摘要：結(jié)合自己的課堂教學(xué)，針對怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師如何調(diào)動(dòng)課堂，師生雙邊活動(dòng)達(dá)到理想的教學(xué)效果。引起興趣，才是最好的辦法。怎樣從興趣出發(fā)，結(jié)合實(shí)際談?wù)勎业淖龇ā?/p>

關(guān)鍵詞：挖掘教材 激發(fā)興趣 參與意識

怎樣以新理念、新思維、新形象塑造出新課堂，把理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象的思想政治課上好是每個(gè)老師都在思索的問題。從書本中走出來，擺脫教材內(nèi)容的束縛，打破條框的界限。豐富學(xué)生的知識閱歷，拓寬視野，而且能提高其認(rèn)識問題、分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力。在教學(xué)實(shí)踐中我體會到可以把課堂分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段，通過精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言課來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；第二階段是在日常課堂教學(xué)中采取多種方法不斷鞏固學(xué)習(xí)興趣；第三階段是通過課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合來發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。

一、深入了解學(xué)生，為學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的基本點(diǎn)

第一階段，通過精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言課來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過，任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對自己課堂興趣，確立自己課程吸引力的教師。而每一學(xué)年的第一堂課能否吸引學(xué)生，是能否激起學(xué)生對自己所學(xué)課程產(chǎn)生興趣的前提。因?yàn)閷γ恳惶谜n的導(dǎo)言，怎樣給學(xué)生產(chǎn)生好奇和期待的心理，教師如果能抓住學(xué)生這一特殊心理精心設(shè)計(jì)，善于激起學(xué)生對自己課堂興趣，確立自己課程的吸引力是十分必要的，使學(xué)生覺得教師的講課“有味”，學(xué)科的內(nèi)容“有意思”，就會激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，這對以后的教學(xué)無疑會有幫助。

例如，初二《豐富多彩的情緒》一課，設(shè)置幾種情緒情景入手。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[情景1]：張明敏演唱的《我的中國心》，你感到——

[情景2]：當(dāng)你聽到我班在趣味運(yùn)動(dòng)會取得第一名時(shí)，你感到——

[情景3]：看到日軍南京大屠殺的圖片時(shí)，你感到——

[情景4]：路上有泥水，汽車開過來濺了你一身時(shí)，你感到——

[情景5]：上課犯錯(cuò)誤了，老師要找家長，你感到——

[情景6]：跟自己的好朋友吵架了，你感到——

[情景7]：在2008年北京奧運(yùn)運(yùn)會上，看到五星紅旗一次次升起——

這樣設(shè)置的教學(xué)情景，改變空洞的說教，讓學(xué)生在氣氛的渲染下心有所悟，既豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，又加深了學(xué)生的思想認(rèn)識。讓學(xué)生感受政治課的豐富、生動(dòng)與深邃，使學(xué)生感到政治課也是別有“一番風(fēng)味”的，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。備課時(shí)就圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力考慮，全面設(shè)計(jì)。

二、認(rèn)真挖掘教材，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，教材內(nèi)容情景化，將靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化

第二階段，是在日常課堂教學(xué)中采取多種方法不斷鞏固學(xué)習(xí)興趣。美國心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣”。興趣是最好的老師。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？如在“豐富多彩的情緒”一課學(xué)習(xí)中，我設(shè)置情景讓學(xué)生進(jìn)行角色表演。讓學(xué)生描繪出在不同情緒下的“自畫像”。畫出你情緒變化下的面部表情。把幾個(gè)畫的面部特征明顯的作品用投影展示出來，讓學(xué)生們認(rèn)真觀察，總結(jié)情緒的變化。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，發(fā)揮學(xué)生主體作用，把課堂活起來，這樣能取得良好的效果。把教師單純向?qū)W生傳授教材中的固定的知識，轉(zhuǎn)變?yōu)樘峁┫嚓P(guān)的數(shù)據(jù)、材料、事件、問題和想法，為學(xué)生通向知識的殿堂鋪平道路，創(chuàng)設(shè)出一種教學(xué)氛圍，一種能使每個(gè)學(xué)生都可以找到自己答案的教學(xué)氛圍。讓每名學(xué)生感受到自己的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生挖掘有待解決問題的方法和途徑。教學(xué)中，我們還應(yīng)努力探索師生互動(dòng)，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主。也就是做到，在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，把“備”的重點(diǎn)放在對學(xué)生的了解和分析上，把“教”的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上，放在對學(xué)生分層要求、分類提高上，把“導(dǎo)”的重點(diǎn)放在學(xué)生心理、思維的疏導(dǎo)上，把“考”的重點(diǎn)放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。而培養(yǎng)創(chuàng)新能力正是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。在思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生善于把不同知識重新組合解決問題；善于從不同角度來觀察、分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨(dú)立見解等。如按照社會主義的道德標(biāo)準(zhǔn)，“八榮八恥”的判斷準(zhǔn)則，隨時(shí)注意自我約束和自我不良行為的矯正，規(guī)范自身言行，并懂得運(yùn)用所學(xué)的基本理論去分析闡釋各種社會現(xiàn)象。

