摘要：當代醫(yī)學生受到外在、內(nèi)在因素的影響較多，教師通過廣泛的途徑和多元化的教育方式方法，對醫(yī)學生進行德育教育。為了使我們的學生順利成才，為了國家培育出更多的德育合格的人才，我們在德育教育這條道路上，不斷探索。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學生 德育教育 因素 方法 途徑 探索

一、影響學生的因素

在當代中國應(yīng)試教育這個大的體制下，醫(yī)學類院校教育一般只重視智育，忽視了德育、體育、美育以及勞動技術(shù)教育之間的有機聯(lián)系；重視升學率、就業(yè)率，忽視學生的素質(zhì)教育。就好像一名醫(yī)療技術(shù)高超的醫(yī)務(wù)人員，但不具備相應(yīng)的醫(yī)德，那么，他是一名合格的醫(yī)務(wù)人員嗎？這也是醫(yī)患關(guān)系矛盾的主要因素之一。

為了緩解這一矛盾，我就關(guān)于醫(yī)學類學生德育教育進行分析、總結(jié)。

（一）社會因素

在市場經(jīng)濟社會的這一大環(huán)境下，由于娛樂風向的錯誤導向，部分學生過于追求物質(zhì)享受，講吃講穿，相互攀比，使這些學生養(yǎng)成了好吃懶惰的習性，缺乏人生理想和奮斗目標。

（二）環(huán)境因素

在燈紅酒綠的當代社會，網(wǎng)吧、KTV等消費場所隨處可見。主要是結(jié)交朋友不當，一旦有人帶頭，就會盲目跟風。這些學生在行為上缺乏判斷力和自制力，做事率性而為，不計后果，從而導致法制意識淡薄，無視校規(guī)校紀，將違反紀律當作家常便飯，且屢教不改。

（三）家庭因素

目前在讀的醫(yī)學類學生基本都屬于“90后”，大部分學生都是獨生子女，由于長期生長在溺愛環(huán)境當中，這些孩子慢慢養(yǎng)成了任性、自私、一切以自我為中心的性格，當一遇到挫折和不順心的問題就變得無所適從。

二、德育教育方法與途徑

“羅馬不是一天建成的”。德育教育不是上一堂課，講講德育道理就能達到教育的目的。由此可見德育教育的過程需要長期的積累，才能使醫(yī)學生世界觀、人生觀、價值觀逐漸的形成，那么德育教育方法與途徑的重要性不言而喻。

（一）德育教育方法

1.言傳身教，樹立榜樣

教師要為人師表，教書育人、服務(wù)育人。院校的各項工作都應(yīng)與德育教育緊密聯(lián)系，對學生要嚴格要求、嚴格管理，才能促進學生行為習慣的養(yǎng)成，從而實現(xiàn)管理育人。同樣，院校各項服務(wù)工作都應(yīng)該圍繞學生展開，處處體現(xiàn)德育功能，確實做到“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切”，使學生真正感染和激勵，從而實現(xiàn)服務(wù)育人。

在嚴格要求學生的同時，還應(yīng)該樹立榜樣，要知道榜樣的作用是無窮的。就如同在軍訓時，有了“標兵”才有隊列，“標兵”能起到“標桿”作用，讓其余同學有了前進的方向。

2.從多方面了解學生，在根源上解決問題

教師應(yīng)該從學生的思想、學習、生活等多方面結(jié)合，來了解學生，和學生真誠地交朋友，推心置腹地交流思想，讓學生把心里的想法都說出來，然后和學生一起分析問題、解決問題。只有在相互了解、相互信任的基礎(chǔ)上，然后恰當?shù)丶右砸龑В顾麄兗m正錯誤思想回到正確的方向，才能在根源上解決問題，達到“治本”的目的，而這也是德育教育達到理想效果的重要方法。

當然，每個學生之間也會有個性差異的存在。我們要根據(jù)學生不同的性格來進行不同的教育。因材施教，是每個教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。我堅信，每個學生都有“閃光點”，關(guān)鍵是靠“攝影師”的捕捉；如果在把這“閃光點”放大，那么也就變成了優(yōu)點。

3.恩威并施，獎懲分明

海納百川，有容乃大。在教育過程中，會遇到優(yōu)秀的學生，也難免會有調(diào)皮搗蛋的同學出現(xiàn)，并且會伴隨有一些稀奇古怪的事情發(fā)生。好的方面，一定要給予肯定和鼓勵；不好的方面呢，教師要有一顆包容的心，去接納他們，讓他們正面面對他們所犯下的錯誤。在了解事情的原因、經(jīng)過以后，再進行教育。如果確實需要批評教育的這種方式，那么必須要在保護學生的自尊心的前提下進行。在其過程中，要掌握好說話的方式方法，措辭得當，針對具體行為具體分析，以事論事，達到“一針見血”的效果。說服教育也好，批評教育也罷，都只是教育的一種手段和方法，重要的是要讓學生認識錯誤，改正錯誤，畢竟聰明人是不會在同樣的地方跌倒兩次。

（二）德育教育途徑

1.課堂教學與德育教育的結(jié)合

醫(yī)學類院校德育課是院校德育工作的最基本、最經(jīng)常、最有效的形式，是各專業(yè)醫(yī)學生必修的基礎(chǔ)課，是對學生進行愛國主義教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導教育的主課堂，使學生受到科學精神、社會人文精神的熏陶，形成良好的品德。

德育課教學應(yīng)貼近學生、貼近職業(yè)、貼近社會，注重實踐，體驗教育，做到知識學習與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一，充分發(fā)揮德育課在促進學生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力形成的重要作用。

