摘要：傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，非但沒(méi)有使高中各個(gè)學(xué)科的教學(xué)成果得到有效保障，反而限制了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。實(shí)行素質(zhì)教育以來(lái)，尤其是提出新課程改革目標(biāo)之后，高中各個(gè)學(xué)科課程的課堂教學(xué)均進(jìn)行了積極有益的探索。高中物理是高中教學(xué)科目中極為重要的一項(xiàng)，長(zhǎng)久以來(lái)，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的打壓最為嚴(yán)重，課堂教學(xué)實(shí)踐的靈活性和能動(dòng)性受到極大的限制。新課程改革目標(biāo)要求在高中物理課堂上實(shí)行探究式教學(xué)模式，這種新型教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，能夠取得較好的物理課堂教學(xué)成果。探究式教學(xué)模式在高中物理課堂上的應(yīng)用不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)到理論知識(shí)，還在很大程度上鍛煉了實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力以及想象力，使學(xué)生得到更好的課堂塑造和學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)模式 高中物理課堂 合作實(shí)踐能力

探究式教學(xué)模式在高中物理課堂上的應(yīng)用，適應(yīng)了素質(zhì)教育和新課程改革的潮流，這種新型的教學(xué)模式不僅使學(xué)生在物理課堂中學(xué)到了基本的理論知識(shí)，還提高了合作實(shí)踐能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)以及適應(yīng)社會(huì)職業(yè)生活的能力起到重要作用?！镀胀ǜ咧形锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，高中物理課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、參與能力、實(shí)驗(yàn)研究能力和思考能力，并通過(guò)多種教學(xué)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)，不斷提升其探究能力，已達(dá)到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的歷練和實(shí)踐能力的提升。本文主要探討探究式教學(xué)模式在高中物理課堂上的應(yīng)用重要性及原則，并指出幾點(diǎn)具體實(shí)施探究式教學(xué)模式的方法措施，希望可以提供借鑒參考。

一、探究式教學(xué)模式在高中物理課堂教學(xué)中實(shí)施的重要性

高中物理教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是實(shí)驗(yàn)探究，所以探究式教學(xué)模式在高中物理課堂教學(xué)中具有極大的適用性和契合度。探究式教學(xué)模式，可以為學(xué)生提供一個(gè)比較接近實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境。一直以來(lái)，學(xué)生們普遍認(rèn)為高中物理學(xué)習(xí)難度較大，課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成果都處在較低水平。其原因主要在于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式過(guò)于注重物理理論知識(shí)的教授和物理習(xí)題的講解，課堂氛圍得不到較好的調(diào)動(dòng)，因此學(xué)生們就普遍缺乏對(duì)物理教學(xué)的興趣和積極主動(dòng)性。課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)探究沒(méi)有有機(jī)結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有充分利用實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行相應(yīng)的物理探究實(shí)踐，極大地抑制了學(xué)生們的積極主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造力，因此對(duì)物理學(xué)科失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，如此形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響物理課堂教學(xué)水平和質(zhì)量。探究式教學(xué)模式應(yīng)用到高中物理教學(xué)課堂中去，可以有效構(gòu)建實(shí)驗(yàn)探究性的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間合作、交流和探討，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、積極性、學(xué)習(xí)的自信心和主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力、想象能力、創(chuàng)造能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的提高。

二、探究式教學(xué)模式在高中物理課堂中教學(xué)的實(shí)踐原則

探究式教學(xué)模式在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，首先堅(jiān)持的是以學(xué)生為本的根本性原則，盡力革除以往應(yīng)試教育遺留的種種弊端和不足，秉承素質(zhì)教育的教育理念，逐步改變物理教師的教學(xué)觀念，確立學(xué)生的課堂主體地位，提倡發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)。老師采取一定措施培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，不斷提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。堅(jiān)持課堂體驗(yàn)性原則，在探究式教學(xué)模式下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐興趣，在教學(xué)過(guò)程中充分利用實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)器材，將實(shí)驗(yàn)探究性的學(xué)習(xí)落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。堅(jiān)持課堂合作性原則，在物理課堂教學(xué)中實(shí)行分組合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)研究的制度，加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，并通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流，完善個(gè)人的知識(shí)體系。

三、探究式教學(xué)模式在高中物理課堂教學(xué)中的具體措施

1.探究式教學(xué)模式對(duì)物理教師的要求

物理教師依然在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮其主導(dǎo)性作用，對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的物理課堂教學(xué)模式中存在的弊端與不足進(jìn)行細(xì)致分析，探究后提出針對(duì)性策略，全面改革物理課堂教學(xué)理念與教學(xué)方法。堅(jiān)持以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展及全面發(fā)展的原則，循序漸進(jìn)地落實(shí)探究式教學(xué)模式的各個(gè)細(xì)節(jié)工作。物理教師在講授物理理論知識(shí)時(shí)應(yīng)注意變換和嘗試新的講述方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室條件，直接建立實(shí)驗(yàn)室課堂，同時(shí)教授理論知識(shí)和動(dòng)手操作的具體規(guī)范，提高課堂教學(xué)效率。

2.探究式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的要求

學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)意識(shí)到探究式教學(xué)模式在高中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要性和必要性，逐步培養(yǎng)對(duì)于物理學(xué)科的興趣，形成獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在探究式教學(xué)模式中積極配合老師的教學(xué)，在課堂上充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，逐步鍛煉手動(dòng)操作實(shí)踐能力，加強(qiáng)與同班同學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流和實(shí)驗(yàn)合作，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣和質(zhì)疑精神，不尋找科學(xué)分析的方法，促進(jìn)科學(xué)精神的養(yǎng)成。學(xué)生在課后要學(xué)會(huì)將物理課的理論與實(shí)驗(yàn)與自己的實(shí)際生活相結(jié)合，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)不斷拓寬物理理論及實(shí)踐操作的知識(shí)面，服務(wù)于自己的課堂學(xué)習(xí)。

3.課堂探究過(guò)程中的交流反饋

在高中物理課堂的探究式教學(xué)模式中，物理教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生則處于主體地位。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生與老師之間應(yīng)該進(jìn)行物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)交流和探究學(xué)習(xí)的教與學(xué)成果的反饋。學(xué)生如有不同的問(wèn)題及時(shí)向老師請(qǐng)教，老師根據(jù)學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)成果給予適當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)補(bǔ)充，或是實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)優(yōu)化指導(dǎo)。

4.教學(xué)質(zhì)量評(píng)估

將物理理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)探究能力列入物理考試的項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)探究能力的考核成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中占較大比重，以此種方式培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力，不斷提高探究學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，不斷提升學(xué)生們的實(shí)踐能力、想象能力和創(chuàng)新能力。

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