摘要：學(xué)風(fēng)是衡量學(xué)校建設(shè)，辦學(xué)理念以及未來發(fā)展的綜合體現(xiàn)，也是學(xué)校賴以生存的基礎(chǔ)，但當前多數(shù)大學(xué)生在學(xué)風(fēng)方面都存在不同程度的問題，最為普遍的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)目的性不強和學(xué)習(xí)動機不純，為此本文將根據(jù)目前的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效機制，以改善大學(xué)生的學(xué)風(fēng)問題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 學(xué)風(fēng)建設(shè) 有效機制

學(xué)風(fēng)是學(xué)生對待學(xué)習(xí)的思想狀態(tài)和行為表現(xiàn)，具體體現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果這幾方面，而且隨著高等院校的教學(xué)改革和辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，多數(shù)院校都一直將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高校重點工作之一，但近些年出現(xiàn)的學(xué)風(fēng)問題，使如何改善和提高學(xué)風(fēng)建設(shè)也演變成高校更為急需解決的問題。

一、目前高校學(xué)風(fēng)存在的問題和原因分析

1.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目標存在模糊性

一是隨著物質(zhì)和經(jīng)濟水平的提高，越來越多的學(xué)生能進入高校就讀，并認為只要堅持讀完所有學(xué)科就能順利拿到文憑，所以在學(xué)習(xí)態(tài)度上存在偏差，上課時不認真聽課，心不在焉的學(xué)生不在少數(shù)，對待課后練習(xí)和考試也采用應(yīng)付的態(tài)度。

二是多數(shù)學(xué)生都認為就算獲得文憑也不代表能找到好的工作，而且拿到文憑也是一件較為容易的事情，那為什么要花費這么多精力和時間去學(xué)習(xí)沒有多大價值的東西呢，所以學(xué)生并沒有將如何通過努力學(xué)習(xí)增長知識，獲得文憑作為學(xué)習(xí)目標，多數(shù)時間都是以娛樂為主。

三是學(xué)習(xí)興趣缺乏，沒有動力和積極性，具有厭學(xué)情緒，由于高校部分教師授課存在完成任務(wù)，按照傳統(tǒng)教學(xué)方式，缺乏互動性和良好的學(xué)習(xí)氛圍的問題，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時根據(jù)對我院部分學(xué)生的抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有超過一半的學(xué)生都不能堅持將一堂課認真聽完，最多認真聽半個小時。

2.學(xué)習(xí)紀律差，自由散漫

一是學(xué)生自我約束和控制力低，在進入高校就讀之前，學(xué)生都是被家長和教師管著，屬于他律，但現(xiàn)在處于較為輕松的自律環(huán)境，自控能力不足。此外有學(xué)生雖然認為自由散漫不好，但還是控制不住自己，所以出現(xiàn)上課經(jīng)常遲到、玩手機、看雜志、聽歌等現(xiàn)象，這樣不僅影響課堂效率，也影響周圍學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致整個課堂學(xué)習(xí)紀律較差。

二是學(xué)生道德素質(zhì)較差，由于沒有認真學(xué)習(xí)，為了通過考試，采取帶小抄作弊，抄其他同學(xué)答案的方式，或是在全國性考試中，用通訊設(shè)備獲取答案，找槍手替考的形式，這些不講社會道德，不重視學(xué)習(xí)過程中道德規(guī)范的學(xué)生大有人在，嚴重破壞了學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)紀律。

3.學(xué)習(xí)缺乏計劃性，隨意性較大

一是學(xué)生對教師具有依賴性，教師要學(xué)生怎么學(xué)，怎么聽，學(xué)生就按照這種套路，很少發(fā)揮主觀能動性去學(xué)習(xí)，加上多數(shù)教師在授課時都沒有按照預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、總結(jié)的流程進行，讓學(xué)生也缺少了自主學(xué)習(xí)的參照。

二是學(xué)生對自我要求太低，對上課內(nèi)容能基本掌握，通過考試即可，不需要會一題多解，不善于重難點知識的學(xué)習(xí)。此外，還缺少堅持學(xué)習(xí)的毅力，有的學(xué)生能堅持每天都自習(xí)，去圖書館，但有的學(xué)生則是隔三差五去，有的甚至從來不自習(xí)。

三是校園學(xué)習(xí)氛圍不濃，缺乏有效的監(jiān)管制度。由于受到財力和人力的限制，高校在學(xué)習(xí)氛圍的營造上存在一定的差異性，監(jiān)管制度不是很齊全，管理力度不強。加上有些學(xué)生容易受到周圍環(huán)境的影響，如果大多數(shù)學(xué)生都能自主規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，積極主動去查閱資料，他們也會積極參與其中，但如果絕大多數(shù)的學(xué)生都在玩，他們也就不思進取，隨大波逐流，隨意性較大。

二、關(guān)于當代大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)有效機制構(gòu)建的分析

當代大學(xué)生是社會進步和發(fā)展的主力軍，不良學(xué)風(fēng)問題將嚴重影響今后學(xué)生的教育質(zhì)量，針對目前大學(xué)生在學(xué)風(fēng)上都存在的問題以及原因問題，建立有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)機制變得尤為重要。