2.課外教學與德育教育的聯(lián)系

德育教育不僅僅只是在課堂上，其實德育就在我們身邊。比如組織學生參加形式多樣的社會實踐活動、義務(wù)勞動、青年志愿者、文明禮儀服務(wù)等，這都需要院校的黨支部、團支部與學生會與德育教育有機的結(jié)合。

院校黨支部組建積極分子普通班、提高班，組織學生學習黨的基本理論和基本知識。通過培訓，發(fā)現(xiàn)好的苗子，吸收入黨，補充新鮮血液，也給學生入黨創(chuàng)造了良好的條件和氛圍。

團支部要有計劃、有組織地開展科技、文藝、體育活動。如開展技能大賽、創(chuàng)新比賽，培訓學生的實踐能力、創(chuàng)新能力；開展校運動會能鍛煉學生體質(zhì)，發(fā)揚拼搏精神；開展社會實踐活動時，指派專業(yè)教師指導學生，因地制宜開展活動，發(fā)展學生的特長，錘煉意志。

學生會一般是學生自治的一個組織，作為大學生自己的組織，學生會在培養(yǎng)學生自我教育和自我管理的能力方面起到積極作用。完善學生會，強化德育功能，既是完善學生管理的重要途徑，也是實施德育教育的重要途徑。

3.班主任工作與德育教育的聯(lián)系

班主任是學生的指導者和引路人。負責班級日常管理和德育工作是班主任的一項重要職責和任務(wù)，是班主任在學校實施德育教育的重要途徑之一。班主任工作中，應(yīng)根據(jù)自身的管理模式、管理經(jīng)驗和學生的個性、性格、專業(yè)特點，在全面深入地了解學生，尊重學生的基礎(chǔ)上，爭取其它任課教師、團隊組織、用人單位、家長等，充分使用各方面資源，全方位共同對學生進行教育。

學生心理健康教育也是班主任德育工作的重要組成部分，班主任要根據(jù)本班學生情況，分階段、有針對性地設(shè)置心理健康教育輔導，提高全體學生的心理素質(zhì)和心理健康水平。

三、對德育教育道路的探索

（一）重視德育建設(shè)，營造良好的校園環(huán)境

“近朱者赤，近墨者黑”。一個良好的校園環(huán)境，不是單純的指衛(wèi)生情況，還包括了人文建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面。只有良好的校園環(huán)境，才能利于學生健康成長，這也是強化學生德育教育的隱形課堂，是培養(yǎng)人的必不可少的外在條件。如果能夠長期通過環(huán)境氛圍的熏陶，可以潛移默化地影響學生行為習慣。重視校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，完善校園文化活動設(shè)施，加強校報、?？?、校內(nèi)廣播、校園網(wǎng)絡(luò)等的建設(shè)，發(fā)揮文化墻報、圖書館、展覽版及模擬職業(yè)場景等的宣傳作用和校訓及院校發(fā)展歷史等的激勵作用，注重宣傳先進的文化以及醫(yī)學先進個人和院校優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡。

（二）轉(zhuǎn)變德育教學模式，改進德育教學方法

根據(jù)當前醫(yī)學生的思想道德現(xiàn)狀以及德育教育中存在的問題，我們要逐漸改變空洞理論教學的做法，因為這些德育活動很難提起學生興趣，甚至會讓他們非常反感，達不到思想道德教育所應(yīng)有的作用。我們應(yīng)該取而代之，多以德育教學為主、各種活動為輔的寓教于樂、寓教于學的教育模式，逐步形成內(nèi)容多樣、形式靈活的德育教育體系。比如開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動，以此來提高學生學習的積極性和學習熱情，從而起到更好的學習效果，達到教育目的。

（三）加強社會實踐，強化德育教育，從而提高就業(yè)率

如果只是動腦不動手，那么他只是一個“思想者”。反之，只動手不動腦，那么他就是一個“莽夫”。由于受醫(yī)學生就業(yè)率的影響，長期以來，很多院校都存在著重視職業(yè)技能教育而忽略德育教育，只強調(diào)學生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的把握，卻忽視了學生思想道德的培養(yǎng)。因此，院校要把德育教育常規(guī)化，并在開展德育教育時，還應(yīng)根據(jù)醫(yī)學生的具體的情況來使教學更好地融入社會、服務(wù)社會。通過社會實踐培養(yǎng)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有極其重要的意義，同時對于加強自身獨立性也有十分大的意義。另外，學校還應(yīng)該在學生畢業(yè)前加強職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)教育，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。加強就業(yè)服務(wù)，提高就業(yè)服務(wù)的水平和質(zhì)量。

（四）加強紀律觀念，樹立法律意識

現(xiàn)代社會，醫(yī)療糾紛很多，有人說是人的法律意識提升，那我們換個角度來思考，黑心藥、黑心醫(yī)生少嗎？為什么會有屢禁不止的“藥販子”等問題。醫(yī)護人員的醫(yī)療技術(shù)是有一方面的問題，但主要還是來自于道德觀念和法律意識上的淡薄。

總之，德育教育這條路是漫長的、艱辛的、曲折的，工作任重而道遠，我們共同努力，不斷探索。

參考文獻：

[1]丁海蒙.校園文化與高校德育聯(lián)動探究.立信會計，2013，06.

[2]鐘啟泉.班級管理論.上海世紀出版集團（上海教育出版社），2001，5.

[3]丁如許.中小學德育主任工作指導手冊.中國輕工業(yè)出版社，2013，1.