摘要：在小學(xué)生減負(fù)增效的背景下，圍繞素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)語文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)提出的新要求，從小學(xué)教育階段的學(xué)生自身發(fā)展需要以及小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)要求，對(duì)小學(xué)語文家庭作業(yè)創(chuàng)新性設(shè)計(jì)的必要性進(jìn)行分析與思考，基于創(chuàng)新理念提出小學(xué)語文家庭作業(yè)創(chuàng)新性布置的設(shè)想，以適應(yīng)新形勢(shì)下減輕小學(xué)生負(fù)擔(dān)的具體要求。

關(guān)鍵詞：減負(fù) 素質(zhì)教育 小學(xué)語文 家庭作業(yè)

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)出現(xiàn)了眾多弊端，難以適應(yīng)全球化這一時(shí)代的發(fā)展需求，而素質(zhì)教育的推行與全面實(shí)施已經(jīng)對(duì)中國(guó)小學(xué)教育帶來了一系列改革，小學(xué)語文家庭作業(yè)的布置與設(shè)計(jì)作為小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分之一，必須要符合素質(zhì)教育的要求與價(jià)值取向。2013年8月21日教育部擬定了《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》（征求意見稿）一出，便引發(fā)了社會(huì)大眾與教育工作者激烈的爭(zhēng)論?，F(xiàn)在小學(xué)生到底還需不需要布置家庭作業(yè)？任課教師應(yīng)該給小學(xué)生布置著什么樣的語文家庭作業(yè)？然而，小學(xué)生到底喜歡什么樣的語文家庭作業(yè)？一方面，要想減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；另一方面，還要滿足小學(xué)基礎(chǔ)教育的效果，教師應(yīng)該如何去設(shè)計(jì)并布置小學(xué)生的語文家庭作業(yè)？這些都是需要我們深思和探討的問題。再有，素質(zhì)教育的內(nèi)涵也為小學(xué)語文家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置提出了高要求并指明了方向。近幾年，在素質(zhì)教育的指引下以及新課改和“減負(fù)”的大背景下，小學(xué)生家庭作業(yè)受到了廣泛的關(guān)注，但是大家研究的角度各不相同。本研究通過文獻(xiàn)梳理并結(jié)合筆者自身多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合減負(fù)增效大背景來闡釋小學(xué)語文家庭作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與布置的必要性，并提出創(chuàng)新設(shè)計(jì)構(gòu)想，希望能在一定程度上改革傳統(tǒng)小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)與布置方式，以期通過創(chuàng)新設(shè)計(jì)小學(xué)語文家庭作業(yè)形式來改變以往小學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀，真正減輕小學(xué)生負(fù)擔(dān)，滿足全球化素質(zhì)教育時(shí)代發(fā)展的新需求。

一、小學(xué)語文家庭作業(yè)創(chuàng)新性設(shè)計(jì)的必要性分析

首先，小學(xué)語文家庭作業(yè)創(chuàng)新性設(shè)計(jì)要符合語文學(xué)科的性質(zhì)要求。由于語文學(xué)科具有人文性、工具性、以及實(shí)踐性三個(gè)特點(diǎn)，這三者相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，緊密結(jié)合。只有設(shè)計(jì)科學(xué)合理的小學(xué)語文家庭作業(yè)，才能滿足小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)要求。語文是一門與社會(huì)生活密切聯(lián)系的學(xué)科，需要結(jié)合實(shí)踐途徑來對(duì)小學(xué)語文家庭作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)與布置，還要密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)踐，豐富小學(xué)生課外業(yè)余生活，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提高語文素養(yǎng)與人文修養(yǎng)。

其次，小學(xué)階段的學(xué)生自身發(fā)展需要小學(xué)語文家庭作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。小學(xué)階段是學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)的關(guān)鍵發(fā)展期，這就要求任課教師做到科學(xué)合理地去設(shè)計(jì)并布置小學(xué)語文家庭作業(yè)來促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。比如，設(shè)計(jì)并布置適當(dāng)?shù)南胂箢惖男W(xué)語文家庭作業(yè)，發(fā)揮小學(xué)生的想象能力，從而鍛煉小學(xué)生思維與思考能力，等等。

最后，學(xué)生減負(fù)增效的必然要求小學(xué)語文家庭作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。因?yàn)闇p負(fù)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，減負(fù)有多種途徑，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三者的協(xié)同合作。學(xué)校作為教育的主要力量，家庭作業(yè)是學(xué)校教育必要環(huán)節(jié)之一，單純依靠縮短小學(xué)生作業(yè)時(shí)間，減少作業(yè)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也不科學(xué)有效。因此，對(duì)小學(xué)語文家庭作業(yè)的進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)與布置則是一個(gè)必不可少的條件。因而要實(shí)現(xiàn)真正的減負(fù)增效，從小學(xué)生家庭作業(yè)改革這個(gè)視角來看，就應(yīng)該做到創(chuàng)新設(shè)計(jì)與布置小學(xué)語文家庭作業(yè)。

