張 磊,馮素珍

（1.內(nèi)蒙古師范大學體育學院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010022；2.呼和浩特新城區(qū)滿族小學，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010）

呼和浩特市中小學“陽光體育”實施現(xiàn)狀調(diào)查研究

張 磊1,馮素珍2

（1.內(nèi)蒙古師范大學體育學院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010022；2.呼和浩特新城區(qū)滿族小學，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010）

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

呼和浩特市中小學“陽光體育”實施現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過學校圖書館、論文期刊、學術著作、政府文件等資源，查閱與“陽光體育運動”相關的文件和文獻資料。

1.2.2 問卷調(diào)查法 呼和浩特市市區(qū)5所小學、5所中學；農(nóng)村5所小學、5所中學的600名學生，其中四年級以上小學生300名，初中生300名；體育教師40名（每所學校2名）；校長或教導處主任20名；隨機采訪家長若干名。在調(diào)查對象的學校中，每個學校隨機抽取2名體育教師，30 名學生針對“陽光體育”的實施情況進行問卷調(diào)查。共發(fā)放教師問卷40 份，回收40 份，有效問卷40份，有效回收率為100%。發(fā)放學生問卷600份，回收589份，有效問卷574份，有效回收率為97.5%（表 1）。

1.2.3 訪談法 通過走訪被調(diào)查對象學校的校長，教導處主任以及接送孩子的家長。得到較為全面、客觀的訪談記錄。

2 結(jié)果與分析

2.1 呼和浩特市中小學“陽光體育”實施現(xiàn)狀

2.1.1 呼和浩特市體育教師對“陽光體育”認知程度的調(diào)查分析 教師是“陽光體育”的具體實施者，教師對“陽光體育”的認知程度和實施態(tài)度是“陽光體育”實施效果的最重要因素之一。通過表2的調(diào)查結(jié)果表明，非常了解和了解“陽光體育”的教師占被調(diào)查人數(shù)的87%，說明呼和浩特市教師對“陽光體育”的了解度還是較高的。同時，認為非常重要和重要的教師占到被調(diào)查人數(shù)的82%，呼和浩特市教師認可“陽光體育”在學生教育階段的重要程度。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，不了解和認為不重要的教師均為農(nóng)村學校的教師。據(jù)了解，其中有一部分教師是非體育專業(yè)的體育教師?！瓣柟怏w育”的政策和國家意向在于多方面的宣傳和資料學習，教師綜合素質(zhì)的不平衡性很大程度上造成了教育整體的不平衡性，城市教師對待“陽光體育”的認知程度高于農(nóng)村教師。

2.1.2 呼和浩特市中小學學生對“陽光體育”認知程度的調(diào)查分析

學生是祖國的未來，這一群體的健康狀況決定了民族的未來。通過調(diào)查，雖然學生對“陽光體育”并不十分了解，但喜歡體育的孩子卻占了被調(diào)查的85%。在調(diào)查中，通過筆者對學生的詢問，學生只知道“陽光體育”是給他們一點活動的時間，具體有什么意義卻回答不上來，說明對“陽光體育”的宣傳還遠遠不夠。

2.1.3 其他因素對“陽光體育”認知程度的調(diào)查分析 通過訪談法，分別對被調(diào)查學校的分管領導、家長和體育教師進行了解，從重視角度講，領導給予的回答都是肯定的，但必須是在完成文化課教學前提下進行。對“陽光體育”沒有專項資金投入，根據(jù)學?，F(xiàn)有條件開展體育活動。教師則認為，國家開展“陽光體育”對今后的體育教育和學生的身體健康起到促進作用，但是正常的體育課、訓練、課間操等活動已經(jīng)讓教師的工作任務很繁重了，沒有太多的精力搞形式多樣的“陽光體育”。所以，“陽光體育”開展的形式比較單一。家長大部分認為孩子的身體至關重要，表示支持“陽光體育”的開展。但也有一部分家長認為，孩子最主要的任務就是學習，體育好不一定能改變什么，但學習好肯定能改變孩子的命運。當筆者問及體育活動會影響孩子學習嗎？部分家長認為，體育活動占用了孩子的學習時間，體育活動完后，孩子很難及時進入學習狀態(tài)。家長對“陽光體育”的認可度并不高是可以理解的，因為要想上個好高中，畢竟是分數(shù)決定的。

