摘要：廣州城市職業(yè)學(xué)院裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在培養(yǎng)室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)人才的多年實(shí)踐過(guò)程中，開展了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐。提升了基于興趣、職業(yè)與生活一體化；職業(yè)化生存；課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、教學(xué)做一體化；多目標(biāo)達(dá)成等人才培養(yǎng)指導(dǎo)理念。在實(shí)踐過(guò)程中，以設(shè)計(jì)師職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行全程引導(dǎo)，以服務(wù)社區(qū)作為突破點(diǎn)，突出推動(dòng)學(xué)生課外自主實(shí)踐。在改革實(shí)踐過(guò)程中，形成了具體有效的經(jīng)驗(yàn)和模式，實(shí)現(xiàn)了室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì) 工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng) 職業(yè)規(guī)劃 社區(qū)服務(wù)

廣州城市職業(yè)學(xué)院裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是為廣州及周邊地區(qū)培養(yǎng)以創(chuàng)意為核心，技術(shù)為支撐，服務(wù)于室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑裝飾設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)行業(yè)的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才。裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)注重實(shí)踐教學(xué)，開展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)，并在實(shí)施過(guò)程中積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)施工學(xué)結(jié)合的指導(dǎo)思想

（一）基于興趣、職業(yè)與生活一體化的理念

室內(nèi)設(shè)計(jì)屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)的范疇，藝術(shù)生大多是基于興趣起步走上藝術(shù)學(xué)習(xí)的道路。所以，室內(nèi)設(shè)計(jì)師是個(gè)人興趣和工作內(nèi)容高度一致的職業(yè)。這種一致性直接導(dǎo)致的結(jié)果就是室內(nèi)設(shè)計(jì)師職業(yè)工作和個(gè)人生活的界限非常模糊?；谑覂?nèi)設(shè)計(jì)師興趣、職業(yè)、生活一體化的特點(diǎn)，在培養(yǎng)未來(lái)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師的時(shí)候，就應(yīng)打破界限，將學(xué)習(xí)、實(shí)踐與生活融為一體。

（二）基于職業(yè)化生存的理念

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的在于就業(yè)，職業(yè)學(xué)習(xí)的階段實(shí)際是職前準(zhǔn)備階段。該階段不同于義務(wù)教育階段的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，而是重點(diǎn)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)與能力。學(xué)生需要在這個(gè)階段，掌握能夠邁入職業(yè)門檻的知識(shí)和技能，也要具有能夠維持職業(yè)化生存所需的各種能力和素養(yǎng)，掌握職業(yè)化生存的能力，適應(yīng)職業(yè)化的生活。

（三）基于課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、教學(xué)做一體化的理念

1.課內(nèi)課外一體化考慮

基于人才培養(yǎng)的工學(xué)結(jié)合，不應(yīng)局限于課程，而應(yīng)該將學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段納入考慮。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，除了課程外，還應(yīng)考慮到每日課后、周六日以及寒暑假的安排。課程以外的時(shí)間，除了課程布置的課外作業(yè)占用的時(shí)間，剩下的時(shí)間如何利用。需要教師給出明確的指引，同時(shí)提供各種的協(xié)助，以幫助學(xué)生更好地發(fā)揮課外時(shí)間的作用。

2.校內(nèi)校外一體化考慮

基于職業(yè)人才培養(yǎng)在于使學(xué)生融入行業(yè)，掌握職業(yè)生存能力，適應(yīng)職業(yè)化生活。讓學(xué)生盡可能地融入職業(yè)環(huán)境就成為必須的條件。一方面，課程教學(xué)可在校內(nèi)課堂和校外企業(yè)中進(jìn)行；另一方面，學(xué)生的課外時(shí)間，也可以在校內(nèi)基地和校外企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的指引，協(xié)助其走出校園，進(jìn)入職場(chǎng)環(huán)境。特別是外地生源，不熟悉城市、沒有人脈關(guān)系，十分需要學(xué)校引導(dǎo)其走出校園，融入行業(yè)。

