摘要：闡述了在當(dāng)前形勢下，提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要性，針對目前中職學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題進行研究。通過研究，總結(jié)和歸納多年工作經(jīng)驗，提出一些激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的對策。希望通過分析，能幫助中職英語教師提高教學(xué)工作水平和質(zhì)量，能更好地應(yīng)對工作中存在的問題。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 英語興趣 問題 對策

英語基礎(chǔ)差、缺乏學(xué)習(xí)興趣，是中職學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中普遍存在的問題。中職英語教育是一項十分重要的工作，英語教育工作包括很多方面，而如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，作為整個中職英語教學(xué)中最重要的問題。其有效的教學(xué)措施，已經(jīng)成為我們目前急需研究的問題。因此，探討、分析如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，具有重要的作用和意義。只有中職學(xué)校英語教育工作者重視研究工作中存在的問題，最終，才能激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、中職學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生的問題

中職學(xué)生中有很大一部分學(xué)生來自農(nóng)村，由于農(nóng)村教學(xué)過程中，師資力量、教學(xué)資源等方面存在局限性，從而導(dǎo)致其缺乏對英語的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，并且還存在英語基礎(chǔ)薄弱等方面的問題。甚至有一部分學(xué)生在初中階段英語基礎(chǔ)差，直接放棄了對英語的學(xué)習(xí)。除此之外，還存在主觀能動性差、缺乏自我學(xué)習(xí)意識、思想素質(zhì)偏低以及學(xué)習(xí)能力不強等問題，在課堂上不能配合教師的教學(xué)進度，很大程度上降低了教學(xué)實施力度。

（二）教師的問題

中職英語教學(xué)過程中，由于部分教師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要是教師怎么講學(xué)生怎么學(xué)的模式，不能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且部分學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱跟不上教學(xué)進度，因此更加缺乏興趣。同時，部分中職學(xué)校由于缺乏教學(xué)硬件設(shè)施，不能進行多媒體教學(xué)，對于很多良好的教學(xué)方式不能直接采用。從而導(dǎo)致教學(xué)方式落后，教師教學(xué)質(zhì)量得不到提高。

二、激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的對策

（一）遵循直觀教學(xué)原則，選取多樣化的教學(xué)手段

直觀教學(xué)，即利用圖片、實物、幻燈片等教具，幫助學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的知識形成深刻印象。這樣不僅能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有利于學(xué)生對事物形成直觀概念，為快速、有效的記憶創(chuàng)造有利條件。例如，在學(xué)習(xí)chair、umbrella等單詞時，教師可直接使用與之對應(yīng)的具體事物或圖片進行呈現(xiàn)，使學(xué)生意識到英語在日常生活中的作用，并通過感官刺激，使學(xué)生印象更加深刻。同時，教師還可在多媒體教具的基礎(chǔ)上，開展單詞拼寫游戲，利用幻燈片中的聲音、圖片等，幫助學(xué)生在最短時間內(nèi)進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成活躍、積極的課堂氛圍，從而有效促進課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同步提高。教學(xué)手段的多樣化，能夠為學(xué)生形成較高的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造有利條件，對于中職英語教學(xué)活動的高效開展有重要意義。

（二）合理設(shè)置情境，充分激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

良好的課堂情境設(shè)定，可幫助學(xué)生對情境中的相關(guān)問題進行思考，促使學(xué)生以積極、主動的態(tài)度開展學(xué)習(xí)活動，進而使學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終保持活躍的主觀能動狀態(tài)。同時，在課堂教學(xué)中進行情境設(shè)定，要求學(xué)生具備較高的思維能力，為學(xué)生形成敏銳觀察力和良好創(chuàng)新思維奠定堅實基礎(chǔ)。因此，中職教師在英語課堂上創(chuàng)設(shè)有利情境，盡可能地在最短時間內(nèi)將學(xué)生帶入到課文的相關(guān)情境中，可以有效提高學(xué)生的理解能力，進一步加強思維拓展，使學(xué)生在課堂上的知識掌握能力顯著提高。例如，在學(xué)習(xí)“AN INTERVIEW”這一課文時，教師可邀請學(xué)生自主形成學(xué)習(xí)小組，并要求學(xué)生在小組內(nèi)自主進行情境設(shè)定，一人扮演記者，一人扮演志愿者，進行情境對話。在這一過程中要求學(xué)生結(jié)合課文中的相關(guān)單詞或詞組，并有意識地使用課文中的句型，幫助學(xué)生在輕松活躍的課堂氛圍中完成對教學(xué)目標(biāo)的掌握，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）采用多種教學(xué)方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

在英語教學(xué)過程中，如果長期采用同一種教學(xué)方法，即使是一個非常好的教學(xué)方法，長此以往，也會降低其教學(xué)效果。因此，中職學(xué)校英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)該靈活采用多種教學(xué)方式，促進教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。例如，在教學(xué)過程中，我們可以采用學(xué)習(xí)英語歌曲的方式，吸引學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的聽力水平。一首好的英文歌曲，不僅具備較強的知識性、藝術(shù)性以及趣味性，同時，還能將抽象的事物和具象的情境聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠在輕松地環(huán)境下加強對英語的學(xué)習(xí)，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語教師在課堂教學(xué)中充分、合理地應(yīng)用這些歌曲，得到事半功倍的效果。例如，可以學(xué)習(xí)一首經(jīng)典的英文歌曲《Right Here Waiting》：“Oceans apart day after day，and I slowly go insane.I hear your voice on the line，but it doesn't stop the pain. If I see you next to never，how can we say forever. Wherever you go whatever you do，I will be right here waiting for you. Whatever it takes or how my heart breaks，I will be right here waiting for you.”

（四）積極拓展自身的詞匯量

英語的使用范圍是非常廣泛的，生活中常?？梢钥吹剿鼈兊纳碛?。例如，電視、雜志、報紙、地鐵標(biāo)識牌、廣告牌以及各種娛樂場所。在實際的教學(xué)過程中應(yīng)該鼓勵學(xué)生充分挖掘身邊的材料，并且結(jié)合自身學(xué)到的知識，拓展自己的知識面。例如，當(dāng)學(xué)到“Transportation”時，就可以讓學(xué)生收集身邊常見的交通工具，有公路和交通Road and Traffic，汽車和停車 Car and Parking，公共汽車和長途汽車Bus and Coach，地鐵和火車Tube and Train等，學(xué)生在這個時候往往能夠保持非常高的積極性和興趣。同時，當(dāng)學(xué)生對身邊常見的英文標(biāo)識提出疑問時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所學(xué)的知識，在自己解決不了的時候，教師再進行講解。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文主要分析了激活中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的措施。筆者希望更多的專業(yè)人士能投入到該課題研究中，針對文中存在的不足，提出建議，為提高中職學(xué)校英語教學(xué)工作做出貢獻。

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