摘要：伴隨著中國經(jīng)濟(jì)越好越快的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人才的要求也越來越高，所以，中職學(xué)校如何幫助社會(huì)培養(yǎng)出一批能勝任各種經(jīng)濟(jì)管理工作的應(yīng)用型人才顯得十分重要。但是，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)中還存在許多尚未解決的問題，而這些不足很大程度影響了中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。因而，本文將針對(duì)這些不足提出有效的措施來推進(jìn)中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新，從而幫助中職學(xué)校更好地開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 經(jīng)濟(jì)管理專業(yè) 創(chuàng)新 措施

實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，中職學(xué)?，F(xiàn)今的教學(xué)狀態(tài)已逐漸無法跟上社會(huì)需求，要想做好經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)工作，我們必須實(shí)施一系列的創(chuàng)新措施。中職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)的為了向社會(huì)輸送更多實(shí)用性的專業(yè)人才，但是，實(shí)際辦學(xué)中卻無法很好地做到這一點(diǎn)。學(xué)校太注重于專業(yè)知識(shí)的傳授，學(xué)生只是很好地掌握了與經(jīng)濟(jì)管理有關(guān)的內(nèi)容但卻缺少實(shí)踐操作的能力和創(chuàng)新意識(shí)，這樣的學(xué)生在實(shí)際工作發(fā)展中舉步維艱。所以，中職學(xué)校必須轉(zhuǎn)型，必須在教學(xué)創(chuàng)新工作中下功夫。

一、目前中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)中的不足之處

1.沒有很好地應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

即使中職學(xué)校努力地改變和完善自己的教學(xué)模式，但因?yàn)楦鞣矫娴南拗?，許多中職學(xué)校還是停留在“灌輸式”的教學(xué)模式中，沒能利用科學(xué)技術(shù)的力量來提高教學(xué)的效率。就像多媒體技術(shù)一樣，雖然已經(jīng)全面應(yīng)用到教學(xué)過程中，但是部分教師還是無法適應(yīng)，經(jīng)常脫離多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這樣實(shí)際上不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.教學(xué)目標(biāo)沒能切合實(shí)際需求

隨著中央和各地方政府越來越重視教育事業(yè)的發(fā)展，加大了宣傳力度。在這種背景下，許多父母也更愿意讓孩子接受教育，所以各高校的畢業(yè)生人數(shù)也在逐年增加，這就導(dǎo)致了就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。中職學(xué)校精英式的教學(xué)目標(biāo)雖然能提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能，但是，社會(huì)需要是多層次的，這就導(dǎo)致多人競(jìng)爭(zhēng)同一職位，但往往只有少部分人脫穎而出。

3.沒能很好地利用課堂以外的時(shí)間

中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)都是以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，教師只要完成了課堂上的教學(xué)任務(wù)就可以了，但僅僅依靠這課堂的教學(xué)時(shí)間，學(xué)生是無法掌握好經(jīng)濟(jì)管理的知識(shí)的。雖說現(xiàn)在中職學(xué)校也開始開展一些參觀實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等課外活動(dòng)，但這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生起的作用和意義并不大。

4.沒能將學(xué)生作為教學(xué)的主體

現(xiàn)階段中職學(xué)校的學(xué)生知識(shí)來源大多是源自于教師在課堂中的傳授，長期在這種教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)因?yàn)檫^分依靠教師而缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。而且，對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)來說，因?yàn)槔碚撝R(shí)較多，所以教師通常會(huì)利用課堂的大部分時(shí)間進(jìn)行理論講授，而沒有多留一點(diǎn)的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行思考和吸收。教師在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)過程中大多會(huì)將知識(shí)系統(tǒng)化的總結(jié)，然后生搬硬套的讓學(xué)生記住，雖然可以讓學(xué)生更好的鞏固知識(shí)點(diǎn)，但是這樣對(duì)學(xué)生思維開發(fā)產(chǎn)生了不良的影響。