2.1.4 場地器材情況調(diào)查分析2008年，國家教育部、國家財政部和國家衛(wèi)生部聯(lián)合下發(fā)《國家學校體育衛(wèi)生條件試行基本標準》當中，根據(jù)全校班級擁有量規(guī)定了體育活動場地的數(shù)量要求，以24個班為例，《國家學校體育衛(wèi)生條件試行基本標準》中規(guī)定，小學300m環(huán)形田徑場1塊，籃球場2塊，排球場2塊，足球場1塊，游戲及器械體操區(qū)300m2；中學300m環(huán)形田徑場1塊，籃球場2塊，排球場2塊，足球場1塊，游戲及器械體操區(qū)150m2。被調(diào)查的學校中符合上述規(guī)定要求的中學3所，小學2所；基本符合的中學4所，小學5所；不符合條件的中學3所，小學3所。不符合條件的均為農(nóng)村中小學。城市中小學均為塑膠跑場地，農(nóng)村的中小學的田徑場均為不規(guī)范的土場地，器材的數(shù)量也有明顯差異，資金投入的不均衡性顯露無疑。呼和浩特市中小學場地器材因?qū)W校的地理位置和學校名氣有明顯差異，重點學校較為完善，非重點和農(nóng)村學校不具備條件。教育資源的兩個極端說明我國的教育存在明顯不公平性。

2.1.5 呼和浩特市中小學每周體育課、課外活動開設情況調(diào)查分析通過表4的調(diào)查顯示，在被調(diào)查的5所初中學校，迫于中考體育加試，每天學生出早操20分鐘，主要內(nèi)容是跑步，立定跳遠和前拋實心球在體育課中進行。雖然早操帶有強迫性質(zhì)，但學生畢竟得到了實實在在的耐力素質(zhì)鍛煉；體育課每所學校都在正常開設，由于受場地和器材的影響，技巧類的內(nèi)容開設得不容樂觀，北方地區(qū)冬天氣溫較為寒冷，進入寒冷期時體育課一般安排室內(nèi)課，很長一個階段體育課都不能正常進行；廣播體操是學校教育最重要的組成部分，從調(diào)查結(jié)果來看，每所學校都能夠完成，大課間整個行程約為20分鐘，但實際上大部分時間學生都是在站隊和整理隊形，自由活動和肢體的活動時間大約只有10分鐘，并且運動負荷幾乎可以忽略不計。從調(diào)查結(jié)果來看，陽光體育活動開展的并不好，在調(diào)查的學校中，能夠每天開展一小時的學校只有3所，每周開設陽光體育活動的學校僅有3所，開設2次以下的學校4所。相比較，小學沒有早操活動時間，小學生的體育鍛煉時間不足，原因是小學升初中不需要體育加試。傳統(tǒng)的應試教育是教育活動的指揮棒，分數(shù)是家長、學校和學生追求的唯一目標，認識和觀念左右著體育與健康的導向。

只有有體育課時，日活動時間才能滿足累計60分鐘以上的學校有6所，即使有體育課，日活動時間不足60分鐘的學校有4所；沒有體育課時，日活動時間只有50分鐘的學校有2所，不足50分鐘的有8所，甚至其中還包括只有僅僅10分鐘廣播體操的學校。呼和浩特市初中基本上滿足一天活動累計1小時的活動時間，但持續(xù)體育活動時間1個小時的沒有一個學校能夠達到。

