摘要：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)孩子讀一些課外書(shū)籍，不僅可以豐富他們的課余文化生活，培養(yǎng)他們渴求知識(shí)的興趣，而且可以從書(shū)籍中認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界，找到良師益友。如果家校能牽起手來(lái)，一起激發(fā)孩子的閱讀興趣，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的書(shū)香家庭環(huán)境，將有益于更好地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，使孩子與書(shū)結(jié)緣，與書(shū)相伴，成為知識(shí)淵博的人才。

關(guān)鍵詞：家校牽手 書(shū)香氛圍 閱讀興趣 與書(shū)結(jié)緣

歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人說(shuō)話。”書(shū)籍是人類文明進(jìn)步的階梯，是巨大的知識(shí)寶庫(kù)。啟發(fā)、引導(dǎo)孩子讀一些課外書(shū)籍，不僅可以豐富他們的課余文化生活，培養(yǎng)他們渴求知識(shí)的興趣，而且還可以從書(shū)籍中認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界，找到良師益友，樹(shù)立不斷前進(jìn)的榜樣。如何才能讓學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀，與書(shū)結(jié)緣呢？如果家校能牽起手來(lái)，家長(zhǎng)們與教師共同配合，一起激發(fā)孩子的閱讀興趣，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的書(shū)香家庭環(huán)境，將有益于更好地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)書(shū)香氛圍

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每瞬間，你看到孩子，也就看到了自己，你教育孩子也就是教育自己，并檢驗(yàn)自己的人格?！泵恳粋€(gè)家庭都擔(dān)負(fù)著不可推卸的培養(yǎng)教育祖國(guó)下一代的責(zé)任。事實(shí)證明，家長(zhǎng)注重自身修養(yǎng)，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氛圍，孩子這株幼苗就有了長(zhǎng)成參天大樹(shù)的肥沃土壤。家長(zhǎng)應(yīng)努力使自己成為孩子的表率，每晚臨睡前、空閑的時(shí)候家長(zhǎng)可利用時(shí)間閱讀報(bào)刊雜志，不斷更新和增長(zhǎng)知識(shí)，這樣家庭的印記、父母的影子，就在孩子身上得到顯現(xiàn)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)可起到潛移默化的作用。如果孩子看書(shū)，家長(zhǎng)就盡量不看電視或放小音量，避免對(duì)孩子讀書(shū)的干擾；有時(shí)家長(zhǎng)也可在旁邊看看書(shū)報(bào)。另外，請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨的讀書(shū)小天地，如明亮、柔和的光線，寬松、舒適的桌椅，書(shū)籍豐富的書(shū)柜等，在這樣一個(gè)適宜放松讀書(shū)的環(huán)境里，能使孩子感受到讀書(shū)是一種享受。

讓書(shū)香彌漫家庭。首先，家長(zhǎng)要成為孩子讀書(shū)的榜樣。家庭的自覺(jué)讀書(shū)行為、家長(zhǎng)的以身作則的讀書(shū)習(xí)慣和愛(ài)好，往往使孩子也能產(chǎn)生濃厚的讀書(shū)興趣。其次，父母和孩子一起讀書(shū)的時(shí)刻也是家庭生活中很幸福的時(shí)刻，父母親和孩子一起讀各種各樣的書(shū)，增強(qiáng)了彼此的交流，加深了彼此的感情，對(duì)父母，對(duì)孩子，對(duì)家庭都是一種別樣的快樂(lè)。書(shū)滋潤(rùn)著兩代人的心田，也必然能提升兩代人的素質(zhì)。

二、選擇有益讀物

現(xiàn)在書(shū)市各種出版物魚(yú)目混珠，令人眼花繚亂的書(shū)刊中，內(nèi)容良莠不齊，有一些并不適合孩子們閱讀。可請(qǐng)家長(zhǎng)利用時(shí)間陪孩子們挑選適合孩子年齡的有價(jià)值有益義的讀物，讓其明確讀書(shū)的目的。

1.根據(jù)不同年齡段來(lái)選擇讀物。低年段可選擇色彩鮮艷的、多圖畫(huà)少文字的、幽默趣味性的故事書(shū)、童話寓言、繪本等，同時(shí)最好選購(gòu)帶有拼音的讀物。中年段可選擇一些知識(shí)性、歷史性、典故性的故事書(shū)或一些比較經(jīng)典的書(shū)籍，如“大自然的奧秘”“彩烏鴉系列”童書(shū)、“紐伯瑞大獎(jiǎng)”兒童文學(xué)小說(shuō)等。

高年段則可選擇小說(shuō)、名人傳記、兒童文學(xué)作品如曹文軒純美小說(shuō)等。

2.根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)選。教師可以根據(jù)課內(nèi)所學(xué)文章內(nèi)容，向?qū)W生介紹相關(guān)的課外書(shū)，如學(xué)習(xí)了《小壁虎借尾巴》一文，推薦孩子看一看《十萬(wàn)個(gè)為什么》《動(dòng)物世界》等，讓孩子通過(guò)閱讀自己去尋找相關(guān)的資料。又如，教學(xué)《草船借箭》時(shí)，可向?qū)W生推薦類似的文章如《空城計(jì)》《七擒孟獲》等，這樣既能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，又可以加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系。

根據(jù)不同年齡段及所學(xué)課文選擇合適的讀物，既利于孩子接受，又為其以后掌握各種知識(shí)打下一定的基礎(chǔ)。

三、指導(dǎo)閱讀方法

1.家中要備有工具書(shū)，讓孩子養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣

學(xué)生在閱讀的過(guò)程中要學(xué)會(huì)使用工具書(shū)。字典、詞典是不說(shuō)話的老師，它們?cè)陴B(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣的過(guò)程中，起著巨大的作用。運(yùn)用工具書(shū)，可以迅速解決隨時(shí)遇到的一些疑難問(wèn)題，有效提高閱讀水平。