5.經(jīng)濟(jì)管理理論沒能與實(shí)際相結(jié)合

在密集的理論學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)嚴(yán)重被擠壓，并且中職學(xué)校的實(shí)踐場(chǎng)所并不多，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)將知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。這樣很大程度影響了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的鞏固，而且他們的實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力得不到應(yīng)有的提升。

二、推動(dòng)中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的措施

1.以社會(huì)需要為方向，改善課程安排

中職學(xué)校要依照學(xué)校本身的教學(xué)情況，結(jié)合市場(chǎng)崗位對(duì)人才的要求，在教學(xué)大方向下，合理的對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程進(jìn)行創(chuàng)新。對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，就業(yè)方向其實(shí)非常多，中職學(xué)校可以根據(jù)現(xiàn)階段市場(chǎng)最需要或者最缺少什么樣的人才開設(shè)一系列創(chuàng)新的課程。而且，中職學(xué)校必須制定合理的教學(xué)課程和課時(shí)，要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，使得教育出來的學(xué)生更加符合社會(huì)的需求。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式和方法

事實(shí)證明，舊一套的中職教學(xué)方式已經(jīng)無法跟上現(xiàn)實(shí)需要，要想改變這個(gè)不良的現(xiàn)狀就必須創(chuàng)新。中職學(xué)?？梢詮慕虒W(xué)方式、形式和內(nèi)容三個(gè)方面進(jìn)行改變，不過要根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的特點(diǎn)，嘗試多種科學(xué)的方法，在操作中要不斷完善，直至找出一個(gè)最有效的措施為止。而且，必須利用各種手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們更加自愿地投入到學(xué)習(xí)中。

3.科學(xué)地制定培養(yǎng)目標(biāo)

基于市場(chǎng)對(duì)人才需求是多樣的，所以，中職學(xué)校在教學(xué)上也要更加多層次。在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中，中職學(xué)校應(yīng)該將培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理人才為教學(xué)重點(diǎn)，要從以往的單純的理論教學(xué)轉(zhuǎn)化成多方面培養(yǎng)教學(xué)。在傳授基本知識(shí)的同時(shí)，必須培養(yǎng)學(xué)生邏輯意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為復(fù)合型的應(yīng)用型人才，這樣對(duì)學(xué)生在尋求工作和未來工作中有很好的幫助。

4.結(jié)合生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化

學(xué)習(xí)的目標(biāo)是為了能夠更好地生活，在生活中如何學(xué)以致用，就需要教師將生活實(shí)例和課本內(nèi)容充分融合，通過這種方式可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更好的理解。在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)更應(yīng)該如此，教師可以從實(shí)時(shí)的經(jīng)濟(jì)情況入手，用課本的理論知識(shí)解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象發(fā)生的原因，這樣學(xué)生也會(huì)用已掌握的知識(shí)來分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

5.將學(xué)生作為教學(xué)主體

以往的教學(xué)中，教師在講堂上講解知識(shí)學(xué)生被動(dòng)的吸收，在這種以教師為教學(xué)主體的狀況下，學(xué)生很容易會(huì)失去熱情。因此，教師需要做出改變，特別對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教師。又因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問題是由多因素引起的，所以教師可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)著自己去思考和分析，以這種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的習(xí)慣。

總之，中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生知識(shí)技能掌握和就業(yè)情況有著重要的影響，所以，中職學(xué)校必須尋找出教學(xué)過程中的不足，然后進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，這樣才能培養(yǎng)出與社會(huì)需求相對(duì)應(yīng)的實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]曠乾.教育社會(huì)化理論與《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的教學(xué)[J].中國科技信息，2005，（17）.

[2]王洪濤.西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革探討[J].廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（S1）.

[3]杜傳忠.我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)問題探討[J].山東警察學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（06）.

[4]羅青.淺談如何搞好高職政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的課堂教學(xué)[J].科技信息，2006，（07）.

[5]侯功顯，李寧霞.素質(zhì)教育與《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革漫談[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2007，（03）.