摘要：現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，促進(jìn)了中等職業(yè)學(xué)校教育的飛速發(fā)展，它逐漸成為我國教育體系中的一個(gè)不容忽視的組成部分，在向社會(huì)輸送具備專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能人才方面，發(fā)揮著突出貢獻(xiàn)。然而，中等職業(yè)學(xué)校在學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系方面尚不健全，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的專業(yè)技能，因此亟待改革。分析了中職教育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系出現(xiàn)的問題，并根據(jù)這些問題，提出科學(xué)有效的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：中職教育 學(xué)生評(píng)價(jià)體系 對(duì)策

中等職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)具備專業(yè)技能人才的重要任務(wù)。中職教育的良性發(fā)展，離不開科學(xué)完善的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，這是由于學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系能夠?yàn)榕囵B(yǎng)人才提供具體的指導(dǎo)作用與保障作用。然而，我國中等職業(yè)教育學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系存在著些許問題與漏洞，這是我們首先需要關(guān)注并大力改革的重要方面。

一、中等職業(yè)學(xué)校教育學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系存在的一些問題

（一）評(píng)價(jià)方式過于單一

目前，我國中等職業(yè)學(xué)校在對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)方面，主要以筆試為主，評(píng)價(jià)落腳在學(xué)業(yè)的學(xué)業(yè)成績(jī)之上。這種單一的評(píng)價(jià)方式，首先，與中職教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)不相適應(yīng)，實(shí)踐能力與專業(yè)技能的考核被大大忽視了，這當(dāng)然不利于培養(yǎng)出具備專業(yè)技能的人才。其次，這種單一的評(píng)價(jià)方式，只重視結(jié)果而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不利于鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度與求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)精神。

（二）評(píng)價(jià)主體過于單一

目前，評(píng)價(jià)主體過于單一是我國中等職業(yè)學(xué)校在學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方面存在的第二個(gè)問題。評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)的唯一主體是教師，這產(chǎn)生兩方面的不良后果：其一，教師在評(píng)價(jià)中起著決定作用，一些理論基礎(chǔ)薄弱、評(píng)價(jià)觀念落后的教師既未能公平地實(shí)施評(píng)價(jià)，又阻礙了學(xué)生學(xué)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。其二，單一的評(píng)價(jià)主體很難做到全面、多方位評(píng)價(jià)學(xué)生，這種評(píng)價(jià)結(jié)果當(dāng)然缺乏信服度。

（三）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)缺乏與企業(yè)的溝通

中等職業(yè)學(xué)校要為社會(huì)輸送具備專業(yè)技能的人才，其教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最終要得到社會(huì)與市場(chǎng)的肯定。然而，目前我國中職教育中對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)尚屬于閉門造車，重視學(xué)生的理論知識(shí)考核；而企業(yè)更加關(guān)注員工的實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力與創(chuàng)造能力。因此，學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，不能做到與社會(huì)發(fā)展的步調(diào)相協(xié)調(diào)。中職教育與社會(huì)企業(yè)評(píng)價(jià)體系脫節(jié)，只會(huì)起到南轅北轍的負(fù)面效果。

二、完善中職教育學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系的有效對(duì)策

（一）重視對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的評(píng)價(jià)力度，為培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生奠定基礎(chǔ)

中職教育在學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系的過程中首先要明確教學(xué)目標(biāo)，明確中職教育與普通教育的區(qū)別之所在。在這種正確觀念的指導(dǎo)下，中職教育評(píng)價(jià)才能找到適合自己發(fā)展的軌道。中等職業(yè)學(xué)校在專業(yè)設(shè)置方面有所不同，但在具體的課程開設(shè)方面主要有四大方面，包括專業(yè)課程、基礎(chǔ)課程、實(shí)驗(yàn)課程以及實(shí)習(xí)。這四門課程其實(shí)分屬為兩大范疇：一是理論；二是實(shí)踐。因此，考核評(píng)價(jià)理論知識(shí)的掌握情況無可厚非，但它不應(yīng)該成為評(píng)價(jià)的唯一指標(biāo)。以實(shí)踐為特色、以技能培養(yǎng)為方向的中職教育更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的評(píng)價(jià)力度，這種評(píng)價(jià)本身也為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了具體的發(fā)展方向。只有這樣，學(xué)生才能獲得全面發(fā)展。

（二）完善中職教育評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)評(píng)價(jià)走向多元化與全面化