3.教學(xué)做一體化

根據(jù)專業(yè)內(nèi)部調(diào)查，在教學(xué)方法對(duì)學(xué)生所起作用的比較上，實(shí)踐教學(xué)類的得分最高，課外作業(yè)練習(xí)的得分也高于課堂理論講學(xué)?？梢?，職業(yè)院校學(xué)生不僅需要實(shí)踐教學(xué)，而且必須進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。理論知識(shí)需要融入到實(shí)踐教學(xué)中，才能被學(xué)生理解和接受。教學(xué)做一體化不僅僅是課堂教學(xué)的一體化，而是針對(duì)整個(gè)人才培養(yǎng)的一體化。

（四）基于多目標(biāo)達(dá)成的理念

多目標(biāo)達(dá)成是指通過(guò)一個(gè)事件達(dá)到多個(gè)目的，追求1+1>2的效果。有條件的，應(yīng)該在該項(xiàng)目中追求實(shí)現(xiàn)更多的目標(biāo)，例如項(xiàng)目的真實(shí)性、客戶的真實(shí)性、工作中突發(fā)問(wèn)題的不確定性等，使學(xué)生能夠和真實(shí)的客戶面對(duì)面溝通、能鍛煉解決突發(fā)問(wèn)題的應(yīng)變能力等。多目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵在于不將教學(xué)目標(biāo)僅限于單一的技能或知識(shí)學(xué)習(xí)，而是通過(guò)使教學(xué)單元更接近職業(yè)環(huán)境中問(wèn)題的復(fù)雜性和多樣性，從人才培養(yǎng)的角度綜合培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)施工學(xué)結(jié)合的要點(diǎn)

基于上述指導(dǎo)思想，裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的實(shí)施層面，進(jìn)行了多種嘗試。其中最為有效的可歸納為以下兩點(diǎn)：

（一）以設(shè)計(jì)師職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)

1.以職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)人才培養(yǎng)的必要性

從職業(yè)培養(yǎng)的角度，相比于從小學(xué)階段就實(shí)施職前普及教育的國(guó)家，現(xiàn)在中國(guó)的職業(yè)教育在人生規(guī)劃中起步很晚。這種情況直接導(dǎo)致很多大學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)對(duì)職業(yè)情況了解不足。在這樣的職業(yè)理想下，大部分的課程將被學(xué)生判斷為不符合自己的需求而影響學(xué)習(xí)效果。所以，在人才培養(yǎng)過(guò)程中全程引入設(shè)計(jì)師職業(yè)規(guī)劃，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)行業(yè)、企業(yè)和崗位，制定發(fā)展目標(biāo)，然后通過(guò)課程學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐，一步一步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的偏差進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，才能確保學(xué)生在高職學(xué)習(xí)階段，順利完成職業(yè)準(zhǔn)備。

2.以職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)人才培養(yǎng)的實(shí)施方法

裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)師的職業(yè)特點(diǎn)，開設(shè)了《設(shè)計(jì)師職業(yè)規(guī)劃》課程。通過(guò)此課程，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生的職業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)實(shí)踐和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

課程在三年內(nèi)完成，貫穿整個(gè)高職人才培養(yǎng)階段。第一學(xué)期側(cè)重介紹職業(yè)總體情況和學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃三年的學(xué)習(xí)；第二學(xué)期根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整推進(jìn)，及時(shí)給出改善學(xué)習(xí)的建議；第三學(xué)期側(cè)重介紹入職準(zhǔn)備和崗位的具體情況，引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)習(xí)單位面試準(zhǔn)備；第四學(xué)期重點(diǎn)回顧整理兩年的學(xué)習(xí)情況，對(duì)知識(shí)和技能補(bǔ)缺強(qiáng)化；第五學(xué)期重點(diǎn)協(xié)助學(xué)生解決實(shí)習(xí)遇到的問(wèn)題；第六學(xué)期根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)情況，與學(xué)生共同調(diào)整和細(xì)化畢業(yè)后的短期、中期和長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。每學(xué)期的課程安排在開學(xué)、期中與期末進(jìn)行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)與監(jiān)控。