表1 問卷的發(fā)放與回收

表2 教師對“陽光體育”認知度的調(diào)查結(jié)果

表3 學生對“陽光體育”認知度的調(diào)查分析

3 結(jié)論與建議

表4 呼和浩特初中學生體育活動時間調(diào)查

3.1 結(jié) 論

“健康第一”是陽光體育運動的出發(fā)點，是陽光體育的實施的指導思想。以全面提高我國青少年兒童體質(zhì)健康水平為目標的學校體育活動，在實施陽光體育的過程中，培養(yǎng)和樹立學生體育意識的主動性和主管意識。通過提高體育活動能力，形成良好的體育習慣和體育行為，在廣大青少年中形成熱愛體育、崇尚運動、健康向上的良好風氣，最終實現(xiàn)全民族身體素質(zhì)的普遍提高。但在調(diào)查過程中，受社會因素影響、場地器材設施的制約、應試教育體制使身體教育邊緣化、社會各界對“陽光體育”的認知程度等眾多因素的影響，陽光體育在呼和浩特市開展的并不好。陽光體育要想按照國家所要求的去實施，達到國家所期許的目標去完成，還需要一個長時間的運行過程，還需要改變領導階層和家長的認同度，需要提高專業(yè)教師的執(zhí)行能力和水平，完善學校場地器材等必要條件，更需要拉近重點學校與非重點學校、非重點學校與農(nóng)村學校之間的距離，從根本上去除教育的不公平現(xiàn)象，才能夠真正地實現(xiàn)從國民體制視角下的中華民族的偉大復興。

3.2 建 議

3.2.1 要想把“陽光體育”落實到實處，宣傳是必不可少的。充分利用校園內(nèi)的宣傳資源，如校園廣播、學校的墻報、校訊通等傳播媒體積極宣傳“陽光體育”的政策和重要性，提高“陽光體育運動”在校園內(nèi)外的知名度。

3.2.2 調(diào)整和制定教育指導思想，切合實際地把體育納入到教育主體當中，把體育考試作為各階段升學考試的主要內(nèi)容，引導和提高家長和社會從思想上對體育的重視程度。

3.2.3 教育主管部門要鼓勵和監(jiān)督中小學開展形式豐富的校園體育文化活動，根據(jù)不同年齡階段、不同性別、不同興趣愛好有針對性地設計不同的體育項目，項目的設置的目的要對于中小學生的意志品質(zhì)、自信心的培養(yǎng)、心理調(diào)節(jié)能力等方面有積極地促進作用。

3.2.4 體育教師是開展“陽光體育”運動的主力軍。體育教師的專

業(yè)素養(yǎng)在實施“陽光體育”運動中起到?jīng)Q定性作用，教育主管部門應組織部分體育教師到開展較好的省市去學習，培養(yǎng)一批高質(zhì)量、高素質(zhì)的體育教師隊伍，建立示范學校作為地區(qū)性的培訓和推廣基地來影響、引導呼和浩特中小學對于“陽光體育運動”的廣泛開展。

3.2.5 體育場地資源緊缺是制約呼和浩特市“陽光體育運動”開展的瓶頸，城市中小學的體育場地本就捉襟見肘，城市建設、學校教學樓等建設項目與體育場地的土地相爭日漸凸顯；農(nóng)村土地較寬松，但苦于無資金投入也是枉然。保存城市學校體育活動空間，完善農(nóng)村體育場地和體育器材，為陽光體育活動提供物質(zhì)保障。

[1]李建設，牛秀榮.河北省中小學“陽光體育運動”開展現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].邯鄲學院學報，2011（9）：21-3.

[2]李偉軒.內(nèi)蒙古自治區(qū)陽光體育運動目標完成情況分析[J].赤峰學院學報，2012（3）：28-3.

G807.2

A

1674-151X（2014）07-027-03

2014-05-17

張磊（1975～），講師，碩士。研究方向：體育教育訓練學。