摘要：在少數民族地區(qū)，小學班主任只有全面掌握學生的個性特點和民族特征，了解民族特點和學生的民族差別，才能夠保證班級管理工作取得實效。從當前少數民族地區(qū)小學班主任的日常工作來看，在班級管理和教學工作中，少數民族地區(qū)和其他地區(qū)的小學存在一定的差別。要想保證少數民族地區(qū)小學班級管理工作達到預期目標，少數民族地區(qū)小學班主任就要明確自身職責，尊重學生的個性特點和民族習慣，將學生作為班級管理的主體，確保小學班級管理水平得到全面提高。

關鍵詞：少數民族地區(qū) 小學班主任 班級管理工作 班級骨干隊伍

一、前言

對于少數民族地區(qū)而言，由于小學生分屬不同的民族，因此在授課和班級管理等方面都存在一定的難度，特別是在班級管理中，由于班級中學生屬于不同的民族，在個性特點和民族特征上都不盡相同，給小學班主任的日常管理工作帶來了較大的困難?；谶@一現狀，在少數民族地區(qū)小學中，班主任應充分認識到班級管理工作的復雜性和艱巨性，并從尊重學生的個性特點和民族特征、樹立教師的威信和建立一支得力的班級骨干隊伍等方面入手，保證少數民族小學班級管理能夠取得實效，滿足少數民族小學班級管理需要。

二、少數民族地區(qū)小學班主任在班級管理工作中，應尊重學生的個性特點和民族特征

在少數民族地區(qū)的小學中，班主任要想提高班級管理工作實效，就要結合班級管理工作實際，從以下幾個方面入手，保證班級管理工作得到有效開展：

1.少數民族地區(qū)小學班主任應認真分析學生的民族組成

在少數民族地區(qū)小學中，由于學生來自不同民族，每個民族都有自己的獨特特點，班主任只有掌握學生的民族情況，并認真分析學生的民族組成，才能保證班級管理工作得到有效開展?；谶@一認識，少數民族地區(qū)小學班主任應才能夠分析學生的民族組成入手，以此為切入點，積極開展班級管理工作。

2.少數民族地區(qū)小學班主任應尊重學生的個性特點

少數民族地區(qū)的小學生由于生活環(huán)境不同，每個學生的個性特點都不一樣，在班級管理工作中，要想取得班級管理的實效，小學班主任就要充分尊重學生的個性特點，做到正確理解學生的個性，并根據學生的個性特點制定相應的班級管理策略，保證班級管理工作取得實效，滿足小學班級管理的實際需要。

3.少數民族地區(qū)小學班主任應尊重學生的民族特征

考慮到少數民族地區(qū)學生屬于多個民族，每一個民族又具有各自的特征，這些都給班主任的日常工作帶來了一定的困難?；谏贁得褡宓貐^(qū)小學班級管理的特點，以及少數民族地區(qū)學生的民族特征，班主任只有尊重學生的民族特征，才能提高班級管理工作實效，進而保證小學班級管理工作在整體性上有全面提升。

三、少數民族地區(qū)小學班主任在班級管理工作中，應樹立教師的威信

在少數民族地區(qū)的小學班主任班級管理工作中，班主任自身素質和道德水平是決定班級管理工作實效性的重要因素?；谶@一認識，少數民族地區(qū)小學班主任應注重自身素質的提高，并在班級管理工作中樹立教師的威信。具體應從以下幾個方面入手：

1.班主任應認清自身的職責和任務

班主任在學生心目中威信的獲得主要不在于社會、學校給予了他多少權力，而應是在教育活動中由于自身品質修養(yǎng)在學生心目中所產生的效應，即學生對老師具有的品德、智慧以及對教育事業(yè)的熱愛與認真負責精神的折服。

2.班主任應明確樹立威信的重要性

教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此，學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。

3.班主任應努力提高自身素質和修養(yǎng)

對于少數民族地區(qū)小學而言，班主任要想保證班級管理工作得到有效開展，就要在認清自身職責和任務的同時，通過參加培訓和自我學習，有效提高自身素質和修養(yǎng)，保證少數民族地區(qū)小學班級管理工作得到有效開展，滿足班級管理需要。由此可見，班主任只有努力提高自身素質和修養(yǎng)，才能在學生中樹立威信。

四、少數民族地區(qū)小學班主任在班級管理工作中，應建立一支得力的班級骨干隊伍

一個成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有能干的班干隊伍。班級管理要突出學生的主體地位，依靠班干部和學生來實施班級管理。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，他們工作能力的高低，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣?；谏贁得褡宓貐^(qū)小學班級管理的特點，小學班主任要想提高班級管理的整體效果，就要從以下幾個方面入手：

1.明確班級管理骨干隊伍的重要性

對于少數民族地區(qū)而言，在班級管理過程中，單純依靠班主任的作用，難以達到提高整體管理效果的目的?；谶@一管理現實，在少數民族地區(qū)小學中班主任應明確班級管理骨干隊伍的重要性，并將這一構想落實到班級管理工作實際中，保證班級管理工作能夠取得積極效果，滿足班級管理工作需要。

2.建立一支得力的班級骨干隊伍

認識到少數民族地區(qū)小學班級管理的艱巨性以后，班主任就要在班級管理中，根據學生的表現情況，建立一支得力的班級骨干隊伍，保證班級骨干隊伍能夠幫助老師共同管理班級，使小學班級管理能夠在實效性上面有全面提高，滿足少數民族地區(qū)小學班級管理的需要，為小學班級管理提供有力的手段支撐。

3.發(fā)揮班級骨干隊伍的促進和帶動作用

建立了得力的班級骨干隊伍之后，班主任要善于對班級骨干隊伍的利用，除了要根據少數民族學生的特點進行正常班級管理工作之外，還要發(fā)揮班級骨干隊伍的促進和帶動作用，使班級管理工作的整體效果得到有效提高，為班級管理工作提供有力支持，保證班級管理工作取得實效。

五、結論

通過本文的分析可知，在少數民族地區(qū)的小學班級管理中，要想提高班級管理工作實效，就要從尊重學生的個性特點和民族特征、樹立教師的威信和建立一支得力的班級骨干隊伍等方面入手，保證少數民族小學班級管理能夠取得實效，滿足少數民族小學班級管理需要。

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