摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。小學(xué)生是求知的最佳時(shí)期，也是養(yǎng)成習(xí)慣的最佳時(shí)期。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力的主渠道。因此，要把培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位。本文結(jié)合本校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，就培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂 學(xué)習(xí)習(xí)慣 小學(xué)生

良好習(xí)慣的形成，對(duì)成人來(lái)說(shuō)，常通過(guò)有意的自我控制和努力，自覺(jué)地實(shí)現(xiàn)，對(duì)于兒童，由于其自覺(jué)性不強(qiáng)，自控意識(shí)和能力較低，要依靠外界力量，主要是通過(guò)教育培養(yǎng)方可達(dá)到目的。本文分別從課前、課上、課后等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生提出應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容。

一、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

1.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

在新課程理念背景下，預(yù)習(xí)不再是單純?yōu)檎莆罩R(shí)和技能而設(shè)置的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是為了讓每一個(gè)孩子發(fā)展得更好。很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)低年級(jí)不強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，但是如果低年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，到中高年級(jí)，很多學(xué)生就能夠在預(yù)習(xí)時(shí)獨(dú)立提出疑難問(wèn)題，很多學(xué)生獨(dú)立思考的能力會(huì)得到逐步提高。實(shí)施策略：

（1）任務(wù)落實(shí)預(yù)習(xí)法。即教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生帶著明確的預(yù)習(xí)任務(wù)去進(jìn)行預(yù)習(xí)。

（2）課本標(biāo)記預(yù)習(xí)法。即在預(yù)習(xí)時(shí)，邊看書(shū)邊用特定的符號(hào)做出標(biāo)記，并在書(shū)上空白處提疑問(wèn)、寫(xiě)心得。

（3）溫故知新預(yù)習(xí)法。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，一方面初步理解新知識(shí)，歸納新知識(shí)的重點(diǎn)，找出疑難問(wèn)題；另一方面復(fù)習(xí)、鞏固、補(bǔ)習(xí)與新知相聯(lián)系的舊知識(shí)。

（4）嘗試練習(xí)預(yù)習(xí)法。對(duì)于計(jì)算類(lèi)新授課、練習(xí)課，預(yù)習(xí)時(shí)先進(jìn)行嘗試練習(xí)，遇到疑難再返回預(yù)習(xí)例題，然后再?lài)L試練習(xí)。

（5）動(dòng)手操作預(yù)習(xí)法。對(duì)于公式的推導(dǎo)等操作性較強(qiáng)的知識(shí)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中親自動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)剪、拼、折、移、擺、畫(huà)、量、觀察、比較等活動(dòng)，體驗(yàn)、感悟新知識(shí)。

2.課前三分鐘的習(xí)慣

（1）課前按規(guī)定放置學(xué)習(xí)用品，可以調(diào)整學(xué)生的情緒，養(yǎng)成自我控制有意注意習(xí)慣。學(xué)生將數(shù)學(xué)課本、演草本、學(xué)習(xí)用具等準(zhǔn)備好并擺放在課桌上。書(shū)本放在桌子的左上角，鉛筆盒放在書(shū)本的右邊。

（2）每節(jié)課前，班長(zhǎng)或值日班長(zhǎng)上來(lái)巡視，提醒做得不好的學(xué)生，讓其糾正。

（3）班主任和科任教師訓(xùn)練，班主任隨時(shí)檢查，并點(diǎn)評(píng)（以表?yè)P(yáng)為主）。做到老師一進(jìn)教室，桌面就很整齊、美觀。

二、課堂上的基本習(xí)慣

1.坐姿習(xí)慣。正確的坐姿養(yǎng)成是很重要的，保持良好的坐姿，還有利于更好的聽(tīng)課。

（1）上身頭正、肩平、身正、立腰挺胸。下身應(yīng)當(dāng)是臀部坐在椅子或凳子上，兩腿上半部（即大腿部分）自然平放，從膝蓋以下的小腿部分自然垂直。兩腳自然平放在地上。

（2）預(yù)備鈴一響，馬上回到座位上，學(xué)生坐時(shí)前后不靠桌，雙手平放在桌面上。

（3）安靜地坐在自己的位置上，班長(zhǎng)或科代表站到講臺(tái)來(lái)帶讀，等老師來(lái)上課。

2.寫(xiě)姿訓(xùn)練。要求學(xué)生寫(xiě)字做到“一拳、一尺、一寸”；正確握筆：—抵二壓三襯托，指實(shí)掌虛腕靈活，角度適宜方向正，筆畫(huà)輕重細(xì)琢磨。

3.站姿訓(xùn)練。站起來(lái)發(fā)言時(shí)精神飽滿(mǎn)，一步跨出座位，站在桌子外側(cè)。上身頭正、肩平、身正、立腰挺胸，雙腳自然張開(kāi)，雙手自然垂放在大腿兩側(cè)。