三、樹立“參與意識”，發(fā)揮45分鐘以外的教學(xué)效果

第三階段，是通過課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合來發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。我們每一個(gè)教師都應(yīng)樹立“以學(xué)生為本”“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教學(xué)意識和教學(xué)觀念。做到走進(jìn)教材，又要走出教材。因此，不僅注重課堂又要走出課堂。不僅要把學(xué)生作為學(xué)的主體，而且也要看作教學(xué)過程的主體，在教師的指導(dǎo)下參與教學(xué)的全過程，發(fā)揮其主動(dòng)性、能動(dòng)性，達(dá)到鍛煉學(xué)生能力、提高教學(xué)效果的目的。傳統(tǒng)教學(xué)模式中大多把教學(xué)目標(biāo)定位在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，實(shí)行灌輸式教學(xué)，教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)地記和聽。思想品德課的實(shí)踐教學(xué)，就是從培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，積極參與，更好地發(fā)揮其主體作用。比如，在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生談自己的親身經(jīng)歷，談生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，當(dāng)眾提出來，然后發(fā)動(dòng)同學(xué)們一起“會診”，從課本中尋找“良方”，運(yùn)用心理品質(zhì)的有關(guān)知識解決學(xué)生實(shí)際生活中的許多煩惱，諸如人際關(guān)系、考試焦慮、心理障礙等。學(xué)到的法律知識也能幫同學(xué)們解決日常生活中發(fā)生的一些糾紛和問題，諸如消費(fèi)糾紛、維權(quán)方式等。同學(xué)們放棄往日對思想品德課枯燥無味的偏見，認(rèn)為學(xué)習(xí)這門課很實(shí)際、很有用，能解決許多生活中的問題，能為人生指明正確的航向，也就使他們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲起來。政治教學(xué)承擔(dān)著兩種使命，教書的同時(shí)還要育人，不僅是教會學(xué)習(xí)教材理論知識，還要學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)會如何做人。在這樣兩個(gè)問題下，學(xué)生開始自習(xí)教材內(nèi)容，弄懂學(xué)科的定義，寓教于樂，真正使思想政治課成為最具吸引力的課程。

思想政治課教學(xué)的生命力就在于理論聯(lián)系實(shí)際。教師除了利用課堂教學(xué)這種途徑外，還可以利用豐富多彩的形式活潑的課外活動(dòng)，使學(xué)生躍出課本，走出課堂，融入社會主義建設(shè)的實(shí)踐中。通過自己的多方實(shí)踐來加深對課本知識的理解，并用所學(xué)知識去認(rèn)識問題、解決問題。這樣不但達(dá)到了學(xué)以致用的目的，也使學(xué)生深深體會到思想政治課有用、有價(jià)值，從而真正愛學(xué)、要學(xué)這門學(xué)科，達(dá)到教育目的。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要采取成立興趣小組和開展社會小調(diào)查。在興趣小組里，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)報(bào)刊，讓大家了解、熟悉國內(nèi)外大事、社會熱點(diǎn)，并開展時(shí)事知識競賽、新聞背景分析等活動(dòng)。另外，也適時(shí)地開展了社會小調(diào)查，如在講到“豐富多彩的情緒”時(shí)，我要求學(xué)生親身體驗(yàn)，并在課堂上發(fā)言交流。這樣就增強(qiáng)了對思想政治課的興趣。

總之，在政治教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)?、巧妙地設(shè)置情境，點(diǎn)燃學(xué)生心底的興趣之火，變外部說教為內(nèi)在需求，化枯燥為生動(dòng)，變沉悶為輕松，化抽象為具體，變平淡為神奇，就可以收到事半功倍、出奇制勝的效果，使政治課充滿生機(jī)。這樣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，即真正體現(xiàn)出學(xué)生認(rèn)知主體的作用。只要教師善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發(fā)展這種興趣，思想政治課教學(xué)就會起到從思想到行動(dòng)的教育效果。