李麟

摘 要：在職業(yè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是職業(yè)院校的基本教學(xué)任務(wù)，職業(yè)院校必須看重學(xué)生的動手能力培養(yǎng)，貫穿于教育教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。本文首闡述了職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要性，然后從多個方面扼要分析了如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，以期把學(xué)生打造成社會所需要的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；動手能力；實訓(xùn)；實踐；工學(xué)結(jié)合；訂單式；人才培養(yǎng)

當(dāng)前的就業(yè)市場上，動手能力已經(jīng)成了用人單位招聘中十分看重的一項指標(biāo)。加之，職業(yè)教育一直都以培養(yǎng)生產(chǎn)一線的技術(shù)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，多都是實踐性很強的專業(yè)，對學(xué)生的動手能力要求更高。所以，職業(yè)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，分析與解決問題的能力是擺在諸多教育工作者面前的一項重要而緊迫的任務(wù)。因此，筆者結(jié)合多年從事職教工作的經(jīng)驗，對這一問題進行了探討，以期為廣大同行提供參考，促進職業(yè)教育發(fā)展。

1 職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要性

由于職業(yè)教育的特殊性，多數(shù)專業(yè)都要求學(xué)生有很強的動手能力，而動手能力也成了衡量職業(yè)院校學(xué)生質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。但就目前來看，很多職業(yè)院校畢業(yè)生的動手能力難以滿足用人單位的要求，主要表現(xiàn)為“眼高手低”、“好高騖遠”等，往往影響著用人單位對畢業(yè)生的滿意度。面對如此嚴(yán)峻的實現(xiàn)，在職業(yè)教育目標(biāo)指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，不僅關(guān)系著畢業(yè)生能否順利就業(yè)，更重要的是能否滿足用人單位的實際要求，真正滿足社會需求。從這一層面看，有必要持續(xù)加大實踐教學(xué)、技能實訓(xùn)、實習(xí)周等教育教學(xué)力度，為學(xué)生創(chuàng)造更多動手操作的機會，從根本上改變當(dāng)前職業(yè)學(xué)生的動手能力弱的現(xiàn)實情況。

2 職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的有效途徑

2.1 制定培養(yǎng)計劃

依據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)及相關(guān)要求，在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上制定培養(yǎng)學(xué)生動手能力的計劃，力求全面提高學(xué)生的實踐能力。與此同時，將培養(yǎng)計劃具體落實到教學(xué)中，貫徹于每一教學(xué)環(huán)節(jié)。在貫徹過程中，務(wù)必要切實做到理論聯(lián)系實踐，避免與實踐脫節(jié)；積極拓展培養(yǎng)途徑，使培養(yǎng)形式多樣化；充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生的實踐能力、分析能力、解決問題能力得到鍛煉，從而提高學(xué)生的動手能力。

2.2 建立學(xué)習(xí)目標(biāo)

在動手能力培養(yǎng)中，不能忽視教師的推動作用。其一，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)自我反思，找出能力不足之處；其二，幫助學(xué)生主動去掌握技能，親身示范操作，引導(dǎo)不愿動手操作的學(xué)生訓(xùn)練；其三，加強與學(xué)生之間的互動、溝通，及時解決學(xué)生動手練習(xí)中遇到的問題；其四，引導(dǎo)學(xué)生思考，動手操作，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自主性。

2.3 激發(fā)學(xué)生興趣

激發(fā)學(xué)生興趣是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的基本前提之一。學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，其主觀能動性將充分被發(fā)掘，動手訓(xùn)練效率將大大提升。例如，老師采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法設(shè)置教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生在“任務(wù)”完成過程中逐一了解與掌握各項操作技能，從而來提升實踐能力。

2.4 合理安排教學(xué)

職業(yè)教育中，想要有針對性、有計劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，離不開教學(xué)組織的合理安排。首先，合理安排理論課和實踐課的課時比例，盡量保證學(xué)生有充足的時間去訓(xùn)練。其次，合理安排學(xué)時。一般情況下，課上前15-20分鐘，學(xué)生注意力較集中，所以前15-20分鐘可將理論知識，剩余時間可組織實踐活動，讓學(xué)生理論聯(lián)系實踐，用實踐驗證理論，使動手能力得到提升。