課程教學(xué)由多位老師共同完成，包括專業(yè)負(fù)責(zé)人、由專業(yè)老師擔(dān)當(dāng)?shù)募媛毎嘀魅?、?lái)自企業(yè)的兼職教師、來(lái)自企業(yè)的校友等。課程的實(shí)施形式多樣化，包括課堂講課、個(gè)別輔導(dǎo)、講座、論壇、活動(dòng)等方式。通過(guò)課程的形式，結(jié)合課外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的布置，引導(dǎo)學(xué)生和職業(yè)結(jié)合、和行業(yè)結(jié)合、和企業(yè)結(jié)合、和專業(yè)項(xiàng)目結(jié)合。使學(xué)生在此課程引導(dǎo)下，通過(guò)各種類型的實(shí)踐，完成從學(xué)生向職業(yè)人士的轉(zhuǎn)變。

（二）以服務(wù)社區(qū)作為工學(xué)結(jié)合實(shí)施的突破點(diǎn)

1.以服務(wù)社區(qū)實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

長(zhǎng)期以來(lái)，工學(xué)結(jié)合一直強(qiáng)調(diào)與企業(yè)的合作。但并不是所有專業(yè)都適合這種方式。以室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)為例，存在幾個(gè)問(wèn)題：一是幾乎沒有企業(yè)能具有接收整班學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的規(guī)模；二是幾乎沒有企業(yè)能提供輪崗實(shí)踐的條件；三是設(shè)計(jì)師與客戶的獨(dú)特關(guān)系使企業(yè)防備并非長(zhǎng)期工作的實(shí)習(xí)生帶走客戶；四是設(shè)計(jì)原創(chuàng)難受保護(hù)使企業(yè)在合作中處處設(shè)限。因此，和企業(yè)合作開展的工學(xué)結(jié)合很難同時(shí)滿足企業(yè)經(jīng)營(yíng)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。而室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)通過(guò)社區(qū)服務(wù)實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，則具有更多的優(yōu)勢(shì)：

（1）通過(guò)社區(qū)所獲得的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目具有直接性。

學(xué)生可以直接接觸客戶，和客戶面對(duì)面溝通，獲得寶貴的和客戶溝通的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉待人處事的能力，鍛煉表達(dá)與說(shuō)服的技巧。

（2）通過(guò)社區(qū)獲得的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目具有全程性。學(xué)生可以直接接觸到項(xiàng)目的全過(guò)程，了解到項(xiàng)目運(yùn)作的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠全面檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí)和技能。

（3）通過(guò)社區(qū)獲得的經(jīng)驗(yàn)積累更具優(yōu)勢(shì)。社區(qū)所獲得的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相當(dāng)于學(xué)生獲得自己的客戶，并獨(dú)立完成一個(gè)完整的項(xiàng)目。所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這是相當(dāng)難得的經(jīng)驗(yàn)，也是企業(yè)招聘所看重的經(jīng)驗(yàn)。

2.通過(guò)課程實(shí)訓(xùn)服務(wù)社區(qū)的實(shí)施方法

通過(guò)服務(wù)社區(qū)實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，主要依托課程的實(shí)訓(xùn)來(lái)開展。根據(jù)每次活動(dòng)對(duì)應(yīng)的不同課程組合，設(shè)定與之對(duì)應(yīng)的社區(qū)專業(yè)服務(wù)內(nèi)容。

（1）開設(shè)《專業(yè)社區(qū)服務(wù)與實(shí)踐》課程作為裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)服務(wù)社區(qū)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)宣傳、組織、策劃等工作。

（2）活動(dòng)由社區(qū)安排活動(dòng)場(chǎng)地，并提供桌椅等必須設(shè)備。課程組織整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施，包括前期動(dòng)員、學(xué)生組織與分工、制作宣傳資料、布置活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)、開展活動(dòng)等。在學(xué)生與社區(qū)居民達(dá)成項(xiàng)目的合作意向后，《專業(yè)社區(qū)服務(wù)與實(shí)踐》課程的任務(wù)完結(jié)，后續(xù)學(xué)生開展的相關(guān)設(shè)計(jì)服務(wù)由對(duì)應(yīng)專業(yè)課程承擔(dān)。

