摘要：在當(dāng)代，我國高等院校非體育專業(yè)呈現(xiàn)出輕視學(xué)生體育課教學(xué)的趨勢。但是這種現(xiàn)象明顯有悖于毛主席提出的“發(fā)展體育運(yùn)動、增強(qiáng)人民體質(zhì)”的號召。但是，之所以高等院校非體育專業(yè)體育課不受“待見”，有主、客觀雙方面的影響。如何開展好高等院校非體育專業(yè)體育課，是每一個高等院校體育教師應(yīng)該思考的問題。本文就高等院校非體育專業(yè)體育課如何開展進(jìn)行的論述。

關(guān)鍵詞：高等院校 非體育專業(yè) 課時 設(shè)施 任課教師 教學(xué)形式 健康意識

一、當(dāng)前高等院校非體育專業(yè)體育課的課堂現(xiàn)狀

通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今的高等院校非體育專業(yè)呈現(xiàn)如下幾個特點(diǎn)：

1.課程數(shù)量安排較少?，F(xiàn)在的高等院校非體育專業(yè)普遍的課程數(shù)量設(shè)置為2課時/周，共計(jì)180分鐘左右。而且課時安排往往不是體育課所需要的“黃金時間”，而是其他課程排不開時的“邊角時間”，這也是造成學(xué)生上課狀態(tài)不佳的因素之一。

2.任課教師專業(yè)性不強(qiáng)。體育課任課教師尤其是高等院校非體育專業(yè)任課教師，專業(yè)性和教學(xué)態(tài)度往往較體育專業(yè)任課教師相比要薄弱一些，造成的結(jié)果就是課堂組織力度不夠、專業(yè)性不強(qiáng)，學(xué)生認(rèn)可度低。

3.學(xué)生參與度、認(rèn)可度較低?，F(xiàn)在的大學(xué)在校生基本為“90后”，這一代人的特點(diǎn)就是吃苦耐勞性差、享受主義較為嚴(yán)重，因此對于身體鍛煉較為輕視，尤其是高等院校非體育專業(yè)學(xué)生對于體育課這種收效不明顯的體力付出，尤為不熱衷。再加之高等院校非體育專業(yè)教師專業(yè)性不強(qiáng)、體育設(shè)施不完善等客觀原因的影響，造成高等院校非體育專業(yè)在校大學(xué)生對于體育課參與度和認(rèn)可度低的現(xiàn)狀。

4.相關(guān)設(shè)施配置不完善。高等院校非體育專業(yè)大學(xué)生的體育課應(yīng)該遵循學(xué)生多樣的體育項(xiàng)目愛好和地域特征設(shè)置課程項(xiàng)目，目前高等院校非體育專業(yè)的通開課程有籃球、排球、太極拳、健美操、乒乓球等小型體育項(xiàng)目，但是廣受歡迎的游泳、足球、輪滑、羽毛球、自行車、遠(yuǎn)足等大型體育項(xiàng)目在很多高等院校非體育專業(yè)多沒有開設(shè)，主要原因就是場館建設(shè)和設(shè)施配置不完善，甚至極個別中小規(guī)模院校尤其是民辦院校連大型綜合田徑場都沒有，這是造成高等院校非體育專業(yè)體育課無法全面開展的主要障礙。

5.課程無明顯成效。由于高等院校非體育專業(yè)體育課連續(xù)性不強(qiáng)、持續(xù)性不明顯，再加上高等院校非體育專業(yè)開設(shè)的體育項(xiàng)目連貫性和實(shí)效性跟不上，使得高等院校非體育專業(yè)學(xué)生看不到通過體育課得到的實(shí)實(shí)在在的成效，高等院校非體育專業(yè)體育課程考試考核也流于形式，不能正確體現(xiàn)出高等院校非體育專業(yè)學(xué)生的體育素質(zhì)。

二、上述現(xiàn)象存在的主、客觀原因

以上所說的種種現(xiàn)象，不但是歷史原因積淀形成的，也有各種主、客觀原因的影響：

1.院校重視程度不夠。由于高等院校非體育專業(yè)體育課程不與專業(yè)學(xué)科相關(guān)，體育課程成績也不影響學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)率，因此很多大學(xué)不重視高等院校非體育專業(yè)體育課程教學(xué)，導(dǎo)致從上到下整個意識觀念都跟不上。

2.任課教師組織能力不強(qiáng)。受自身素質(zhì)和專業(yè)水平的影響，高等院校非體育專業(yè)任課教師對于課堂教學(xué)組織能力不強(qiáng)，沒能使學(xué)生達(dá)到預(yù)期和期望的課堂效果，這樣一來，就會使得課堂效果不好，課程結(jié)果必然不樂觀。

3.學(xué)生自我健康意識薄弱。由于“90后”生活環(huán)境寬松，家庭條件優(yōu)越，“小王子”“小公主”的心態(tài)普遍存在，因而使得當(dāng)前在校的大學(xué)生們就像生活在蜜罐里一樣，過度吃喝，忽視了自身的健康。

4.配套設(shè)施投入不足。受資金投入限制的原因，高等院校過多的注重學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)投資，忽視的是體育設(shè)施投入，這樣一來，使得大學(xué)校園里體育文化氛圍很淡，配套設(shè)施投入的不足，必然導(dǎo)致體育課的開設(shè)不科學(xué)、不合理。

5.課堂教學(xué)形式單調(diào)。我國各大學(xué)體育課堂教學(xué)一直沒有創(chuàng)新的形式，不能很好地吸引學(xué)生，而且缺乏年輕教師的活力，因此這種單調(diào)的課堂教學(xué)形式很不適合于我國高等院校非體育專業(yè)體育課堂教學(xué)的開展。

三、開展好高等院校非體育專業(yè)體育課的建議措施

針對以上論述的問題及所分析出的主、客觀原因，我總結(jié)出了幾個建議措施：

1.科學(xué)合理地安排課程設(shè)置。在課時安排上，首先，要注重體育課的上課時間，盡量安排在體育活動的最佳“黃金時間”。其次，還應(yīng)該增加體育課程節(jié)次，縮短課程間隔，力爭使高等院校非體育專業(yè)體育課程取得實(shí)效。

2.加強(qiáng)任課教師專業(yè)性培訓(xùn)力度。定期安排高等院校非體育專業(yè)任課教師參加體育教學(xué)培訓(xùn)，掌握最先進(jìn)的體育教學(xué)技術(shù)和方法，增強(qiáng)任課教師專業(yè)性和系統(tǒng)性水平，保證師資水平的高端。

3.增強(qiáng)學(xué)生健康保健意識教育。針對“90后”大學(xué)生思想狀態(tài)特點(diǎn)，積極開設(shè)健康體育理論課程，增強(qiáng)學(xué)生健康保健意識，提高學(xué)生參與體育課堂的主動性。

4.加大相關(guān)設(shè)施投入。針對各高校體育設(shè)施不完善的具體情況，相關(guān)院校應(yīng)該結(jié)合本校開設(shè)的體育課程項(xiàng)目，增加體育設(shè)施投入，保證高等院校非體育專業(yè)體育教學(xué)正常開展。

5.創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，活躍課堂氣氛，增加學(xué)生參與熱情。積極鼓勵高等院校非體育專業(yè)體育課堂的師生互動，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)形式，變學(xué)生被動參與為學(xué)生主動追求，通過新穎的形式、活潑的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生參與熱情，提高課堂效率，使高等院校非體育專業(yè)體育課堂教學(xué)科學(xué)有序的開展下去。

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