2.5 發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

實踐教學(xué)中，教師好比導(dǎo)演主導(dǎo)著整個實踐活動，學(xué)生好比演員，親自動手完成教師的布置和意圖，所以教師是教學(xué)活動的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者，而學(xué)生則是主體，是教學(xué)活動的操作者、實踐者。顯然，想要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨立自主完成各個環(huán)節(jié)，并逐步掌握這一方法，從而可自主完成任何項目實踐活動。

2.6 組織技能競賽

良性競爭利于促進彼此發(fā)展，倘若能在校內(nèi)組織技能競賽，在學(xué)生之間形成“比學(xué)習(xí)，比技能”的良好氛圍，可以有效帶動學(xué)生實踐能力的提升，使學(xué)生的動手能力有一個明顯提升。

2.7 深化工學(xué)結(jié)合

“工學(xué)結(jié)合”是職業(yè)教育中的主要教學(xué)模式，教學(xué)效果良好。通過“工學(xué)結(jié)合”提高學(xué)生的動手能力要從以下方面著手。第一，專業(yè)設(shè)置。職業(yè)院校應(yīng)密切聯(lián)系企業(yè)，加強校企互通，了解職業(yè)崗位和各行業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展變化情況，針對于此設(shè)置專業(yè)、更新課程內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)計劃。第二，人才培養(yǎng)方案。目前而言，“訂單式”培養(yǎng)模式是職業(yè)教育的主要人才發(fā)展方法之一。在“訂單式”人才培養(yǎng)方案實施過程中，要綜合考慮行業(yè)發(fā)展、職業(yè)崗位群所提出的要求，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)過程和教學(xué)進度，確保方案實施效果。第三，實踐教學(xué)。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的主要途徑。設(shè)置實踐教學(xué)體系，包括基礎(chǔ)試驗、技能實訓(xùn)等，通過這些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不斷鍛煉學(xué)生的動手能力。在實踐教學(xué)中，可采用案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等，靈活運用，提高教學(xué)活動的有趣性和有效性；第四，崗位實習(xí)。崗位實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的最關(guān)鍵一環(huán)。職業(yè)院校與相關(guān)產(chǎn)業(yè)單位建立良好的合作關(guān)系，定期組織學(xué)生到單位進行崗位實習(xí)，使教學(xué)現(xiàn)場由校內(nèi)向校外、由教室向生產(chǎn)現(xiàn)場延伸。這一種方式既可以鍛煉學(xué)生的動手能力，又可以檢驗學(xué)生的動手能力是否達到崗位要求，滿足單位需求。

2.8 培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍

教師是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的主導(dǎo)者，他們的教學(xué)水平和技能水平直接影響著學(xué)生動手能力的形成和提高。因此，職業(yè)院校要有計劃地對教師實施職業(yè)培訓(xùn)，全面提升他們的理論基礎(chǔ)和技能水平，建設(shè)“雙師型”教師隊伍，打造學(xué)校主要的師資力量。另外，還可以聘請產(chǎn)業(yè)單位技術(shù)人員到校任客座教授，其教學(xué)任務(wù)就是有針對性、有目的性地指導(dǎo)學(xué)生技能實訓(xùn)和實習(xí)。

2.9 建設(shè)實訓(xùn)裝置

鑒于職業(yè)院校的大多專業(yè)實踐性很強，需要建立實驗室、實訓(xùn)基地等為學(xué)生提供較多親自實踐機會。所以，職業(yè)院校加大試驗室、實訓(xùn)基地建設(shè)，并及時更新裝置設(shè)備，讓教師更能直觀地開展多種形式的實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生在實踐操作中熟練各種專業(yè)工具，鍛煉操作能力，從而實現(xiàn)動手能力的提升。

3 結(jié)束語

總而言之，動手能力是學(xué)生從事于崗位工作所必須的一項重要能力，尤其出自職業(yè)院校的學(xué)生更要具備這一能力。為此，職業(yè)院校要認(rèn)清動手能力對學(xué)生的重要性，并通過工學(xué)結(jié)合、建設(shè)實訓(xùn)裝置、培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍等途徑全力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使畢業(yè)生順利就業(yè)，成功獲得理想的職業(yè)崗位，實現(xiàn)個人職業(yè)目標(biāo)。

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