1.筆試與實(shí)驗(yàn)操作、面試等方式相結(jié)合

筆試是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)的一個(gè)方式之一，但不應(yīng)成為評(píng)價(jià)的唯一方式，這容易扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維，也不利于檢測(cè)學(xué)生的實(shí)踐能力，更無法適應(yīng)社會(huì)與企業(yè)的需要。為此，中職教育在學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方面要想走向多元化，首先要豐富評(píng)價(jià)方式，如實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)、面試等。從各門學(xué)科的性質(zhì)與內(nèi)容出發(fā)，評(píng)價(jià)才能更加有效、更加有針對(duì)性。

2.過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合

以往中職教育評(píng)價(jià)偏向結(jié)果性評(píng)價(jià)，往往是在學(xué)期之中與學(xué)期之末進(jìn)行。這種結(jié)果性評(píng)價(jià)具有存在的合理性，但是單一使用這種評(píng)價(jià)方式使得評(píng)價(jià)缺乏全面性與立體化。為此，在完善評(píng)價(jià)體系的過程中，要納入生成性評(píng)價(jià)。生成性評(píng)價(jià)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，包括出勤情況、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)等。這種評(píng)價(jià)方式有利于全面認(rèn)識(shí)學(xué)生，同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與健康的人格。

（三）充分利用各種人力資源，擴(kuò)大學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)主體的范圍

面對(duì)中職教育學(xué)生評(píng)價(jià)體系中評(píng)價(jià)主體單一化的現(xiàn)狀，學(xué)校要充分利用多種人力資源，擴(kuò)大學(xué)生評(píng)價(jià)主體的范圍。除了教師之外，學(xué)校首先要重視納入社會(huì)企業(yè)的技術(shù)人員。由于企業(yè)技術(shù)人員具備較高的專業(yè)技能與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)時(shí)代的發(fā)展與本行業(yè)的形勢(shì)了如指掌。積極納入企業(yè)技術(shù)人員，為中職學(xué)校與社會(huì)搭建了溝通的橋梁，為中職教育注入了新的生機(jī)與活力。技術(shù)人員的評(píng)價(jià)，在一定程度上代表了這個(gè)行業(yè)的評(píng)價(jià)，因此對(duì)學(xué)生順利進(jìn)入工作崗位大有裨益。在教師評(píng)價(jià)與企業(yè)技術(shù)人員評(píng)價(jià)之外，學(xué)校也要重視學(xué)生自身的力量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與生生評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)有助于學(xué)生進(jìn)行自我反思，在反思中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)綜合分析能力與創(chuàng)造能力；生生互評(píng)幫助學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。多元化的評(píng)價(jià)方式從學(xué)生的各個(gè)方面與特點(diǎn)出發(fā)，因此是有效的、全面的。

（四）加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，提高教師的專業(yè)水平

在中職教育中，教師既是傳道授業(yè)解惑者，又是學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)主體的重要組成部分，這兩重身份使教師占據(jù)著舉足輕重的地位。正是因?yàn)檫@樣，學(xué)校要想完善中職教育學(xué)生評(píng)價(jià)體系，必須加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，提高教師的專業(yè)水平。首先，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，明確社會(huì)與企業(yè)對(duì)人才的需求，從而在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)方面既能夠全面又有所側(cè)重。其次，教師要不斷提高自身專業(yè)水平，只有這樣，教師評(píng)價(jià)這方面才能更加科學(xué)與合理，從而發(fā)揮應(yīng)有的作用。

三、結(jié)語

中職教育學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)意義重大，這關(guān)系著學(xué)校人才的培養(yǎng)方向與培養(yǎng)效果，關(guān)系著社會(huì)與企業(yè)的發(fā)展。面對(duì)以上一些評(píng)價(jià)問題，學(xué)校必須加大改革力度，完善評(píng)價(jià)體系。為此，學(xué)校要從以下四個(gè)方面入手：首先，是對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的評(píng)價(jià)力度，為培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生奠定基礎(chǔ)；第二，完善中職教育評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)評(píng)價(jià)走向多元化與全面化；第三，充分利用各種人力資源，擴(kuò)大學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)主體的范圍；最后，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，提高教師的專業(yè)水平。

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課題項(xiàng)目：中國職教學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)教改項(xiàng)目“國家示范性職業(yè)學(xué)校特色人才培養(yǎng)模式與課程體系改革課題評(píng)價(jià)模式改革子課題研究”；項(xiàng)目編號(hào)：JGW2014-11-5；主持人：曹驥。