摘要：中考試題中，對(duì)化學(xué)方程式書寫的考查有相當(dāng)?shù)姆蓊~，并且由于中考除了考查與選拔功能外，還體現(xiàn)了課標(biāo)制訂者與執(zhí)行者對(duì)一線教師和學(xué)生教與學(xué)的導(dǎo)向作用。所以，研究近幾年化學(xué)中考有關(guān)化學(xué)方程式書寫的題型，即可進(jìn)一步深刻理解化學(xué)方程式書寫的教學(xué)價(jià)值與意圖。本文是筆者對(duì)近幾年化學(xué)中考相關(guān)題型的歸納。

關(guān)鍵詞：中考題型 化學(xué)方程式 教學(xué)價(jià)值

化學(xué)方程式是最集中、最簡(jiǎn)明表示化學(xué)變化內(nèi)容的一種形式，是化學(xué)工作者一種特殊的語言，更是初中化學(xué)入門的重要化學(xué)用語。因此中考試題中，對(duì)化學(xué)方程式書寫的考查有相當(dāng)?shù)姆蓊~，并且由于中考除了考查與選拔功能外，還體現(xiàn)了課標(biāo)制訂者與執(zhí)行者對(duì)一線教師和學(xué)生教與學(xué)的導(dǎo)向作用。所以，研究近幾年化學(xué)中考有關(guān)化學(xué)方程式書寫的題型，即可進(jìn)一步深刻理解化學(xué)方程式書寫的教學(xué)價(jià)值與意圖。下面，是我對(duì)近幾年化學(xué)中考相關(guān)題型的歸納。

類型一：判斷反應(yīng)類型

（一）命題角度：根據(jù)圖示或方程式來判斷反應(yīng)的類型。

（二）相關(guān)例題：[2011·懷化]圖14-1是A和B在點(diǎn)燃條件下反應(yīng)生成C和D的微觀示意圖，據(jù)此，判斷下列說法正確的是（ ）

A.該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)

B.該反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)

C.該反應(yīng)的化學(xué)方程式為CH4+2O2 =CO2+2H2O

D.參加該反應(yīng)的原子數(shù)為4

（三）出題意圖和教學(xué)價(jià)值：解答此類題目的關(guān)鍵是要求學(xué)生掌握四種基本反應(yīng)類型的特點(diǎn)，化合反應(yīng)的特點(diǎn)是“多變一”，分解反應(yīng)的特點(diǎn)是“一變多”，置換反應(yīng)的特點(diǎn)是“單換單”，復(fù)分解反應(yīng)的特點(diǎn)是“雙交換，價(jià)不變”。在教學(xué)中為了便于學(xué)生理解，我借用媒姻關(guān)系來說明：化合是“結(jié)婚”；分解是“離婚”；置換是“搶婚”；復(fù)分解是“換婚”，使之形象化。此題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分門別類，可以提高學(xué)習(xí)化學(xué)的效率?；瘜W(xué)反應(yīng)的四種基本反應(yīng)類型是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的初淺知識(shí)，學(xué)生在這基礎(chǔ)上能夠先建立化學(xué)反應(yīng)的基本分類觀，為后續(xù)高中化學(xué)從氧化還原反應(yīng)的角度來學(xué)習(xí)更高知識(shí)的奠定基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用“分類”的觀念來認(rèn)識(shí)世界。

類型二：質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用

（一）命題角度：根據(jù)對(duì)質(zhì)量守恒定律的解釋，來判斷物質(zhì)的化學(xué)式、反應(yīng)的類型等。

（二）相關(guān)例題：[2011·福州]二甲醚（CH3OCH3）可由一氧化碳和物質(zhì)X在一定的條件下制得。反應(yīng)的化學(xué)方程式為2CO+4X= CH3OCH3+H2O，則X的化學(xué)式為（ ）

A.C2H5OHB.H2O2

C.C2H4D.H2

（三）出題意圖和教學(xué)價(jià)值：本題型讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，通過化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)也會(huì)體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律，能進(jìn)一步理解質(zhì)量守恒定律中的“元素守恒，原子守恒”的意義。這是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要定律之一，通過質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)，學(xué)生形成很好的定量觀，從而把學(xué)生的思維發(fā)展從定性的研究轉(zhuǎn)向定量的研究，開創(chuàng)了化學(xué)研究的新時(shí)代，對(duì)學(xué)生運(yùn)用“質(zhì)量守恒”的觀念去分析化學(xué)問題，達(dá)到解決化學(xué)問題的能力有很大的促進(jìn)作用。