（3）挑選合適的專業(yè)課程開展社區(qū)服務(wù)。專業(yè)社區(qū)服務(wù)根據(jù)不同社區(qū)的情況可選擇不同的課程與《專業(yè)社區(qū)服務(wù)與實(shí)踐》課程開展聯(lián)合實(shí)訓(xùn)。另外，根據(jù)學(xué)期不同，同時(shí)結(jié)合對(duì)應(yīng)的專業(yè)技能基礎(chǔ)課程如《識(shí)圖與ACAD制圖》《手繪效果圖》或《電腦效果圖與3dsmax》。然后通過(guò)《居住空間設(shè)計(jì)》課程的實(shí)訓(xùn)在教師指導(dǎo)下為社區(qū)居民完成家居設(shè)計(jì)，然后配合《電腦效果圖與3dsmax》課程的實(shí)訓(xùn)，在老師的指導(dǎo)下完成設(shè)計(jì)方案的效果圖并提交給客戶。

（三）以推動(dòng)課外自主實(shí)踐作為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的重點(diǎn)

1.通過(guò)課程管理和引導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)踐。通過(guò)課程的開展，布置課外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，主要包含考察調(diào)研類項(xiàng)目和實(shí)踐操作類項(xiàng)目。例如《家居空間設(shè)計(jì)》課程開展設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，分為兩個(gè)課外實(shí)踐部分：一是要求學(xué)生自組團(tuán)隊(duì)利用課外時(shí)間對(duì)周邊地區(qū)住宅小區(qū)的樣板房進(jìn)行考察，完成設(shè)計(jì)分析報(bào)告；二是在課外時(shí)間完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案，相當(dāng)于課外作業(yè)。利用課程在課外的延伸，對(duì)學(xué)生的課外時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃和管理，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)和職業(yè)的道路上前進(jìn)。

2.建立課程體系外的自主實(shí)踐引導(dǎo)體系。充分創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主實(shí)踐。通過(guò)舉辦校內(nèi)專業(yè)講座；帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生參與校外講座、論壇、研討、展覽、年會(huì)等專業(yè)活動(dòng)；組織和指導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)競(jìng)賽；協(xié)助創(chuàng)建學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)；創(chuàng)建專業(yè)工作室為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)、兼職條件等多種多樣的方式。讓學(xué)生在課外、校外參與專業(yè)實(shí)踐沒有障礙，且有足夠的引導(dǎo)、支持和保障。教師、學(xué)生的相關(guān)信息和需求，都可以直接或通過(guò)學(xué)習(xí)委員匯總到專業(yè)負(fù)責(zé)人處，再通過(guò)學(xué)習(xí)委員傳遞到各班每個(gè)同學(xué)。

三、室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)施工學(xué)結(jié)合的成效

自裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)建設(shè)以來(lái)，在開展校企合作的基礎(chǔ)上，以設(shè)計(jì)師職業(yè)規(guī)劃作為人才培養(yǎng)的全程引導(dǎo)，開辟社區(qū)服務(wù)作為工學(xué)結(jié)合的新陣地，通過(guò)對(duì)課程體系的改革，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的課外實(shí)踐引導(dǎo)，取得了較突出的成果。學(xué)生在開展實(shí)習(xí)前，就已經(jīng)有自己的設(shè)計(jì)客戶，有自己負(fù)責(zé)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，有經(jīng)過(guò)磨合的合作團(tuán)隊(duì)，學(xué)生的能力獲得企業(yè)的廣泛認(rèn)可。

本文系為2011年度廣州城市職業(yè)學(xué)院教學(xué)成果獎(jiǎng)培育項(xiàng)目“裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的實(shí)踐研究”的研究成果。