摘要：對于高職土建類專業(yè)學(xué)生而言，要想在未來的就業(yè)競爭中取勝，并在實(shí)際工作崗位上勝任工作，就要具備一定的核心競爭力。這種核心競爭力既是學(xué)生自身應(yīng)掌握和具備的，同時也是高職土建類專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)。從目前高職土建類專業(yè)教學(xué)來看，單純進(jìn)行理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選擇企業(yè)安排學(xué)生實(shí)習(xí)，并圍繞市場競爭深入總結(jié)土建類學(xué)生所需具備的核心能力，同時重點(diǎn)開展學(xué)生核心能力培養(yǎng)，并以此為目標(biāo)，推動高職土建類專業(yè)教學(xué)改革全面進(jìn)行。為此，我們應(yīng)積極探究高職土建類專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高職土建類專業(yè)教學(xué)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校 土建類專業(yè) 核心能力培養(yǎng)

一、前言

隨著我國高職教育的快速發(fā)展，高職學(xué)生的數(shù)量逐漸增多，如何提高高職學(xué)生素質(zhì)，使高職學(xué)生滿足企業(yè)需要，并提高高職學(xué)生就業(yè)率，成為了高職教育的主要研究內(nèi)容。從當(dāng)前高職土建類專業(yè)教學(xué)來看，只有全面開展核心能力培養(yǎng)，才能保證高職土建類專業(yè)學(xué)生的能力和素質(zhì)得到全面提高。基于這一認(rèn)識，高職土建類專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。只有做好核心能力培養(yǎng)工作，才能保證高職土建類學(xué)生的核心能力得到全面提高，進(jìn)而滿足用人企業(yè)需要，最終達(dá)到為社會輸送合格人才的目的。

二、高職土建類專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)，應(yīng)重視實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

對于高職土建類專業(yè)學(xué)生而言，要想做好核心能力的培養(yǎng)，就要認(rèn)真分析教學(xué)特點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)制定具體的教學(xué)計(jì)劃，同時要從社會實(shí)踐入手，重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。結(jié)合高職土建類專業(yè)教學(xué)實(shí)際，實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對滿足高職土建類專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。為此，我們應(yīng)從以下幾個方面入手：

1.選擇相關(guān)企業(yè)積極開展實(shí)習(xí)教學(xué)

雖然高職院校的土建類專業(yè)教學(xué)與實(shí)際聯(lián)系比較緊密，但是學(xué)校教學(xué)與社會實(shí)踐畢竟存在必然的差異。要想消除這種差異，高職院校就要選擇和土建類專業(yè)相關(guān)的企業(yè)組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)所學(xué)知識，并發(fā)現(xiàn)自身的不足，為專業(yè)教學(xué)活動的開展提供有力的支持和參考。

2.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定特色教學(xué)計(jì)劃

考慮到高職土建類專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)計(jì)劃的制定是關(guān)系到教學(xué)效果的重要因素。鑒于當(dāng)前高職學(xué)生個性特點(diǎn)較為突出的特點(diǎn)，只有根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定特色教學(xué)計(jì)劃，才能保證高職土建類專業(yè)教學(xué)取得積極效果。為此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)積極制定具有特色的教學(xué)計(jì)劃，保證高職土建類專業(yè)教學(xué)取得實(shí)效。

3.提高專業(yè)教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高職土建類專業(yè)教學(xué)過程中，興趣是最好的老師，學(xué)生只有對土建類專業(yè)知識有足夠的興趣，才能降低土建類專業(yè)教學(xué)難度，提升土建類專業(yè)教學(xué)效果，滿足土建類專業(yè)教學(xué)需要。從這一點(diǎn)來看，只有提高專業(yè)教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能保證土建類專業(yè)教學(xué)取得積極效果。

三、高職土建類專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)，應(yīng)明確就業(yè)崗位情況

高職土建類專業(yè)教學(xué)開展過程中，應(yīng)有較強(qiáng)的目的性和方向性，只有明確學(xué)生未來的就業(yè)方向與企業(yè)對學(xué)生素質(zhì)和能力的要求，才能保證高職土建類專業(yè)教學(xué)取得實(shí)效。為此，在高職土建類專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)中，只有明確學(xué)生未來的就業(yè)方向，才能提高教育針對性，滿足高職土建類專業(yè)教學(xué)需要。為此，我們應(yīng)從以下幾個方面入手：

