摘要：自主研究型本科生培養(yǎng)模式，即以雙向選擇的方式建立合適的師生組，通過導師的引導提高學生的專業(yè)水平、激發(fā)學生嘗試科研的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。本模式的建立，能夠提高高等教育質(zhì)量制彌補思想教育工作中的不足，完善學生管理體制，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，有力地促進了教學相長。

關鍵詞：自主研究型 本科生培養(yǎng) 模式

本科教育是高等院校教育水平的重要體現(xiàn)，本科生培養(yǎng)模式一直是教育者和高校密切關注和重點研究的課題之一。由于高校的教育思想和教育理念的不同，導致了本科生培養(yǎng)模式不同，最終使得培養(yǎng)出的學生千差萬別、多種多樣。對于普通二本院校的來說，教學重心基本都放在課堂講授上，屬于填鴨式教學，學生參與的研究的機會少，致使本科生的實驗技能水平低、創(chuàng)新性思維缺乏，課題的設計、實驗的實施缺少條理性。然而，自從1999年教育部開始實施的《面向21世紀教育振興行動計劃》以來，教育教學改革迅速發(fā)展，研究生教育規(guī)模不斷擴大，致使國內(nèi)很多的二本院?？佳新室恢碧幱谏仙A段，因此針對如何提高致力于考研，選擇深造的這部分學生的科學研究能力，可持續(xù)地培養(yǎng)出符合二本院校定位的人才類型，是一個值得深入思考的問題。另外，針對一些二本院校的現(xiàn)實情況：老師的研究課題較多，而研究生數(shù)量不足，目前能夠解決這樣的矛盾，最直接最高效的方法就是建立“自主研究型本科生培養(yǎng)模式”，這不僅解決了科研團隊的人才危機，更重要的是能夠培養(yǎng)出一批具有一定自主研究能力、積極創(chuàng)新精神的人才，為學生今后的科研道路打下堅實的基礎。

一、確定培養(yǎng)對象

進入21世紀以后，我國高等教育經(jīng)過體制改革和大規(guī)模擴招后，已進人從精英向大眾化高等教育邁進的發(fā)展新階段。作為省屬二批本科擴大招生的新形勢下，面臨招生和就業(yè)的雙重壓力。很多學校都將培養(yǎng)應用型人才做為自己的目標，在制定培養(yǎng)方案是往往注重學生應用能力的培養(yǎng)，而忽略了學生科研素質(zhì)的科研思維的培養(yǎng)，這無疑會耽誤那些想從事科研的學生造成無可彌補的損失。針對這樣的情況我們將培養(yǎng)對象定位在那些學習態(tài)度端正積極、具有自主性參與教師科學研究活動且未來畢業(yè)目標規(guī)劃以研究生為目的的本科生（包含大二至大四年級學生）。

二、明確培養(yǎng)目標

在自主研究型本科生培養(yǎng)模式中，學生是主體，導師主要側重于解決學生如何學習、如何對專業(yè)產(chǎn)生興趣、如何進行創(chuàng)新思維、如何做人等問題，從而幫助學生全面成長，本模式通過拓寬師生溝通的渠道，拉近師生的距離，使學生更好了解教師個人的學術成就，感受大學校園濃厚的學術氛圍，從而激發(fā)大學生嘗試科研的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。通過導師的探索精神的熏陶和邏輯推理的訓練，能較早完成科學研究基本素質(zhì)培養(yǎng)的準備，培養(yǎng)學生積極探索、勇于進取的科學精神。

三、確定培養(yǎng)方法和措施

首先，選擇稱職的導師，要求導師必須有良好的政治素質(zhì)和個人修養(yǎng)，尤其要具備嚴謹求實的學風、精益求精的工作態(tài)度和高尚的職業(yè)道德。通過言傳身教，使之形成健康向上的思想品質(zhì)和職業(yè)道德，用為人師表的模范行動和人格力量感化學生。導師必須能夠勝任創(chuàng)新教育。導師自己本身應具有創(chuàng)造力，有強烈的了解專業(yè)前沿信息和不斷提高業(yè)務素質(zhì)的要求，有與學生一起共同學習的態(tài)度，鼓勵學生的創(chuàng)造性，重視過程學習。

其次，建立集中的導師資源檔案并公開化，讓學生切實了解被選導師的教學水平、品德修養(yǎng)、學術水平、研究領域和科研成果等相關資料，有利于學生比較選擇。同時也要讓導師了解學生的基本情況如學習成績、學習潛力、興趣愛好等以及英語、計算機水平等。根據(jù)學生的不同專業(yè)興趣、學習能力和導師的不同的教學能力、專業(yè)研究領域，組合成理想的導師和學生組。

四、建立切實可行的規(guī)章制度

規(guī)章制度包括培養(yǎng)計劃、考核辦法、激勵措施等方面。導師在指導學生的過程中必須要有明確的培養(yǎng)計劃。在認真了解學生的個性和愛好、學習狀況、能力與特長的基礎上，因人而異地制定學習計劃，對學生的發(fā)展方向提出有益的建議，指導和督促學生參與導師的科研活動，針對某一學術問題，廣泛閱讀國內(nèi)外相關文獻資料，并要求總結分析，定期針對專業(yè)熱點問題進行師生之間、學生之間的討論與交流。要求學生每學期至少參加1次學術報告，每年至少提交1篇學術論文，等等。

自主研究型本科生培養(yǎng)模式的成效，必須要有一套切實可行的考核辦法。圍繞導師制定的培養(yǎng)計劃進行定期考核，有效地指導和督促各階段培養(yǎng)計劃的完成，同時還要指定對導師和學生的激勵措施，不斷調(diào)動各方面的積極性和能動性。對于學生公開發(fā)表的論文，可以資助一定的論文版面費，對培養(yǎng)成績合格或科研活動中成績突出的學生在評優(yōu)、免試研究生推薦、就業(yè)推薦等諸多方面給予優(yōu)先，同時對考核合格的導師在工作量、酬金、評優(yōu)等方面加以鼓勵。