摘要：隨著新課改的深入推進，對小學教學提出了更高的要求，使得我國小學教學管理體制和運行機制面臨諸多的問題?？茖W分析這些問題，并提出相應的創(chuàng)新措施解決這些問題，是提高小學教學質量的重要途徑。立足于教學質量，全面分析當前的小學管理體制和運行機制，探討機制的創(chuàng)新，促進小學教學管理與運行效率的提高。

關鍵詞：小學教學 管理體制 運行機制

教學是學校的中心工作，教學管理和運行機制的良好運行，是提高教學質量和教學水平的必要措施。在新課改的教育教學的大背景下，小學教學管理和運行，不僅面臨著新的發(fā)展機遇，還面臨著不同的問題，小學教學必須創(chuàng)新理念，轉換思想，積極地面對并解決這些問題，提高教學管理和運行水平，以此推動小學教學水平和教學質量的提高。

一、小學教學管理體制與運行機制存在的問題

1.教學理念有待轉變

在新課改實踐中，小學教學管理者或者教師的教學觀念未能及時的轉變，給實際的教學活動帶來了一定問題。教師對新課改有了一定的認識，也有著自己的想法和教學方式創(chuàng)新，但是由于教學管理者的觀念未轉變，使得這些創(chuàng)新教學方式不能落實；另外，教學管理者的教學觀念有很大轉變，但是教師出現(xiàn)抵觸情緒，使得教學不能良好展開和運行。

2.考核評價機制制約教學管理和運行機制

歷來，我國的小學教育管理和運行都是建立在應試教育基礎上的，重視學生的分數(shù)，對教師和學習評價也是以學生成績?yōu)橹匾罁?jù)的。隨著素質教育和新課改的實行，學校和教師開始重視學生成績和學習能力的雙向培養(yǎng)，但是因為考試評價機制的實行，仍然很大程度上阻礙了新課改的推進。

3.教師的素質有待提高

新課改為小學教學管理和運行提出了多方面的要求：思維方式，要求教師建立其獨有的認知體系，要有一定的創(chuàng)新意識；教學能力，教師要有自身的教學風格，可靈活運用多種教學方式；教學手段，教師必須掌握網(wǎng)絡信息多媒體技術；基礎素養(yǎng)，需要有科研精神。

二、教學管理體制與運行機制的關系

教學管理體制是指教學管理體系的架構，如教學管理的領導模式、學習內部的職能風格、教學組織制度等，這些都表現(xiàn)在宏觀和靜態(tài)層面上；而運行機制則是指學習內部管理系統(tǒng)的構成的各個要素之間相互關聯(lián)、相互影響、相互作用以及體系具體的運行方式，側重于微觀和動態(tài)層面。兩者在本質上有所區(qū)別，但是兩者之間又是密切聯(lián)系著的，是協(xié)調一致的?？茖W合理的教學管理體制，可以有效地促進運行機制的良好運行，有利于調動小學各個教師的工作積極性和主動性，有利于培養(yǎng)出小學學生的自主學習能力。而運行機制的平衡、有效、協(xié)調發(fā)展，則是教學管理體制改革、創(chuàng)新的重要表現(xiàn)。

三、教學管理體制與運行機制的創(chuàng)新

1.教學管理體制創(chuàng)新

從目前小學教學管理的體制看，主要的不足表現(xiàn)在教學觀念、教學內容、教學管理方式等方面。為了建立科學有效的管理體制，必須做好：（1）樹立四種管理意識，就是教學是重點的自覺意識；質量是生命的發(fā)展意識；教師是關鍵的責任意識；培養(yǎng)學生綜合素質發(fā)展的科學意識；（2）改革創(chuàng)新教學管理內容，小學教學管理工作的內容應該從單純的成績轉變到對學生知識和能力并重的教學管理上去；（3）健全和完善教學管理方法，小學教學管理者應該深入課堂了解實際的教學情況，對教學活動提出行之有效的指導。新課改的要求，鼓勵教師進行教學方式和策略的創(chuàng)新；另外，需要建立科學、全面的教學考核評價制度；（4）建立健全教師培訓制度，加大對教師的培訓力度，全面提升教師的素質和技能?？蓪嵭屑信嘤柣蛘叻謱W科培訓，加強年輕教師和經(jīng)驗豐富的教師的教學交流。

2.教學管理運行機制創(chuàng)新

運行機制創(chuàng)新，是實現(xiàn)教學管理整體功能的基礎。因而，教學管理運行機制需要建立在創(chuàng)新、發(fā)展、協(xié)調原則的基礎之上，促進小學教學管理不同資源的優(yōu)質高效運行。（1）健全和完善管理決策機制，建立校長、學科教師等構成的教學管理決策小組，為教學提出方向性決定；（2）進行科學有效的質量評價，科學有效的教學質量評價機制，需要確定好教學質量評價的標準，如教師的教案、板書、教學設計等方面；（3）建立鼓勵競爭的運行機制，教學管理體制的創(chuàng)新是學校行為，應該建立教學質量和考核相關的機制，促進學科教學間的競爭。

四、結語

隨著義務教育和素質教育的改革創(chuàng)新，在小學教學管理中，教學管理體制和運行機制是改革與創(chuàng)新的重點內容。把教學管理體制和運行機制的關系理順，科學分析兩者的本質區(qū)別和內在聯(lián)系，是進行教學管理創(chuàng)新的關鍵。目前，小學教學管理需要從觀念意識、教學方式、師資隊伍培養(yǎng)等方向，落實好教學管理制度和管理措施，提高教學管理水平和教師的素養(yǎng)及教學水平，激發(fā)小學教育教學的活力，實現(xiàn)教學水平和教學質量的提高。

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