺相應(yīng)政策，拓寬非高水平運(yùn)動員就業(yè)渠道，減輕高校非高水平運(yùn)動員學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使他們有更多的時間和經(jīng)歷投入訓(xùn)練和比賽中。

2.3.2 學(xué)生因子分析 因子2顯示，生理原因、傷病、擔(dān)心身材變形、不喜歡、約會是因子2的主要因子。

由于運(yùn)動生理知識的匱乏，女生普遍在生理期不參加訓(xùn)練。運(yùn)動損傷、身體疾病也會影響非高水平運(yùn)動員參訓(xùn)的積極性。愛美之心，人皆有之，參訓(xùn)女生普遍擔(dān)心訓(xùn)練導(dǎo)致腿變粗、手臂變粗，使身材變形。她們對“美”認(rèn)識的誤區(qū)及對運(yùn)動理解的不足，使她們采取缺勤的方式抵制某些訓(xùn)練計劃。不喜歡體育運(yùn)動也是高校非高水平運(yùn)動員缺席運(yùn)動訓(xùn)練的重要因子，這部分運(yùn)動員往往擁有較為豐富的運(yùn)動經(jīng)歷，只是在運(yùn)動生涯過程中，曾經(jīng)的運(yùn)動經(jīng)歷給他帶來了某些傷害，所以他們在心理層面抵制運(yùn)動訓(xùn)練。由于感情發(fā)展的需要，高校非高水平運(yùn)動員也會為了某個重要的約會而缺席訓(xùn)練。

表1 KMO檢驗和Bartlett’s檢驗

表2 方差解釋

2.3.3 物質(zhì)因子分析 因子3顯示，物質(zhì)因子包括：補(bǔ)助、吃飯、場地、經(jīng)費(fèi)四個因素。隨著網(wǎng)絡(luò)社會的發(fā)展，學(xué)校與社會之間的界限越來越模糊，大學(xué)生也開始重視付出與回報，訓(xùn)練補(bǔ)助的標(biāo)準(zhǔn)也開始影響高校非高水平運(yùn)動員的訓(xùn)練激情。訓(xùn)練與吃飯問題一直困擾者高校非高水平運(yùn)動員。高校非高水平運(yùn)動隊的訓(xùn)練一般安排在17：00-19：00，這也是高校晚飯時間，要么吃飯不訓(xùn)練或吃完再去訓(xùn)練，要么訓(xùn)練餓肚子，這是一個艱難的抉擇。良好的場地條件能激發(fā)高校非高水平運(yùn)動員的訓(xùn)練熱情，但目前大部分的高校非高水平運(yùn)動隊都是在室外場地進(jìn)行訓(xùn)練，惡劣天氣，運(yùn)動隊出勤率得不到保證。

2.3.4 教師因子 因子4可以看出，教師因子包括：教練親和力、教練水平、教練的關(guān)懷。教師良好的親和力有利于師生之間的溝通，從而建立和諧的師生感情，形成團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊氛圍。教練及團(tuán)隊的無私的關(guān)懷與幫助能讓這些遠(yuǎn)離父母的學(xué)生感受溫暖，心懷感激。教練的執(zhí)教水平能迅速提高運(yùn)動員的競技能力和運(yùn)動成績，讓運(yùn)動員體驗成功。

2.3.5 社會因子分析 社會因子包括社會實踐和社會兼職。大學(xué)生都承受著一定的就業(yè)壓力，為了畢業(yè)后能有一個滿意的工作，低年級的同學(xué)會利用業(yè)余時間到社會去兼職，大四的同學(xué)會到單位去實習(xí)，以了解社會，增加自己社會經(jīng)驗和工作機(jī)會。為此，他們會放棄訓(xùn)練，甚至離隊。

表3 旋轉(zhuǎn)后因子載荷矩陣

表4 因子命名

3 建 議

3.1沒有學(xué)校政策支持的高校非高水平運(yùn)動員承受著高強(qiáng)度的學(xué)業(yè)與訓(xùn)練壓力，他們常常顧此失彼，疲于應(yīng)付，嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)進(jìn)步與訓(xùn)練提高。

3.2教師的親和力與執(zhí)教能力是運(yùn)動隊建設(shè)與提高的基礎(chǔ)，學(xué)校對非高水平運(yùn)動隊的經(jīng)費(fèi)支持則是高校非高水平運(yùn)動隊的系統(tǒng)訓(xùn)練的根本保障。

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[2]張中江，陳善平，等.大學(xué)生體育鍛煉行為和鍛煉動機(jī)的性別差異[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2009（9）：50-52.

[3]蒲西安，莫儒強(qiáng).四川省普通高校開展少數(shù)傳統(tǒng)體育的影響因素分析[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2013（4）：108-111.

G807.4

A

1674-151X（2014）07-118-03

2014-05-17

袁海軍，體育教師。研究方向：體育教學(xué)。