摘要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是創(chuàng)新教學(xué)方式和創(chuàng)新理念的一種教學(xué)策略，一直在初中語(yǔ)文教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。為了能夠更加充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更有效地發(fā)揮其作用，從初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性和必要性及新課程理念下初中語(yǔ)文創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略?xún)蓚€(gè)方面切入，作以詳細(xì)的論述和探究，著力推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程理念 初中語(yǔ)文 創(chuàng)新

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性和必要性

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生時(shí)常會(huì)出現(xiàn)“做了也是不對(duì)，不如抄答案”的心理，從而造成了學(xué)生依賴(lài)于參考答案的現(xiàn)象比比皆是。對(duì)于這一情況的發(fā)生，主要的原因在于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對(duì)于一些語(yǔ)文中的問(wèn)題沒(méi)有理解到位，而初中語(yǔ)文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，恰恰可以彌補(bǔ)這一不足，解決相關(guān)的問(wèn)題，由此可見(jiàn)，語(yǔ)文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，并且通過(guò)努力可以養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

2.追趕先進(jìn)理念

學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中，總是接觸固定的知識(shí)面，致使學(xué)生的思想固化，面對(duì)不同的問(wèn)題總是一個(gè)想法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解能力不強(qiáng)，大大降低了學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)，使得知識(shí)學(xué)習(xí)老套、老化，未能做到與時(shí)俱進(jìn)。而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，正是為了培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的先進(jìn)理念，與時(shí)代同呼吸、與時(shí)代同脈搏，所以說(shuō)，應(yīng)該讓學(xué)生接觸更多的文化內(nèi)容，灌輸更多先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的創(chuàng)新能力不斷提高，成為緊跟時(shí)代的創(chuàng)新人才。

3.提升學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文是國(guó)學(xué)科目，雖然其中有記敘文、說(shuō)明文、散文和議論文等多種問(wèn)題，但是有些文體還是讓人感覺(jué)不好學(xué)習(xí)，尤其是議論文生澀難懂，議論文圍繞一個(gè)話題展開(kāi)討論，更加繞口不好理解，久而久之，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了抵觸心理，原因是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，只是把語(yǔ)文當(dāng)作一門(mén)不得不學(xué)的科目，而不是一種興趣和愛(ài)好，如此一來(lái)，因?yàn)閷?duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不高，就會(huì)覺(jué)得難上加難。那么，提高初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教學(xué)的創(chuàng)新能力，正是為了有效地提升學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的興趣，也只有提高了對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)初中語(yǔ)文的創(chuàng)造能力才能迅速提升。

4.培養(yǎng)優(yōu)秀人才

初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，至關(guān)重要的一點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生初中語(yǔ)文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。情景再現(xiàn)、閱讀和作文等在語(yǔ)文考試中占有較大分值的試題，無(wú)一不與初中語(yǔ)文的創(chuàng)新能力息息相關(guān)，由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著極大的好處，尤其對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀的語(yǔ)文人才也做出了極大的貢獻(xiàn)。

二、新課程理念下學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

1.加強(qiáng)知識(shí)預(yù)習(xí)，實(shí)施自由式學(xué)習(xí)

培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文創(chuàng)新能力，應(yīng)先要從課前預(yù)習(xí)開(kāi)始抓起，創(chuàng)新能力提升的前提是學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，具有優(yōu)秀的自學(xué)能力才能有效地提高學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文的創(chuàng)新能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)魯迅先生的《藤野先生》時(shí)，應(yīng)在課前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。如魯迅先生因希望通過(guò)專(zhuān)研醫(yī)學(xué)醫(yī)治人身體上的疾痛的方式來(lái)為反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)出力，但最后卻意識(shí)到最重要的不是醫(yī)治人的身體，而是人的心靈、人的精神。而魯迅先生就是在日本仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)學(xué)習(xí)期間與藤野先生結(jié)識(shí)的，從而建立了深摯的情誼。魯迅先生在晚年時(shí)，書(shū)房仍掛著藤野先生的照片，以此來(lái)懷念藤野先生當(dāng)年的教導(dǎo)。通過(guò)了解這些知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)《藤野先生》時(shí)才能更具創(chuàng)新能力的發(fā)表自己的見(jiàn)解。由此可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要從加強(qiáng)知識(shí)預(yù)習(xí)開(kāi)始，這種自由式學(xué)習(xí)方式的實(shí)施，成為了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的開(kāi)始。

2.推行小組研討，實(shí)施探究式學(xué)習(xí)

