摘要：中職學校以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才為主要目標，是我國職業(yè)教育體系的重要組成部分。當前，很多中職學校在開展體育教育工作中存在一定的誤區(qū)，包括對體育教育工作的重視程度不足、體育教師隊伍專業(yè)化程度不強、體育興趣培養(yǎng)力度不夠等，嚴重影響到中職學校體育教育工作的健康發(fā)展，需要及時加以修正和完善。

關(guān)鍵詞：中職學校 體育教育 誤區(qū)

中職學校以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才為主要目標，是我國職業(yè)教育體系的重要組成部分。隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，各行業(yè)對于人才綜合素質(zhì)的要求越來越高，中職學校培養(yǎng)的畢業(yè)生在進入社會以后，除了要在本崗位展示高超的職業(yè)技術(shù)水平以外，還需要良好的身體素質(zhì)作為保障，而中職學校的體育教育無疑承擔著這個重要的職責。

當前，國內(nèi)大部分中職學校的體育教育主要是采取體育課的形式來進行。受到各種因素的制約和影響，不同學校之間的體育課程時長不等，教學內(nèi)容也有很大差別。眾所周知，職業(yè)技能的展示和發(fā)揮需要有良好的身體素質(zhì)作為基礎(chǔ)，而由于現(xiàn)階段國內(nèi)中職學校體育專業(yè)教育工作總體水平不高，給國內(nèi)職業(yè)教育工作帶來了許多不利的影響。

一、中職學校體育教育工作存在的主要誤區(qū)

筆者認為，造成當前國內(nèi)中職學校體育教育工作總體水平不高的主要因素，在于現(xiàn)行的教育方式存在若干的誤區(qū)，具體來說體現(xiàn)在如下幾方面：

1.中職學校管理者對于體育教育的重視程度嚴重不足。相比于職業(yè)教育，許多中職學校的管理者對于體育教育的重視程度存在嚴重不足。一些中職學校的管理者認為體育教育并非中職教育體系中必不可少的內(nèi)容，而只是帶領(lǐng)學生“玩一玩”。還有一些中職學校由于經(jīng)費比較緊張，管理者往往會將有限的經(jīng)費向?qū)I(yè)教育傾斜，進而忽略了對體育教育的投入，造成了很多學校體育教育工作水平長期得不到有效提高。

2.部分教師認為，體育教育與專業(yè)教育之間沒有必然聯(lián)系。很多中職學校的教師普遍認為，體育教育與職業(yè)教育之間沒有必然聯(lián)系，彼此之間不存在相互促進和影響的作用。實際上，很多中職院校開設(shè)的職業(yè)教育課程都需要學生具備良好的身體素質(zhì)，而學生身體素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑就是通過體育鍛煉來實現(xiàn)。由于很多教師對于體育教育的功能存在理解和認識的誤區(qū)，因此就給體育教育的健康發(fā)展造成不利影響。

3.體育教師對中職體育教育的功能定位不準確。當前，還有一部分中職學校的體育教師對于體育教育的功能和定位缺乏明確認識。中職學校體育教育是以普及和培養(yǎng)學生體育鍛煉習慣和興趣為主，還是以專業(yè)的體育訓(xùn)練為主，是困擾很多中職體育教師的難題。正是由于很多體育教師對體育教育的功能不能進行準確定位，因而導(dǎo)致了教育工作的目的性不強、針對性不足等一系列問題，給中職學校體育教育工作的發(fā)展造成了不利影響。

4.學生參與體育教育的積極性不高。當前，中職學校體育教育的另一個主要誤區(qū)在于學生參與體育教育的積極性普遍不高。由于很多中職學校的體育課程內(nèi)容設(shè)置不科學，教師授課的專業(yè)水平不強，導(dǎo)致了很多學生不愿意接受體育教育，或者對體育課程沒有濃厚的學習興趣。而且由于很多體育教師在上課的過程中不能給學生從事體育鍛煉提供科學的指導(dǎo)，學生很難通過課堂教育獲得必要的體育專業(yè)知識，因此學生也就不愿意主動參與體育課程或積極配合體育教師。

