摘要：中等職業(yè)學校學生管理工作因為學生整體素質的下降而難度增大，班主任在教育工作中，要刻意拉近彼此距離，對學生寄予積極的期望和美好愿望以激勵他們進步；同時，建章立制，建檔立案，召開班會，集聚向心力、凝聚力，讓學生從被動接受管理逐漸轉向主動自我管理，從而，發(fā)揮學生主體作用，調動學生主動參與學習的積極性，增強學生的成功體驗，多方面為學生創(chuàng)造成功的機會。

關鍵詞：中等職業(yè)學校 班主任工作 學生管理

中等職業(yè)學校的學生管理工作隨著國家教育結構的調整帶來的學生綜合素質普遍下降現(xiàn)象的出現(xiàn)而增加了很大的工作難度。同時，中等職業(yè)學校為遵循“加強素質教育工作，完善學生管理體系，構建符合新時期社會發(fā)展需要的新型學生管理模式”的工作思路，班主任工作也改變了工作思路和手段。

班主任是學校教育工作的組織者、實施者，是教育教學工作的協(xié)調者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法，對學生的關愛貫穿于班級管理的每時每刻。

一、拉近彼此距離，使學生有積極期望和美好愿望

在教育中，充分利用“羅森塔爾效應”，通過積極的暗示等手段，讓學生的情感和觀念，受到教師下意識的影響。學生就會會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的教師的影響和暗示。而這種暗示，正是讓學生夢想成真的基石之一。“羅森塔爾效應”留給我們這樣一個啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為，當一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續(xù)性。

首先，接班的第一天，可以對每一個同學說：“我真誠歡迎我們班的每一位成員，讓我接這個班，是我們有緣。希望我們能共同為咱班作貢獻”。你會發(fā)現(xiàn)很多同學都感到很意外、很新奇，也有一些不自然。事后有的同學會說：“自己讀書以來從沒聽到過這樣的話”。在開始熟悉學生的過程中，對他們中的每一個人都抱有很大的希望，希望他們?yōu)榘嗉墵幑狻Ｍㄟ^表達老師的感情期待，拉近了師生距離，積極爭取獲得一種來自學生的信任和喜歡，為班主任工作的開展打下了堅實的基石。

然后，在感情建立、距離拉近的基礎上，給學生、班級訂一個合理的、積極的期望、目標和要求，相信學生的發(fā)展?jié)摿?。因為教師對學生的態(tài)度會對學生的成長和發(fā)展產生深刻的影響。積極、明確、合理的期望，通過暗示作用可以使學生朝教師所期望的方向努力，塑造自我形象，調整個人意識和行為。

最后，還要在出現(xiàn)具體的期待結果方面進行積極的努力，還要為這種期待付出具體的努力實踐。如對學生的努力和積極成果給予積極的評價、肯定、表揚、幫助、指導等行動，使學生感受到教師對自己的特殊的關懷和鼓勵，并從內心上接受教師的種種愛心和幫助，以致做出相應的努力，把內在的潛能激發(fā)出來，達到了教師所期望的結果。

二、建章立制，建檔立案，召開班會，集聚向心力、凝聚力

首先，通過和特殊學生個別交談、分組分類課前集體談話，反復向同學們傳遞一個觀點：老師看大家是一張白紙，每個同學現(xiàn)在又在同一起跑線上，個人的努力決定自己的命運，付出與收獲總是成正比的。使悲觀失望者重新燃起希望的火焰，使上進者更加努力。從而，集聚起努力進步的正能量。

其次，連續(xù)開始幾周可以開一些主題班會，比如“我愛我班”“感恩”和“我的紀律我做主”等。每次主題班會都給學生立下明確的主題：愛班級是美德、感恩是人的良知、良好的紀律是成績的保障。通過嘗試，得到的結果是：每次主題班會，同學們都能談的積極踴躍，暢所欲言，談的感人肺腑，真真切切。通過這幾次班會，班主任與學生的距離拉的更近了，班主任帶好班級的信心和決心更大了；班上的凝聚力更強了，班主任的責任心也更強了。在和學生共同討論的基礎上，建立班級的各種規(guī)章制度。這樣建立起來的規(guī)章制度，學生更樂于接受和遵守。

建章立制的同時，給每位同學建立在校期間的管理檔案，記錄下他們的學習、生活等方面的進步，定期和他們交流進步的心得體會，表揚進步幅度大的同學，促使他們做出更大的努力，期待更大的進步；對進步幅度小的同學，也是積極鼓勵，給予切實可行的指導和幫助，引導、促使其跟上同學的步伐。

通過教師以上的工作，努力營造一種良好的學習氛圍，打造一個不甘落后、力爭上游的積極進步的環(huán)境。

三、學生必須從被動接受管理逐漸轉向主動自我管理

通過自我教育，增強學生的責任感、自信心與強烈的自我要求。學生若沒有進取意識與自強意識，沒有對班級的認同感，沒有集體的榮譽感，是無法實現(xiàn)自我教育的。班主任應該從嚴格的“他律”入手，逐漸培養(yǎng)學生養(yǎng)成“自律”的行為習慣。教師對學生經常講一句話：要像愛護眼睛一樣愛護自己的聲譽，希望你們的名字總是和守紀律、愛學習、有進步等聯(lián)系在一起。

班級建立伊始，百事待舉。班主任應該采取全程、嚴密跟蹤的方法：常去班級看看。早自習、課間、自習課、晚自習，堅持隨時到班級看一看，不僅可以檢查學生上課時的精神面貌和班級紀律，而且利用下課時間與同學可作一些簡單的交流。就這樣，抓住分分秒秒，由量變到質變。班級會逐漸形成努力向上的學風，出現(xiàn)尖子生帶動普通生的良好局面。

四、發(fā)揮學生主體作用，全方位指導學生的學習

考慮到學生的學習習慣不良和學習基礎較差的現(xiàn)實，不只是學習方法的點撥，更是全方位予以指導。所以要先從明確學習目的入手，指出讀好書，考上理想大學，于國家于自身都有利。再要求學生端正學習態(tài)度，“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”培養(yǎng)良好的學習習慣，然后加強學習方法的指導，否則學習只能事倍功半。如自習課，提醒學生，鈴響就應該開始學習，習慣成自然，就不會讓時間白白浪費掉，班主任也要現(xiàn)身說法，介紹“五先五后”的學習方法，即先計劃后學習，先預習后聽講，先復習后做作業(yè)，先獨立思考后請教別人，先打基礎后再靈活思維，這些做法都取得了一定效果。

五、調動學生主動參與學習的積極性，增強學生的成功體驗，多方面為學生創(chuàng)造成功的機會

教育方式應是全面客觀、以鼓勵為主和具有發(fā)展性。就像教育、管理成人一樣，肯定性評價對孩子來說也能引發(fā)自我評價，從而進行自我教育，達到良性循環(huán)。

學習如此，班級活動也同樣。班主任積極調動同學們的積極性參與各項班級活動中，增強他們的集體榮譽感，盡可能地利用一切集體活動，如學校組織的“唱校歌”活動，在對學生的鼓勵和贊賞中，學生中涌現(xiàn)出很多感人的現(xiàn)象：帶病堅持、出謀劃策等，使大家增強團隊精神，使全班同學更為團結，真正能夠體會到自己是班中的一份子。

班主任要非常重視正面評價學生。如平時，科任老師表揚、肯定的人和事，班主任如能再在眾人面前表揚和肯定一下，確實能更好地激起學習的興趣，振奮同學的精神，有利于班集體建設，起到了事半功倍的作用。