俗話說(shuō)，眾人拾柴火焰高。培養(yǎng)初中生在語(yǔ)文上的創(chuàng)新能力，應(yīng)在班級(jí)中推行小組討論制，通過(guò)小組研討和小組帶動(dòng)來(lái)提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力，即在班級(jí)中按照座位或按照成績(jī)高低來(lái)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，如此一來(lái)，小組討論和研討模式就已經(jīng)打造成功，創(chuàng)新能力就可以大大提升。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《喂——出來(lái)》時(shí)，作者星新一留下了一個(gè)內(nèi)涵深刻、令人費(fèi)解的小說(shuō)結(jié)尾，令人遐想無(wú)數(shù)。這時(shí)，可以讓同學(xué)們通過(guò)小組討論與想象以后可能出現(xiàn)的結(jié)局與情況，學(xué)生在想象和研討的同時(shí)，創(chuàng)新能力也就隨之大大提高了，這就是探究式學(xué)習(xí)的重要作用。

3.理論實(shí)踐結(jié)合，實(shí)施開(kāi)放式學(xué)習(xí)

在初中語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)中，如果想有效地培養(yǎng)創(chuàng)新能力，應(yīng)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。即理論與實(shí)踐的有效結(jié)合是至關(guān)重要的，那么如何做好相關(guān)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢，就是要開(kāi)展切合實(shí)際的第二課堂。例如，在學(xué)習(xí)說(shuō)明文《蜘蛛》的時(shí)候，除了要把課本上的知識(shí)讀懂弄通，同時(shí)也要實(shí)施開(kāi)放式學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)孩子們到大自然中去觀察蜘蛛，看一看真正的蜘蛛、活著的蜘蛛是什么樣子，又是什么動(dòng)態(tài)，與書(shū)上所說(shuō)的有哪些切合、又有什么不同。再如，在學(xué)習(xí)《死海不死》的課文時(shí)，雖然去不了死海，但是可以領(lǐng)同學(xué)們到海邊去感受一下大海，然后再想象一下不沉不死的死海是什么樣子的。在學(xué)習(xí)《向沙漠進(jìn)軍》和《蘇州園林》等課文時(shí)，可以通過(guò)視頻教學(xué)的方式，讓學(xué)生們看一下相關(guān)的影響資料，從而加深對(duì)沙漠和蘇州園林的印象和理解，從而達(dá)到理論與實(shí)踐、書(shū)本與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，達(dá)到提升創(chuàng)新能力的目的。

4.注重發(fā)表見(jiàn)解，實(shí)施發(fā)明式學(xué)習(xí)

這一點(diǎn)就是要求每一名學(xué)生都能通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自己的思想和見(jiàn)解，而且還要用于發(fā)表見(jiàn)解，即便是錯(cuò)誤的，也要敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，這就是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的初衷和最終的目的。例如，在學(xué)習(xí)千古名篇《出師表》的時(shí)候，對(duì)“鞠躬盡瘁死而后已”的諸葛亮要做出評(píng)價(jià)尤其是三國(guó)這一時(shí)期的事件，評(píng)論一下諸葛亮保護(hù)庸主劉禪是否正確，啟發(fā)學(xué)生們勇于、敢于發(fā)表見(jiàn)解和評(píng)論，這就是創(chuàng)新能力。再如，在學(xué)習(xí)傳世佳作《岳陽(yáng)樓記》的時(shí)候，不僅僅要欣賞美景和華麗的寫(xiě)作詞語(yǔ)、寫(xiě)作方式，同時(shí)要對(duì)“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這句千古名句做出參悟和理解，高度統(tǒng)一思想，學(xué)習(xí)范仲淹的大家風(fēng)范和無(wú)私情懷，并立志做范仲淹一樣的人。針對(duì)發(fā)明、發(fā)表見(jiàn)解式的學(xué)習(xí)，正確樹(shù)立“三觀”，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。

三、總結(jié)

可以預(yù)見(jiàn)，在未來(lái)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力必將還會(huì)發(fā)揮出更多、更積極、更加重要的作用，這就需要廣大初中語(yǔ)文教育工作者、相關(guān)的專(zhuān)家和學(xué)者都能站在學(xué)術(shù)和教學(xué)的雙重角度上，進(jìn)一步完善教學(xué)機(jī)制，推動(dòng)初中語(yǔ)文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)語(yǔ)文創(chuàng)新能力上更加科學(xué)、更加規(guī)范、更加有效，打造生動(dòng)有趣的課堂，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)真知灼見(jiàn)的語(yǔ)文人才。

參考文獻(xiàn)：

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