二、造成上述誤區(qū)的主要原因

筆者認為，現(xiàn)階段國內(nèi)中職學校體育教育工作中存在上述誤區(qū)，是由下列幾方面原因造成的。

1.中職體育教育工作缺乏科學性的整體規(guī)劃。相比于同期的高中階段體育教育工作，中職體育教育缺乏科學系統(tǒng)的整體性規(guī)劃。很多中職學校長期沒有接到教育部門下發(fā)的體育教育課程標準和體育教育改革指導(dǎo)意見，很多學校的體育教學大綱內(nèi)容過于陳舊，或照搬高中階段體育教育大綱，或由本校自行編寫，教學思想、教學大綱、教學模式過時，未能與時俱進，循規(guī)有余、創(chuàng)新不足，教學內(nèi)容陳舊、重復(fù)，教學組織形式單一，沒有創(chuàng)新。

2.體育專業(yè)教育與興趣教育沒有形成有機統(tǒng)一。筆者認為，中職學校體育教育實際上有兩個主要的功能，一是為提高學生身體素質(zhì)提供專業(yè)化的指導(dǎo)，另一個則是通過體育專業(yè)教育培養(yǎng)學生對體育鍛煉的興趣，進而培養(yǎng)學生良好的習慣，兩者應(yīng)當充分融合，共同存在于中職學校體育課程之中。但是，由于很多體育教師對于中職體育教育的功能定位不明確，所以導(dǎo)致了中職體育教育的兩個主要功能沒有形成有機統(tǒng)一。

3.體育專業(yè)教育與職業(yè)教育相脫節(jié)?，F(xiàn)階段，很多中職學校體育教育與職業(yè)教育嚴重脫節(jié)，也是引發(fā)誤區(qū)的主要原因。中職學校的體育教師沒有根據(jù)本校職業(yè)教育的實際需要，研究和制定有針對性的體育教育模式，以體育教育促進職業(yè)教育水平的提高，形成互相帶動的良性循環(huán)，反而將體育教育與職業(yè)教育人為地割裂開來，造成了體育教育難以真正融入中職教育體系之中。

三、對于解決上述問題的建議

為了有效解決現(xiàn)階段中職學校體育教育工作中存在的突出性問題，應(yīng)當采取如下措施：

1.抓緊制定完善中職體育教育大綱和課程標準。筆者認為，為有效解決當前中職體育教育工作中存在的突出性問題，應(yīng)當從制度建設(shè)入手，抓緊制定完善中職體育教育大綱和課程標準，合理規(guī)劃中職學校體育教育課程設(shè)置方式和教學內(nèi)容，提高教學工作的整體科學化水平。在制定中職體育教育大綱和課程標準的過程中，有關(guān)部門應(yīng)當充分考慮到中職學校的人才培養(yǎng)目標和職業(yè)教育的特點，要與普通高中體育教育課程教學模式和教學內(nèi)容有所區(qū)別，側(cè)重強調(diào)通過體育教育提高學生身體素質(zhì)，適應(yīng)職業(yè)教育要求。

2.提高體育教學的專業(yè)化水平。各中職學校要加大資金投入，更新體育教學設(shè)施，提高師資專業(yè)化能力，廣泛引進多媒體等先進的體育教學方法，提高體育課程的總體水平。在實施體育教學的過程中，特別要注意教學內(nèi)容的有效性和針對性，注重加強對學生科學鍛煉方法的培養(yǎng)和指導(dǎo)，指導(dǎo)學生通過接受體育教育強健體魄，提高身體素質(zhì)，獲得科學的體育鍛煉指導(dǎo)，進而培養(yǎng)出長期體育鍛煉的良好習慣。

3.將體育教育融入職業(yè)教育整體之中。對于中職學校體育教師來說，還可以根據(jù)本校職業(yè)教育課程內(nèi)容的實際需要設(shè)置有針對性的教學內(nèi)容，如部分機械專業(yè)學校體育教育課程可以設(shè)置一些臂力訓(xùn)練內(nèi)容，以提高學生部分身體機能的水平，適應(yīng)職業(yè)教育的需要。通過設(shè)置有針對性的訓(xùn)練內(nèi)容，可以逐步實現(xiàn)體育教育與職業(yè)教育的有機結(jié)合，將體育教育真正融入到中職教育課程體系之中。

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