摘要：隨著社會和教育的發(fā)展，特別是實行素質(zhì)教育和新課改之后，人們更加重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，認(rèn)為創(chuàng)新思維培養(yǎng)是開發(fā)學(xué)生智力，將學(xué)生創(chuàng)造力激發(fā)出來的一個重要手段。在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的時候，老師也應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高其創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識 小學(xué)英語教學(xué) 創(chuàng)新能力

在以往，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時候，基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固，學(xué)生會書寫英語，但是很多學(xué)生說英語的能力比較差，這也導(dǎo)致了啞巴英語的出現(xiàn)，這對學(xué)生能力提高是非常不利的。在新課改的背景下，老師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的時候，不但應(yīng)該重視知識的傳授，讓學(xué)生更好的閱讀、書寫英語，還應(yīng)該重視學(xué)生英語創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠靈活運用自己學(xué)習(xí)到的知識，用英語進(jìn)行問題的解決。

一、營造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維

課堂氛圍的營造對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是非常重要的，實行新課改之后，要求老師在進(jìn)行英語教學(xué)的時候應(yīng)該重視互動模式的運用，用開放式的方式進(jìn)行英語教學(xué)。在進(jìn)行英語課堂教學(xué)的時候，老師應(yīng)重視氛圍的營造，在營造氛圍的時候，老師可以將多媒體等手段運用進(jìn)去，這樣營造出來的氛圍會比較的寬松，學(xué)生在思考的時候，受到的限制也會比較少，學(xué)生會有更多的機(jī)會進(jìn)行表達(dá)。在學(xué)生表達(dá)的過程中，老師應(yīng)該給學(xué)生足夠的尊重，聽取學(xué)生的想法，這樣營造出來的氛圍會比較的和諧和寬松，學(xué)生在表達(dá)的時候才會更愿意說出自己的想法，自身的創(chuàng)造能力和思維能力才會有明顯的進(jìn)步。比如說在教學(xué)生和五官有關(guān)的詞匯的時候，老師可以走到學(xué)生中間去，輕輕地碰觸學(xué)生的五官，并在交流的過程中教學(xué)。這樣學(xué)生會在身心上感受到老師的和藹和親切，心情也會比較愉快，學(xué)習(xí)思考的積極性都會有明顯的提升。即便是學(xué)生發(fā)言的時候，說錯了，老師也不能夠直接說錯或者批評學(xué)生，而是應(yīng)該給學(xué)生足夠的鼓勵，讓其更愿意說出自己的想法。

二、在想象中創(chuàng)新

想要學(xué)生能夠更好地進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵其進(jìn)行想象是非常有必要的。老師在教學(xué)的時候可以將實物、簡筆畫以及一些肢體語言運用起來，重視學(xué)生想象力的激發(fā)。比如說在講到水果的時候，老師可以將自己的肢體語言利用起來，用表情來讓學(xué)生了解吃到葡萄覺得很酸，吃到蘋果覺得很甜。學(xué)生通過觀察老師的表情，可以經(jīng)過現(xiàn)象來猜老師想要表達(dá)的意思，這對學(xué)生想象能力提高是非常有利的。

老師在培養(yǎng)學(xué)生想象力的時候應(yīng)該從多個角度出發(fā)，在講到動物名稱的時候，老師可以先去網(wǎng)上下載一些動物的聲音，然后讓學(xué)生通過動物的聲音來辨識動物，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，興趣高漲，記憶也會更快。老師在進(jìn)行小學(xué)應(yīng)用教學(xué)的時候應(yīng)該重視調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新思維教學(xué)方式的發(fā)掘，重視學(xué)生潛能的開發(fā)和想象力的提高。

三、在語言實踐的情景中創(chuàng)新

小學(xué)生年齡比較小，其模仿的能力比較出色。學(xué)生在模仿的過程中很容易發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，更加容易取得成功，這個時期的學(xué)生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)造性思維都是比較出色的。老師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的時候應(yīng)該重視語言實踐情境的創(chuàng)設(shè)，找到課本中存在的重點句型，并針對句型進(jìn)行練習(xí)的設(shè)計，將學(xué)生的求知欲望以及學(xué)習(xí)興趣更好的激發(fā)出來，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中學(xué)會語言運用。

老師在教學(xué)的時候還可以利用插圖來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。插圖本身便是語言形象的再現(xiàn)，而語言則是對插圖進(jìn)行理性的表達(dá)，比如說在進(jìn)行What is it like句型練習(xí)的時候，老師可以進(jìn)行圖片的展示，圖片中有兩個小朋友在說話，其中一個小朋友手中有一支鉛筆，讓學(xué)生根據(jù)圖片來編對話，學(xué)生在編對話的過程中，便會將所學(xué)的英語知識運用起來，這種方式本質(zhì)也是一種語言運用訓(xùn)練，對學(xué)生的創(chuàng)新能力提高有很大幫助。

四、在小組合作中創(chuàng)新

進(jìn)行教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生在將來獲得更好的發(fā)展，進(jìn)行英語教學(xué)的目的也是讓學(xué)生在以往的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步，讓學(xué)生更好地體驗到成功。在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的時候，老師可以將小組合作的方式利用起來，讓學(xué)生在合作的過程中更好的思考和實踐。在小組合作的過程中，學(xué)生還能夠取長補(bǔ)短，加深和同學(xué)的溝通交流。在講到家庭有關(guān)的課文時，老師可以讓學(xué)生畫一幅自己家庭的畫，然后讓學(xué)生就畫出來的畫進(jìn)行溝通和交流。學(xué)生可以在交流中互問互答，提高英語交流的能力。

通過讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)交流提供一個更好的平臺，在學(xué)生交流和合作的過程中，不但會提高學(xué)生自身的交流能力和合作能力，還能夠讓枯燥的教學(xué)內(nèi)容趣味化，這對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力提高是有著重要作用的。

五、結(jié)語

在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生思維創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是非常重要的，會給學(xué)生將來的成長和發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。老師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的時候，也必須采取各種措施調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思考積極性，重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好的成長和發(fā)展。

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