1.從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)風(fēng)態(tài)度，建立健全的日常管理機制

學(xué)風(fēng)問題歸根到底是學(xué)生思想上的問題，所以大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要以思想教育為導(dǎo)向，通過強有力的思想政治教育工作，讓學(xué)生重新樹立正確的思想觀念，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)不僅是接受到新知識，新方法，更加重要的是能開拓視野，提高自身的人文素養(yǎng)，這也是在今后就業(yè)中需要具備的元素。比如通過人文素養(yǎng)報告，先進人物事例交流活動等思想教育活動，來端正學(xué)生對學(xué)習(xí)態(tài)度和樹立正確的發(fā)展目標。

在端正學(xué)生正確學(xué)風(fēng)態(tài)度時，還需要以建立健全的日常管理機制為后盾，這樣才能保證大學(xué)生形成持久的良好學(xué)風(fēng)。關(guān)于建立日常管理機制，一是建立學(xué)風(fēng)建設(shè)的監(jiān)督體系，監(jiān)督學(xué)風(fēng)建設(shè)的進展情況，發(fā)現(xiàn)問題及時改正，對于不負責(zé)的高校管理人員給予行為懲罰，起到強化監(jiān)督的效果。二是制定學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標體系，包含短期目標，中期目標和長期目標，讓學(xué)風(fēng)建設(shè)能按照既定的目標穩(wěn)步前進，當出現(xiàn)問題時也能及時采取相應(yīng)的解決措施。三是制定學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任制度，保障學(xué)風(fēng)建設(shè)能高效實現(xiàn)，這里的責(zé)任制度不僅包含了對教師職責(zé)的劃分，而且包括對執(zhí)行者的管理職責(zé)規(guī)定，以保證學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任到人。四是建立學(xué)生學(xué)風(fēng)自主建設(shè)制度，由于學(xué)風(fēng)問題最根本的就是學(xué)生自身的問題，從學(xué)生的角度來完善這項建設(shè)是非常好的方式，所以要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，建立健全的自我管理機制。

2.以課堂學(xué)習(xí)紀律的保障來幫助樹立學(xué)風(fēng)建設(shè)機制

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，課堂效率的高低，聽課講課的紀律好壞直接反映了班級的學(xué)風(fēng)狀況，所以要建立有效地學(xué)風(fēng)建設(shè)機制，課堂學(xué)風(fēng)的建設(shè)是必要內(nèi)容。在建設(shè)的過程中需要以教師為主導(dǎo)，嚴格規(guī)范學(xué)生的行為，尤其是不良的行為習(xí)慣。

一是學(xué)校制定班級每周學(xué)風(fēng)評分制度，通過監(jiān)督管理人員不定期的對課堂學(xué)風(fēng)情況抽查，達到從制度上不僅約束教師認真教學(xué)，對違紀學(xué)生加強管理，幫助糾正不良思想，而且約束學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。其中還有完善的獎懲制度，對于品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生有物質(zhì)和精神的獎勵，指導(dǎo)優(yōu)秀的教師也能在晉職晉級中獲得加分。二是以班級為單位，開展良好學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，比如互幫互助，互相學(xué)習(xí)，經(jīng)驗交流和分享，并每月對學(xué)生的行為進行考評，成績偏低的學(xué)生，教師要與之進行溝通，分析所存在的問題，有針對性的幫助解決，讓學(xué)生通過班級其他學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)來感染自己，達到營造良好班級學(xué)風(fēng)環(huán)境的目的。

3.以校園學(xué)風(fēng)文化為支撐來促進學(xué)風(fēng)機制建設(shè)

校園文化是學(xué)風(fēng)建設(shè)機制的載體，如果學(xué)校僅僅依靠班級學(xué)風(fēng)來改善整個學(xué)風(fēng)問題是遠遠不夠的，其中校園整體的學(xué)風(fēng)狀況也是不容忽視的，所以高校一是要對校園的人文景觀進行建設(shè)，多擺放一些建設(shè)，雕像或是字畫來陶冶學(xué)生的情操，起到培養(yǎng)學(xué)生人文精神的目的。二是鼓勵學(xué)生都參與知識競賽，創(chuàng)意比賽等來豐富學(xué)生生活，并努力達到通過這些有益于身心健康發(fā)展的活動來代替沉迷網(wǎng)絡(luò)世界的目的。三是要求剛進入高校的學(xué)生每周要晚自習(xí)和去圖書館學(xué)習(xí)，達到激勵學(xué)生能盡可能多到圖書館、自習(xí)室進行學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)校豐富物質(zhì)資源的目的。

三、結(jié)語

由于當前大學(xué)生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目標存在模糊性，學(xué)習(xí)紀律差，自由散漫，學(xué)習(xí)缺乏計劃性、隨意性較大的問題，本人認為從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)風(fēng)態(tài)度是最根本的，也是最有效的，與此同時建立健全的日常管理機制，以課堂學(xué)習(xí)紀律的保障來幫助樹立學(xué)風(fēng)建設(shè)機制，以校園學(xué)風(fēng)文化為支撐來促進學(xué)風(fēng)機制建設(shè)均能有效地完善高校學(xué)風(fēng)建設(shè)機制，并改善學(xué)生的學(xué)風(fēng)問題。

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