1.明確高職土建類專業(yè)教學(xué)目的

高職院校在土建類專業(yè)教學(xué)開展過程中，只有明確教學(xué)目的，才能保證教學(xué)活動有的放矢，進(jìn)而提高教學(xué)針對性。基于這一認(rèn)識，高職土建類專業(yè)教學(xué)只有明確教學(xué)目的，并以此為出發(fā)點(diǎn)重點(diǎn)推動教學(xué)活動全面有效進(jìn)行，才能保證高職院校在土建類專業(yè)教學(xué)取得實(shí)效。為此，明確高職土建類專業(yè)教學(xué)目的是十分必要的。

2.制定具體的高職土建類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃

明確了教學(xué)目的之后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定具體的教學(xué)計(jì)劃，是保證高職土建類專業(yè)教學(xué)取得成效的關(guān)鍵。從當(dāng)前高職土建類專業(yè)教學(xué)的實(shí)際開展來看，具體的教學(xué)計(jì)劃不但具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，同時也具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，制定具體的高職土建類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，是提高教學(xué)效果的重要措施。

3.認(rèn)真分析用人單位的崗位需求

高職院校土建類專業(yè)教學(xué)的最終目的是為用人單位培養(yǎng)合格人才，并根據(jù)用人單位的崗位需求，對學(xué)生的能力進(jìn)行全面培養(yǎng)。由此可見，高職院校只有認(rèn)真分析用人單位的崗位需求，才能以此為依據(jù)做好專業(yè)教學(xué)工作，并保證專業(yè)教學(xué)和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)取得積極效果，滿足高職院校土建類專業(yè)教學(xué)需要。

四、高職土建類專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)，應(yīng)構(gòu)建全新的課程體系

目前，很多高職院校的教學(xué)活動與學(xué)生活動是由獨(dú)立的部門進(jìn)行組織和協(xié)調(diào)，造成教學(xué)活動與學(xué)生活動的脫節(jié)（俗稱兩張皮），導(dǎo)致學(xué)生活動重形式、輕效果，重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量。很多學(xué)校注重學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，注重發(fā)揚(yáng)和培養(yǎng)學(xué)生的個性，基于這個特點(diǎn)，在內(nèi)涵建設(shè)上應(yīng)將教學(xué)活動與學(xué)生活動融合起來。第一課堂和第二課堂相融合，構(gòu)建活動體驗(yàn)教學(xué)模式。活動體驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建必須在學(xué)校社團(tuán)建設(shè)的基礎(chǔ)上，每個社團(tuán)配備相應(yīng)的指導(dǎo)教師，并實(shí)行競爭上崗制，對指導(dǎo)教師進(jìn)行有償服務(wù)，提高教師參與社團(tuán)建設(shè)的積極性。社團(tuán)建設(shè)必須與專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合，以便更好地服務(wù)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育，提高個性化服務(wù)，為職業(yè)素養(yǎng)個性化教育模式提供良好的平臺。

教學(xué)活動設(shè)計(jì)以學(xué)生活動的模式進(jìn)行開展，將枯燥的課堂教育變?yōu)殚_放的活動體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，因此要求教師必須具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)的職業(yè)技能。活動體驗(yàn)教學(xué)模式的開展必須有針對性，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的某項(xiàng)技能，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)個性化的形成，將第一課堂與第二課堂有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生個性化得到突出表現(xiàn)，教師再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和規(guī)劃，使學(xué)生在活動體驗(yàn)教學(xué)模式下形成正確的人生觀與價(jià)值觀。

五、結(jié)論

通過本文的分析可知，在高職院校土建類專業(yè)教學(xué)過程中，要想提高學(xué)生核心能力培養(yǎng)效果，就要從重視實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、明確就業(yè)崗位情況以及構(gòu)建全新的課程體系等方面入手，確保高職院校土建類專業(yè)教學(xué)取得實(shí)效。

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本文系黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目，課題編號JG2014020198。