摘要：在農(nóng)村小學(xué)普遍開展英語課程的今天，英語不但是提升教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)，更是國家日益國際化發(fā)展的國民素質(zhì)代表，而農(nóng)村家庭環(huán)境和經(jīng)濟(jì)能力普遍偏低，家長重視能力不足，學(xué)生綜合素質(zhì)水平較差，教學(xué)設(shè)備落后等客觀差異的存在現(xiàn)狀，讓我這個非英語科班專業(yè)的英語老師，壓力倍增。幾十年的農(nóng)村教學(xué)經(jīng)驗，讓我深知，沒有學(xué)不好的課程，只有沒找對方法的教學(xué)，于是我從觀念疏導(dǎo)開始，著重抓基礎(chǔ)知識，因地制宜將英語細(xì)節(jié)融入生活中，利用經(jīng)典英文流行歌曲，開展趣味游戲，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性，讓他們了解英語，喜歡英語，會說英語，看得懂、寫得出英文，在此與大家一同分享英語教學(xué)經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村英語教學(xué) 英文歌曲 基礎(chǔ)學(xué)習(xí) 融匯貫通

一、疏通學(xué)習(xí)英語觀念，是開展學(xué)習(xí)英語的必要前提

擁有著五千年文明歷史的中國，在歷史長河中，每次的進(jìn)步和發(fā)展都離不開觀念的變更。而農(nóng)村的不數(shù)民族地區(qū)，語言繁多，甚至一些學(xué)生家居深山只會說方言、客家話，英語對這些久居甚至世代深山的農(nóng)村家庭而言，高深、遙遠(yuǎn)而無所謂，都秉持著英語要出國才有用，我們農(nóng)村人這輩子下輩子都不會出國的，學(xué)了也沒用，會寫字，會算數(shù)，以后能有份工作養(yǎng)活自己就成了等狹隘的陳舊觀念。于是，我就利用家長會、街邊偶遇、家訪等方式，逐個了解班級學(xué)生家庭情況和對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度和觀念，開導(dǎo)家長們學(xué)習(xí)英語也是一種重要的語言技能，學(xué)會學(xué)好了英語才會讓走出國門的機(jī)會和成才路途更順暢，更是不失時機(jī)地用一些存放在隨處可見的食品、肥料上包裝的“MADE IN CHINA”“GOOD”耐心地解說：現(xiàn)在社會發(fā)展很快的，生活中已經(jīng)隨處可見高科技事物了，重要的就像電腦，手機(jī)上面也主要是世界通用的中英文26個字母和10個數(shù)呀，只不過是組合順序和發(fā)音不一樣而已，英語已經(jīng)隨處可見，也沒有難么難學(xué)的。有了家庭觀念的改變，接受了英語教學(xué)的普及，不抗拒，慢慢地讓英語也能與傳統(tǒng)的語文數(shù)學(xué)享有等同的重視，氛圍有了，一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)前提的準(zhǔn)備就緒，讓英語教學(xué)開展更順利了。

二、著重抓好英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵

小學(xué)英語的要求是讓學(xué)生能聽懂，會表達(dá)，拼寫得出單詞和短文。像語文一樣，英語也是由26個英文字母拼組而成，發(fā)音各不同，還區(qū)分大小寫，這些區(qū)別與傳統(tǒng)語文拼音字母的基礎(chǔ)一定需要牢記區(qū)分。根據(jù)小學(xué)生年齡階段對模仿性，趣味性理解接受能力較高的成長發(fā)展特征，通常，我把教學(xué)分成兩部分，一半預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)三結(jié)合，一半實踐活動驗成果。如最基礎(chǔ)的大小寫，我預(yù)先準(zhǔn)備了一些畫好英文書寫標(biāo)準(zhǔn)線的卡片，學(xué)習(xí)后當(dāng)場讓學(xué)生驗證寫出、收集、分類、評比、分析，充分地調(diào)動了學(xué)生的參與性和積極性，現(xiàn)場的書寫評比驗證，更能讓學(xué)生們從眾多的同齡結(jié)果中看到差距，掌握技巧，學(xué)到不一樣的書寫知識。

做好書寫的基礎(chǔ)，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還需要抓好口語基礎(chǔ)，聽辨發(fā)音，這對于語種雜陳說壯話客家話的農(nóng)村小學(xué)生們，是一個很大的考驗，對此我充分利用萬能的肢體語言，豐富的圖畫，美妙的音樂，三方位同時進(jìn)行，加深學(xué)生的理解認(rèn)識，多聽，多讀，加深體會，簡單的像“OK”“Hello”“Yeah”的不同語調(diào)的發(fā)音所表達(dá)的意思也是不一樣的，中間還穿插一些如桂林陽朔西街店鋪老板甚至老人一口流利英語與外國人交流銷售視頻分享，鼓舞學(xué)生們聽說的膽量，實用性和普及化。激勵學(xué)生們有學(xué)好的信心和努力的方向，認(rèn)真拼寫，是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