4.認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣

這里的聽(tīng)，說(shuō)的是課堂上要會(huì)聽(tīng)，精力要集中，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的動(dòng)作，要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，要抓住新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，新舊知識(shí)的聯(lián)系，弄清公式、法則的來(lái)龍去脈，還要認(rèn)真地聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，對(duì)他人的觀點(diǎn)、回答能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充。

5.養(yǎng)成愛(ài)說(shuō)善說(shuō)的習(xí)慣

說(shuō)是表達(dá)，是思維的外殼。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)反映對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解過(guò)程，因此，課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)說(shuō)善說(shuō)的習(xí)慣。說(shuō)的訓(xùn)練一般有如下兩種：

（1）操作敘述法。低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力差，有時(shí)感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，因此，要注意讓學(xué)生多種感官并用，引導(dǎo)他們?cè)趧?dòng)手操作中用語(yǔ)言表達(dá)操作過(guò)程。如，10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生擺小棒，邊擺邊說(shuō)：“1根小棒加上1根是2根小棒，2比1大，2排在1的后面；2根小棒加上1根是3根小棒……”這樣使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，從小養(yǎng)成愛(ài)說(shuō)善說(shuō)的習(xí)慣。

（2）直觀引導(dǎo)法。例如，教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，第一步，提供圖形，要求學(xué)生說(shuō)出圖意，說(shuō)出陰影部分占整體的幾分之幾？第二步，引導(dǎo)學(xué)生看圖，從中看出3∕4=6∕8=9∕12。第三步，從左往右觀察等式，初步概括為數(shù)學(xué)語(yǔ)言：分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。第四步，從右往左看得出：分?jǐn)?shù)的分子和分母都除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。第五步，概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。這種訓(xùn)練，能使學(xué)生學(xué)會(huì)有條有理地說(shuō)話(huà)。

三、課后的習(xí)慣

1.認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

（1）規(guī)范書(shū)寫(xiě)。在做作業(yè)時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)要整潔，格式要規(guī)范。特別是低年級(jí)，使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。

（2）獨(dú)立思考，完成作業(yè)。反映在我們的家庭作業(yè)上，要讓學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考。有些家長(zhǎng)每當(dāng)孩子遇到難題卡殼時(shí)就非常心急，馬上要把答案告訴孩子，這樣一來(lái)孩子往往就變成了書(shū)記員，聽(tīng)寫(xiě)工，這些家長(zhǎng)固然是對(duì)孩子很負(fù)責(zé)，但方法不是很適當(dāng)，因?yàn)殚L(zhǎng)期以往，會(huì)使孩子養(yǎng)成一種依賴(lài)心理甚至是畏難心理，遇到難題總想找人幫助，不能獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)，從而導(dǎo)致不會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題。

（3）認(rèn)真審題，仔細(xì)計(jì)算。審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤，往往并非是缺少必要的知識(shí)，而是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能。要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目要求再解題的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

或許，有人會(huì)感到奇怪：數(shù)學(xué)在課后也需要閱讀嗎？其實(shí)，一個(gè)好的閱讀習(xí)慣對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。當(dāng)學(xué)生讀到某位數(shù)學(xué)家的故事時(shí)，他們便會(huì)給數(shù)學(xué)家刻苦探索的精神所深深打動(dòng)；當(dāng)學(xué)生讀到一些關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的書(shū)時(shí)，他們便會(huì)給數(shù)學(xué)知識(shí)的博大精深所吸引；當(dāng)學(xué)生讀到關(guān)于用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的事情時(shí)，他們便會(huì)給數(shù)學(xué)知識(shí)如此有用所深深震撼……確實(shí)，閱讀可以讓學(xué)生更加了解數(shù)學(xué)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)；閱讀可以讓學(xué)生更加深切地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的有用性，并在生活中嘗試著用數(shù)學(xué)知識(shí)解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題；閱讀可以讓學(xué)生更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，加倍努力學(xué)好數(shù)學(xué)！

學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣還包括很多方面，本文只是粗略地談了幾個(gè)方面，不管是哪一個(gè)方面都足以讓我們用一生的教學(xué)生涯去細(xì)細(xì)地去實(shí)踐和研究。素質(zhì)教育的今天，或許我們有時(shí)仍會(huì)給暫時(shí)優(yōu)異的分?jǐn)?shù)迷惑了雙眼，讓我們把目光看遠(yuǎn)一些，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)更應(yīng)注重學(xué)生是否具有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有人說(shuō)過(guò)：播下一種習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。還有人說(shuō)：習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。讓我們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴起培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生都能得到最大化的發(fā)展。