摘要：在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)作教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)非常值得關(guān)注的話題，它不僅受到了許多學(xué)者的關(guān)注，而且它的研究和實(shí)踐也一直備受關(guān)注。就目前高中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展來(lái)看，我國(guó)高中學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作的水平并不高，學(xué)生寫(xiě)不好，教師也就很難開(kāi)展教學(xué)，提高高中學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平，成了一個(gè)非常受到關(guān)注的問(wèn)題。要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，就應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面入手，找出影響學(xué)生寫(xiě)作水平的相關(guān)因素，并且找出解決這些問(wèn)題的策略。

關(guān)鍵詞：高中 自主學(xué)習(xí)策略 語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué) 實(shí)踐探索

教師在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)探討高中語(yǔ)文的寫(xiě)作方法。在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在教學(xué)的首位，在教學(xué)過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)的道路，與此同時(shí)，高中語(yǔ)文教師也應(yīng)當(dāng)有自己的一套自主學(xué)習(xí)教育理念，提出一套獨(dú)特的高中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)策略，并且向著這個(gè)策略的方向進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行高中語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，做到更有針對(duì)性，更有效地進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)。

一、體驗(yàn)生活，引導(dǎo)學(xué)生自主命題

體驗(yàn)一詞，一般是指在日常的一些活動(dòng)以及實(shí)踐中，對(duì)事物進(jìn)行相對(duì)比較全面的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行體驗(yàn)，這樣可以很好地用內(nèi)心去感受身邊的事物，從而總結(jié)出一些生活的感悟和生活中的直覺(jué)，對(duì)于一些新鮮的事物給予一種強(qiáng)大的內(nèi)心共鳴。在對(duì)生活進(jìn)行體驗(yàn)后，教師可以對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)提出一種體驗(yàn)式的作文教學(xué)，在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中大量地與現(xiàn)實(shí)的情境相互結(jié)合，使學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容存在一定的心理共鳴，再根據(jù)實(shí)際中寫(xiě)作出現(xiàn)的問(wèn)題與學(xué)生的心理進(jìn)行結(jié)合，從而掌握住每篇寫(xiě)作問(wèn)題的重點(diǎn)，使學(xué)生的實(shí)際操作技能得到培養(yǎng)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

隨著我國(guó)提倡的新課改，新課程理念也為高中作文教學(xué)帶來(lái)了新的難題，在新課改的環(huán)境下，我們不能將過(guò)去作文教學(xué)的理念全盤否定，我們應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的教學(xué)理念作為教學(xué)的基礎(chǔ)，在繼承了傳統(tǒng)教學(xué)理念精髓的基礎(chǔ)上，使作文教學(xué)得到更好地發(fā)展。一篇好的高中作文必須具備文字優(yōu)美、文章的結(jié)構(gòu)文章的內(nèi)容極具個(gè)性、文章的內(nèi)涵充滿創(chuàng)意，等等，如何讓學(xué)生寫(xiě)出文章，能夠擁有這些特性成為了當(dāng)前教師研究的一個(gè)重點(diǎn)話題，也成為了教師關(guān)注的焦點(diǎn)。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多了解學(xué)生，從而了解學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的一些心路歷程，了解學(xué)生對(duì)日常生活中一些事物的看法，然后與作文的課堂教學(xué)與學(xué)生的想法相互結(jié)合，這樣不僅僅使學(xué)生寫(xiě)出的作文內(nèi)容更加豐富充實(shí)，而且使學(xué)生對(duì)世界的看法有所改變，使學(xué)生的人生境界得到了提高，這對(duì)于新課程教學(xué)是非常有意義的。

在語(yǔ)文課程相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)中提出，在進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)，要有一個(gè)情感中心作為寫(xiě)作的目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的興趣與自信放在培養(yǎng)的首位，讓學(xué)生通過(guò)作文課堂開(kāi)始對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，從而愛(ài)好寫(xiě)作并且把寫(xiě)作當(dāng)做是一種樂(lè)趣，將過(guò)去被動(dòng)的寫(xiě)作文，轉(zhuǎn)換成主動(dòng)的自主寫(xiě)作。學(xué)生要培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣，增強(qiáng)自己對(duì)寫(xiě)作的信心，從而使寫(xiě)作的重點(diǎn)培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到了對(duì)寫(xiě)作的一種興趣，寫(xiě)作的一種習(xí)慣的培養(yǎng)，這非常符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。教師在進(jìn)行作文教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的作文應(yīng)當(dāng)由真實(shí)的語(yǔ)言構(gòu)成，不能在作文中出現(xiàn)大量的套話、空話等，在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，最好在作文中能夠體現(xiàn)自己的生活情況、社會(huì)現(xiàn)狀以及自身對(duì)社會(huì)的獨(dú)特感受，等等。