2.不動(dòng)筆墨不讀書(shū)

在閱讀過(guò)程中，對(duì)于自家的圖書(shū)，家長(zhǎng)可引導(dǎo)孩子在有疑問(wèn)的地方做記號(hào)，在喜歡的句子、片段上劃?rùn)M線，當(dāng)讀書(shū)有感而發(fā)時(shí)，可在空白處寫(xiě)上批注，這樣閱讀收獲更多。

3.收集整理資料

在閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成收集整理資料的習(xí)慣，博覽眾長(zhǎng)，作書(shū)摘，為我所用，使自己成為一個(gè)博學(xué)的人。摘錄，積累是很有必要的，厚積薄發(fā)，不是一朝一夕的事。讀書(shū)時(shí)作些筆記，摘抄，文字在我們大腦過(guò)濾一次，加強(qiáng)記憶，是很好的閱讀積累方法。

四、提供閱讀資源

1.共設(shè)班級(jí)圖書(shū)角

學(xué)生大量閱讀就必須有充裕的圖書(shū)。一開(kāi)學(xué)，我就在班級(jí)創(chuàng)設(shè)了圖書(shū)角，我率先把家里的兒童讀物捐給圖書(shū)角，繼而發(fā)動(dòng)孩子、家長(zhǎng)把看過(guò)的八成新的兒童讀物捐到圖書(shū)角，孩子、家長(zhǎng)紛紛把家里閱讀過(guò)的兒童讀物捐送給班級(jí)，有的3本、有的5本、有幾個(gè)熱心的家長(zhǎng)一下子抱來(lái)十幾本圖書(shū)。班級(jí)圖書(shū)角在家長(zhǎng)的配合、幫助下很快得到了充實(shí)。我也動(dòng)員學(xué)生互換圖書(shū)，要求家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的精神消費(fèi)，加強(qiáng)家校溝通，營(yíng)造班級(jí)熱烈的閱讀氛圍，開(kāi)拓學(xué)生視野。

2.請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子多逛書(shū)店

為了使孩子有讀書(shū)的興趣，家長(zhǎng)最好能和孩子一起去逛逛書(shū)店，多讓孩子接觸圖書(shū)，也可帶孩子在書(shū)吧里看看書(shū)，當(dāng)孩子看到書(shū)吧里的讀者專注地看書(shū)的樣子，他也會(huì)受到感染，也會(huì)想要享受書(shū)吧里靜謐的讀書(shū)空間。

讓孩子進(jìn)入書(shū)的海洋，讓他感覺(jué)書(shū)的世界，視覺(jué)的沖擊帶給他買書(shū)和讀書(shū)的欲望。家長(zhǎng)做好引導(dǎo)工作，可以重點(diǎn)提供一些有益讀物，但同時(shí)也要尊重孩子的自主性，把最終選購(gòu)權(quán)交給孩子。購(gòu)買的主動(dòng)性與閱讀的自覺(jué)性是密切相關(guān)的，孩子自己選擇的讀物，他會(huì)更愿意去閱讀。

3.請(qǐng)家長(zhǎng)陪孩子常進(jìn)圖書(shū)館

每個(gè)城市都有幾個(gè)圖書(shū)館，家長(zhǎng)只要就近憑借身份證就可幫孩子辦理借書(shū)證。圖書(shū)館琳瑯滿目的書(shū)目、充滿書(shū)香的氛圍會(huì)讓孩子有借書(shū)的沖動(dòng)，而借來(lái)的書(shū)有一定的閱讀期限，孩子一般都會(huì)擠時(shí)間去閱讀。

五、堅(jiān)持讀書(shū)記錄

可以請(qǐng)家長(zhǎng)將孩子的讀書(shū)成長(zhǎng)經(jīng)歷記錄下來(lái)，不但會(huì)非常有趣，而且對(duì)引導(dǎo)孩子閱讀很有幫助。

最簡(jiǎn)單的記錄方法是記下每個(gè)階段孩子讀過(guò)的書(shū)，僅僅列出時(shí)間段和書(shū)名。

較詳細(xì)的記錄方法，還可以包含閱讀的方法、閱讀的主要內(nèi)容和孩子的閱讀反應(yīng)，如對(duì)某些書(shū)的好惡，讀某些書(shū)時(shí)提到的有趣問(wèn)題，對(duì)某些書(shū)的評(píng)價(jià)，讀完后的感想，等等。如果家長(zhǎng)能引導(dǎo)孩子一起參與，而且以有趣直觀的形式來(lái)記錄，效果就更好了。

家長(zhǎng)可以時(shí)常翻出這些記錄，來(lái)分析孩子的閱讀發(fā)展情況，孩子也可以用來(lái)重溫當(dāng)時(shí)閱讀的快樂(lè)情景，從而進(jìn)一步重復(fù)閱讀或進(jìn)行延伸閱讀。

我們的孩子，應(yīng)該以書(shū)籍來(lái)豐富自己，充實(shí)自己，為自己走向美好的未來(lái)鋪墊堅(jiān)實(shí)的基石。讓家校牽起手來(lái)，一起培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓孩子在書(shū)中找到快樂(lè)，讓孩子覺(jué)得讀書(shū)就是一種美妙的享受！讓孩子與書(shū)結(jié)上深深的緣，一生與書(shū)相伴！