【摘要】目的探討規(guī)范化健康教育在神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理中的應(yīng)用效果。方法選取我院神經(jīng)內(nèi)科在2011年1月至2013年1月收治的患者50例，將所有患者隨機(jī)分為觀(guān)察組和對(duì)照組，對(duì)照組給予常規(guī)護(hù)理，觀(guān)察組在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上加強(qiáng)規(guī)范化健康教育。結(jié)果護(hù)理干預(yù)后觀(guān)察組相關(guān)疾病健康知識(shí)的掌握情況明顯優(yōu)于對(duì)照組，且P<0.05。結(jié)論在神經(jīng)內(nèi)科患者的護(hù)理中加強(qiáng)規(guī)范化的健康教育對(duì)提高患者自身疾病的掌握情況、促進(jìn)康復(fù)具有重要作用，值得臨床推廣。

【關(guān)鍵詞】規(guī)范化健康教育；神經(jīng)內(nèi)科；護(hù)理；效果

隨著社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，對(duì)臨床護(hù)理提出了更高的要求，且隨著護(hù)理模式的不斷轉(zhuǎn)變，給予患者規(guī)范化健康教育的護(hù)理模式已經(jīng)成為整體護(hù)理的重要組成部分。本文就規(guī)范化健康教育在神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理中的應(yīng)用進(jìn)行觀(guān)察，并探討有效的護(hù)理方法。

1資料與方法

1.1一般資料選取我院神經(jīng)內(nèi)科在2011年1月至2013年1月收治的患者50例，其中男性31例，女性19例，年齡38-81例，平均年齡63.2歲，所有患者均經(jīng)CT檢查，其中大面積腦梗死18例，腦出血12例，腦干梗死11例，蛛網(wǎng)膜下腔出血9例。將所有患者隨機(jī)分為兩組，觀(guān)察組和對(duì)照組，各25例，對(duì)照組給予常規(guī)護(hù)理，觀(guān)察組在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上加強(qiáng)規(guī)范化健康教育，兩組患者在性別、年齡以及疾病類(lèi)型等方面均無(wú)明顯差異，且差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P>0.05，兩組具有可比性。

1.2方法對(duì)照組給予常規(guī)護(hù)理，觀(guān)察組在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上加強(qiáng)規(guī)范化健康教育，主要包括：

1.2.1全面評(píng)估首先全面客觀(guān)的評(píng)估患者的整體狀況，通過(guò)收集患者的住院資料，對(duì)患者的疾病狀況、自理能力、心理情緒、態(tài)度和經(jīng)濟(jì)狀況等條件進(jìn)行了解，然后有的放矢的制定健康教育的內(nèi)容，如對(duì)經(jīng)濟(jì)條件較差的患者，可積極與醫(yī)師溝通，盡量做到既讓患者得到有效的治療，又可節(jié)省患者的醫(yī)療開(kāi)支，進(jìn)而達(dá)到緩解患者壓力，更好地配合治療的目的。

1.2.2建立良好的護(hù)患關(guān)系為保證健康教育的有效進(jìn)行，護(hù)理工作人員應(yīng)首先取得患者的信任，包括通過(guò)熱情的工作態(tài)度、專(zhuān)業(yè)的技術(shù)、耐心細(xì)致的溝通等方面加強(qiáng)患者的信任，并注意把握溝通技巧。在與患者進(jìn)行溝通時(shí)盡量避免使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，盡量使用日常用語(yǔ)，并且應(yīng)通俗易懂，簡(jiǎn)單明確，并盡可能考慮到患者的文化水平和背景；其次注意非語(yǔ)言溝通的運(yùn)用，如可通過(guò)撫摸、表情以及富有同情心的語(yǔ)言、暗示等方法縮短與患者的距離，以使護(hù)患交流更加自然，進(jìn)而保證健康教育的有效進(jìn)行。