二、從體驗(yàn)生活出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思

早在20世紀(jì)初期，就有英國(guó)的教育學(xué)者提出，在對(duì)教育進(jìn)行研究時(shí)，應(yīng)當(dāng)與當(dāng)?shù)氐奈幕尘斑M(jìn)行相互結(jié)合，不能單獨(dú)將教育的研究孤立起來(lái)，應(yīng)當(dāng)把目前所處的文化背景與教育進(jìn)行緊密地融合。而一些德國(guó)教育學(xué)家則提出，教育是受到多重文化所影響的。它不僅僅收到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)以及文化的影響，還會(huì)受到地理因素以及國(guó)家文化背景因素的影響。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)與日常生活實(shí)踐相結(jié)合，只有與日常的實(shí)踐相互結(jié)合，學(xué)生才能發(fā)掘出更加豐富的素材，才能對(duì)作文有更加新穎的構(gòu)思。

教師在課堂中進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)比較合理的生活情境，根據(jù)這個(gè)生活情境使學(xué)生在日常生活中的情感，對(duì)生活的熱情的到激發(fā)。只有擁有了一定的情感，才能吸引學(xué)生自主寫(xiě)作的興趣，在學(xué)生對(duì)寫(xiě)作提起一些興趣后，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主討論、自主歸納以及自主感悟的能力，因?yàn)橹挥袚碛辛诉@些能力，學(xué)生才能將視覺(jué)中看到的事物，轉(zhuǎn)化成心中有感情的事物。

三、將體驗(yàn)生活作為基礎(chǔ)，進(jìn)行作文教學(xué)

在我國(guó)，高中教育是我國(guó)所有教育中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在高中所有的課程中，語(yǔ)文也是非常重要的課程之一，在進(jìn)行高中語(yǔ)文教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)將文化教育和品德教育進(jìn)行結(jié)合。特別是在作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)首先明確作文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，在高中階段普遍學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)，高中教師的首要任務(wù)就是加深學(xué)生的作文功底，使學(xué)生擁有更加牢固的寫(xiě)作能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主寫(xiě)作，通過(guò)學(xué)生對(duì)生活的一些認(rèn)識(shí)，對(duì)一些事件的思考，以作文的形式將這些內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意，訓(xùn)練時(shí)不能太死板，將學(xué)生帶入統(tǒng)一的寫(xiě)作套路中去，而是應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)各種體裁，各種形式的作文出現(xiàn)在學(xué)生作文中，只有積極創(chuàng)新才能寫(xiě)出更好的語(yǔ)文作文。

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意，每個(gè)學(xué)生的心目中都具有著一個(gè)獨(dú)特的世界，這個(gè)世界使學(xué)生擁有了獨(dú)立的構(gòu)思方式，在課堂中教師只要將學(xué)生的思路打開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生自主寫(xiě)作，發(fā)揮他們非常活躍的內(nèi)心世界，就一定能寫(xiě)出非常精美的文章。在進(jìn)行作文評(píng)改時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)采取互動(dòng)評(píng)改的方式，不僅僅教師自己對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的文章拿出來(lái)大家探討，這樣將會(huì)得到更多更加全面的評(píng)判，從而促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作水平得到提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)大量的研究和探討，目前我國(guó)的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)以及對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究有了進(jìn)一步的進(jìn)展，這就說(shuō)明了在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)的方法是非常有效的一種教學(xué)方法。所以在教學(xué)發(fā)展中，應(yīng)當(dāng)將自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行推廣，只有在教學(xué)和學(xué)習(xí)時(shí)有了更加有效的方法，才能使教學(xué)達(dá)到其應(yīng)有的效果，總而言之，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)提倡自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位有所加強(qiáng)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)一步得到提高。

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