類型三：化學(xué)方程式的意義

（一）命題角度：考查對(duì)于方程式含義的理解

（二）相關(guān)例題：圖15-2中四位同學(xué)正在討論某一化學(xué)方程式表示的意義，他們所描述的化學(xué)方程式是（） ﹙三﹚出題意圖和教學(xué)價(jià)值：該題目要求學(xué)生從宏觀方面的物質(zhì)變化和質(zhì)量關(guān)系、微觀方面的粒子變化和個(gè)數(shù)關(guān)系、反應(yīng)的條件等進(jìn)行答題?；瘜W(xué)方程式的含義很豐富，主要包括的含義有：①表示了化學(xué)反應(yīng)中的反應(yīng)物和生成物；②表明了該化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的條件；③表示了各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系即各物質(zhì)之間的質(zhì)量比。這些含義在這道題目中都考查到了。這種題型引導(dǎo)并促使學(xué)生形成定量分析的觀念，要學(xué)會(huì)從定量角度去分析化學(xué)，去認(rèn)識(shí)世界。

類型四：實(shí)際應(yīng)用型

（一）命題角度：由實(shí)驗(yàn)或生活生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系所涉及物質(zhì)的性質(zhì)，寫出相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

（二）相關(guān)例題：氫氧化鈣在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用非常廣泛。如鮮雞蛋在進(jìn)行呼吸作用時(shí)會(huì)通過蛋殼表面的大量微小孔隙呼出二氧化碳，為停止雞蛋的呼吸作用達(dá)到保鮮目的，人們常用石灰水來作為鮮雞蛋的保鮮劑，其原理可用化學(xué)方程式表示為___________________________________。

（三）出題意圖和教學(xué)價(jià)值：這題型要求學(xué)生理解化學(xué)方程式是真實(shí)化學(xué)反應(yīng)的體現(xiàn)，要遵循客觀事實(shí)，不能隨意臆造?；瘜W(xué)是“源于生活而高于生活”。培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)形成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。新的化學(xué)課程非常重視培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)知識(shí)和方法分析、解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)人與環(huán)境、與自然共生共榮的意識(shí)。使學(xué)生逐漸建立一些化學(xué)觀念，并用這些觀念分析、解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題或生活問題。促使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)所做的貢獻(xiàn)以及面臨的種種責(zé)任，形成從化學(xué)視角認(rèn)識(shí)問題的意識(shí)。這就要求我們的化學(xué)課堂要一邊抓知識(shí)、一邊抓化學(xué)觀念，在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，滲透一些觀念，指導(dǎo)生活。

類型五：信息給予型

（一）命題角度：根據(jù)題目給予的信息，結(jié)合所給物質(zhì)的性質(zhì)及反應(yīng)條件，寫出相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

（二）相關(guān)例題：[2011·巢湖]發(fā)射通信衛(wèi)星的火箭用聯(lián)氨（N2H4）作燃料，用四氧化二氮（N2O4）助燃，生成物不會(huì)對(duì)大氣造成污染。請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：______________________。

（三）出題意圖和教學(xué)價(jià)值：根據(jù)信息書寫化學(xué)方程式。設(shè)計(jì)這種題型的目的是通過這種習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、數(shù)據(jù)處理和分析問題、解決問題的能力，引導(dǎo)并促使學(xué)生將平時(shí)學(xué)到的知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為分析問題與解決問題的能力，由于化學(xué)與人類的生產(chǎn)、生活和社會(huì)活動(dòng)的發(fā)展有密切的聯(lián)系，在化學(xué)考查中要貫穿化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用于人類的各種活動(dòng)中，讓學(xué)生產(chǎn)生巨大的化學(xué)效應(yīng)，來提升化學(xué)在社會(huì)中的重要作用，從而影響人類社會(huì)的發(fā)展過程，體現(xiàn)化學(xué)真實(shí)意義。

通過以上歸納，我們可以看出化學(xué)方程式書寫的教學(xué)價(jià)值：化學(xué)方程式的教學(xué)不僅是化學(xué)語言的教學(xué)，是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)及物質(zhì)間的變化、掌握化學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，更是培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)形成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)知識(shí)和方法分析、解決實(shí)際問題的能力的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中讓學(xué)生正確書寫化學(xué)方程式對(duì)以后學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算，物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)等起著關(guān)鍵的作用。也對(duì)加深對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解，從宏觀和微觀兩個(gè)角度分析化學(xué)反應(yīng)有不可替代的作用。