1.2.3心理健康解讀神經(jīng)內(nèi)科患者病程較長(zhǎng)，且以中老年患者居多，患者在入院后常常會(huì)表現(xiàn)出緊張、焦慮、煩躁甚至恐懼、厭世的不良情緒，因此患者在忍受生理創(chuàng)傷的同時(shí)，心理創(chuàng)傷也較為嚴(yán)重，針對(duì)這種情況護(hù)理人員應(yīng)加強(qiáng)與患者的溝通，深入細(xì)致的了解患者的心理狀態(tài)，主動(dòng)關(guān)心患者，并通過(guò)對(duì)患者表情、動(dòng)作以及行為等方面的解讀，更好的了解患者的需求，以進(jìn)行針對(duì)性的心理疏導(dǎo)工作，促使患者積極的面對(duì)疾病，敢于與病魔抗?fàn)?，進(jìn)而提高治療的配合度和依從性。

1.2.4相關(guān)疾病的健康教育在對(duì)患者進(jìn)行疾病相關(guān)知識(shí)的健康教育時(shí)應(yīng)從患者的年齡、文化程度等方面入手，詳細(xì)的講述疾病的基本病理、治療方法、注意事項(xiàng)以及自我調(diào)節(jié)、防范的方法，其中自我防范意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)首先使患者明確自身的生活習(xí)慣、情緒狀態(tài)等對(duì)疾病可能造成的不良影響，以便于患者積極主動(dòng)的調(diào)節(jié)自身的不良情況，使疾病向著快速康復(fù)的方向發(fā)展。

1.2.5示范性教育對(duì)于偏癱的患者，護(hù)理人員在給予被動(dòng)活動(dòng)，良肢位擺放等操作時(shí)逐漸指導(dǎo)患者正確良肢位擺放的方法以及主動(dòng)活動(dòng)的方法，以防止肌肉萎縮等并發(fā)癥；對(duì)肺部感染的患者教會(huì)患者有效咳嗽的方法以及某些特殊體位的鍛煉等以及訓(xùn)練過(guò)程中不適的處理方法，并對(duì)患者的訓(xùn)練頻率做出要求，以提高患者的康復(fù)度。

1.2.6出院時(shí)的健康宣教患者在出院時(shí)應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化防止復(fù)發(fā)以及飲食、服藥、就診和院外急救等方面的宣教，并告知患者應(yīng)定期復(fù)診，若一旦出現(xiàn)不良情況也應(yīng)及時(shí)到院就診，以防止意外情況的發(fā)生。

1.3觀(guān)察指標(biāo)應(yīng)用我院神經(jīng)內(nèi)科自行設(shè)計(jì)的健康教育的調(diào)研問(wèn)卷，對(duì)兩組患者相關(guān)健康知識(shí)的掌握情況進(jìn)行調(diào)查，共100分，得分越高說(shuō)明健康知識(shí)的掌握情況越好。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法應(yīng)用SPSS16.0系統(tǒng)軟件統(tǒng)計(jì)分析資料，計(jì)量資料采用（χ±s）表示，并應(yīng)用t檢驗(yàn)，P<0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

護(hù)理干預(yù)后對(duì)兩組患者健康知識(shí)掌握情況的比較，觀(guān)察組和對(duì)照組得分分別為（85.2±5.1）分、（53.4±7.2）分，兩組比較，觀(guān)察組得分明顯大于對(duì)照組，且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P<0.05。

3討論

健康教育是通過(guò)信息傳播和行為干預(yù)的方式，幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)，樹(shù)立健康觀(guān)念，并自愿采納有利于健康行為和生活方式的教育活動(dòng)。其目標(biāo)是消除和減少影響健康的危險(xiǎn)因素，提高人們生活質(zhì)量。在本組的資料中對(duì)僅行常規(guī)護(hù)理的對(duì)照組和在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上加強(qiáng)健康教育的觀(guān)察組比較，觀(guān)察組患者對(duì)相關(guān)疾病健康知識(shí)的掌握情況明顯優(yōu)于對(duì)照組，且P<0.05，提示健康教育在臨床中具有重要作用。

綜上所述，規(guī)范化健康教育在神經(jīng)內(nèi)科患者的護(hù)理中具有較高的臨床應(yīng)用價(jià)值，對(duì)于滿(mǎn)足患者實(shí)際健康需求、促進(jìn)患者恢復(fù)具有重要意義。

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