二、小學(xué)語文家庭作業(yè)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)

從小學(xué)語文家庭作業(yè)內(nèi)容和形式上進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，要注重趣味性和多樣性相互結(jié)合的方式進(jìn)行。小學(xué)語文家庭作業(yè)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，就是要改變以往小學(xué)語文家庭作業(yè)單一的、枯燥的內(nèi)容與形式，改變以往只重視“寫”的重復(fù)練習(xí)，使作業(yè)內(nèi)容充滿趣味、富有生活氣息、注重社會(huì)實(shí)踐，豐富小學(xué)語文家庭作業(yè)形式，使其更為全面與多樣。改變小語文家庭作業(yè)只注重“寫”這一單一的形式，在小學(xué)語文家庭作業(yè)內(nèi)容和形式上給予學(xué)生聽、說、讀應(yīng)有的地位和訓(xùn)練。因此，小學(xué)語文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)與布置既要注重書面的寫字練習(xí)，還要注重口頭的口語表達(dá)練習(xí)；既要注重課外閱讀的練習(xí)，還要注重書面的寫作練習(xí)；除了有語言的訓(xùn)練，更要有思考與思維訓(xùn)練，從而讓孩子們?cè)谝环N輕松、愉悅與喜樂的環(huán)境氛圍中去體現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正樂趣。

三、小學(xué)語文家庭作業(yè)完成方式的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)

從小學(xué)語文家庭作業(yè)完成方式上進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，要注重自主性和合作性相互結(jié)合的方式進(jìn)行。要突出小學(xué)生的自身主體地位，要改變以往學(xué)生只顧埋頭苦干、單槍匹馬的完成方式，使其作業(yè)完成形式更加靈活，在與同學(xué)乃至家長(zhǎng)等進(jìn)行合作交流、共同探索、實(shí)踐探究的過程中去充分盡情的享受成功的喜樂。

結(jié)合新課改的新要求，在作業(yè)完成方式方面應(yīng)首要應(yīng)尊重小學(xué)生的心理訴求與主體地位，賦予學(xué)生一定的權(quán)利，滿足學(xué)生自我特點(diǎn)與發(fā)展的需要。其次要培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)包容，等等。任課教師應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新設(shè)計(jì)與布置帶有選擇性小學(xué)語文家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情況去進(jìn)行選擇，從而發(fā)揮小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的習(xí)慣。此外，還可以布置需要與同伴、家長(zhǎng)合作探究的語文家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

四、小學(xué)語文家庭作業(yè)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)

從小學(xué)語文家庭作業(yè)評(píng)價(jià)方式上進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，要注重過程性和激勵(lì)性互相結(jié)合的方式進(jìn)行。創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，就是改變傳統(tǒng)的是非診斷功能，要注重小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)并不斷的進(jìn)行反饋。成也蕭何敗也蕭何，激勵(lì)性評(píng)價(jià)就是要關(guān)注每一位小學(xué)生的具體表現(xiàn)，發(fā)揮每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多一些鼓勵(lì)，多一些肯定，同時(shí)保護(hù)好差生的自尊心，讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜樂。教師要用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的些許進(jìn)步，向?qū)W生們灌輸進(jìn)步比領(lǐng)先更重要的思想，同時(shí)老師還要具備很好的概念能力，用簡(jiǎn)短而精辟的評(píng)語點(diǎn)出學(xué)生作業(yè)里的閃光點(diǎn)。對(duì)于那些平時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生，適當(dāng)?shù)膲毫εu(píng)是必要的，因?yàn)橹R(shí)的積累還是一個(gè)不斷“試錯(cuò)”的過程，但是只要他們作業(yè)出現(xiàn)了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步與改變，就應(yīng)該在班上給予肯定與表揚(yáng)，教師從而激發(fā)其孩子們內(nèi)在的潛能與學(xué)習(xí)興趣，促使孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與積極向上的精神。

五、結(jié)束語

小學(xué)語文家庭作業(yè)是小學(xué)教育教學(xué)工作必不可少的環(huán)節(jié)，其目標(biāo)不能僅僅著眼于鞏固小學(xué)生所學(xué)知識(shí)，完善技能方面，學(xué)生還要結(jié)合實(shí)踐塑造獨(dú)立的人格與獨(dú)立思考的素養(yǎng)。因此，需要我們小學(xué)教育教學(xué)工作者結(jié)合人民教師“傳道”這一新要求，進(jìn)而采取多種方式靈活高效地去創(chuàng)新設(shè)計(jì)與布置小學(xué)語文家庭作業(yè)，建議結(jié)合中國(guó)夢(mèng)的偉大構(gòu)想去重構(gòu)當(dāng)代小學(xué)語文家庭作業(yè)觀，以期促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

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