三、因地制宜地將英語貼近生活，融入實際環(huán)境，創(chuàng)造英語應(yīng)用樂園

“實踐出真知”的真理告訴我們，學(xué)習(xí)的意義是實踐，“學(xué)以致用”才是學(xué)習(xí)的最終目的。為此，我從讓學(xué)生們自己取英文名開始，我將課堂設(shè)成某一特定場景，將每周、月學(xué)習(xí)知識內(nèi)容點做成實物，按周、月鍛煉和驗收英語學(xué)習(xí)應(yīng)用成果。例如，在學(xué)習(xí)“My Body”認(rèn)識身體活動中，讓學(xué)生分成AB兩組，A組在白色紙卡上拼寫上人體相對應(yīng)的單詞如“eye”“face”“ear”等，B組紙卡上寫出與A組相對應(yīng)的中文“眼睛”“臉”“耳朵”等，并貼合在一起，一起粘到人偶道具的相對部位，接著AB組相互修正，點評，我總結(jié)歸納，最后在放松的“Body Game”姿體游戲：“Clap your hands，Stamp your feet，Close you eyes…”（拍拍你的手，跺跺你的腳，閉上你的眼睛……）輕松愉快的運動節(jié)奏中結(jié)束。一堂課下來，我只說情景和要求，其余都是由學(xué)生自覺動手積極完成，真正做到讓學(xué)生們自己做學(xué)習(xí)的小主人，自主性、積極性、協(xié)調(diào)性和實踐性得到了充分的鍛煉和提高，讓學(xué)生們深深體會到置身于自由空間中，英語也是可以那么自然貼近生活和無處不在的，動手，動腦，開口能力迅速的提升，讓英語真正成為學(xué)生喜愛的一個科目，一個全方位動員的學(xué)習(xí)樂園。

四、與時俱進(jìn)地引入一些經(jīng)典英文歌曲和趣味游戲，是激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣的好方法

有一次，看見學(xué)生看“爸爸去哪兒”跟著哼唱“Twinkle twinkle little star How i wonder what you…”讓我萌生用英文歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的念頭，我將每周一節(jié)英語課內(nèi)容改成穿插有英文的短片欣賞、歌曲和趣味游戲的教程，充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓她們能演唱簡單而經(jīng)典又喜歡的英文歌曲，會變通的玩益智而有趣的英文游戲。從字母歌“ABC”開始到生日歌“Happy Birthday”開始，到圣誕快樂“Merry Christmas”讓學(xué)生們在別樣的西洋蛋糕音樂氛圍中享受學(xué)習(xí)中的美味大餐。

趣味性英語學(xué)習(xí)游戲有英文單詞對對碰，圖形結(jié)合快消除，音型搭配捉迷藏等，讓學(xué)生們在游戲的過程中享受游戲本身的樂趣，更加深對英語知識的理解，將游戲中的英語知識掌握、牢記。如學(xué)習(xí)動物單詞時，預(yù)先編排好相應(yīng)的節(jié)拍“dog dog wang wang wang，duck duck ga ga ga，cat cat miao miao miao…”一人躲藏并模仿發(fā)出相應(yīng)的動物聲音，另一人拿著相對應(yīng)的單詞卡，讀出單詞尋音找到藏身人，將卡片掛貼在對應(yīng)人的身上拼讀出：“This is dog！ D-O-G dog！Wang wang wang”，游戲最后，還設(shè)置有玩偶、糖果等的獎品，讓學(xué)生們在英語的趣味游戲中感受快樂，努力學(xué)習(xí)，也分享成果和獎勵，讓學(xué)習(xí)英語變得更生動有趣，快樂享受。

一切教學(xué)內(nèi)容和活動，都是基于學(xué)生自身條件和環(huán)境而存在的，對包含有很多留守兒童的農(nóng)村小學(xué)生們的這一中國特定群體，英語的教學(xué)需要更細(xì)致，體貼的充分置身學(xué)生的境況，從接受和理解他們學(xué)習(xí)以及接受程度出發(fā)，激發(fā)她們對英語的學(xué)習(xí)熱情和興趣。從英語學(xué)習(xí)的觀念疏導(dǎo)著手，注重基礎(chǔ)英文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，因地制宜地、貼近生活地融入英語，讓農(nóng)村學(xué)生在英文歌曲和趣味游戲中充分享受來自英倫格調(diào)的知識大餐，愛上英語，學(xué)會英語，學(xué)好英語，努力成長為國家需要的合格人才。