摘要：水生野生動物保護學，是為保護水生動物多樣性的實踐提供方法和技術上的指導，為了貫徹學科指導思想，需要培養(yǎng)高素質(zhì)的保護學人才。鑒于此，提出了高校開設水生野生動物保護學的必要性，課程體系、課程內(nèi)容及實施，引入了第三方評價提升教學效果。

關鍵詞：水生野生動物 保護生物學 課程探索

保護生物學是研究如何保護生物物種及其生存環(huán)境，從而保護生物多樣性的科學。保護生物學交叉了分類學、生態(tài)學、分子生物學、遺傳學、數(shù)學模型學、進化系統(tǒng)學、生物地理學、人類學和社會學等學科的研究，是一門兼顧基礎學科和應用學科的新興學科。水生野生動物保護學是從保護生物學中分離出來，創(chuàng)立學科的目的是引起了公眾關注，提出保護目標和措施，減緩或遏止水生野生動物多樣性的喪失。水生野生動物保護學的理論研究的一個重要目標，就是為保護水生動物多樣性的實踐提供方法和技術上的指導。為了更好地貫徹水生野生動物保護學的學科思想，需要培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的保護學人才。為此，我們嘗試在高校開設了水生野生動物保護學課程。

一、開設課程的必要性

地球上的淡水和海水環(huán)境中的生物占據(jù)了生物圈內(nèi)的絕大部分，地球表面的淡水環(huán)境中存在至少10萬種物種，約為已描述物種的6%；海洋環(huán)境中，目前科學界已知的生物約有23萬種，估計仍有100萬種尚未記錄。雖然如此，但人類沒有真正理解水生動物的價值，不能自覺地維持水生動物生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定性。隨著人類活動的日益增加，最近幾十年間，水生動物遭受較以往任何時候更為嚴重的破壞，人類活動引起的物種滅絕速度比物種自然滅絕速度快1000倍，很多物種在人類還沒認識之前，其身影就已經(jīng)從地球上消失了。人類社會活動和環(huán)境變化造成生物多樣性急劇減少，威脅到人類生存和可持續(xù)發(fā)展。在當前社會背景條件下，我們提出了水生野生動物保護學，旨在為水生動物提供科學的保護措施，為解決保護問題的純科學和管理實踐間架起一座橋梁。

二、課程體系

水生野生動物保護學的學科門類為理學生物科學類，專業(yè)方向選修的主要課程之一，由2名專業(yè)教師擔任全院課程教學任務，其中教授1人，副教授1人。

三、課程性質(zhì)與目的

本課程是為生物科學專業(yè)本科生開設的專業(yè)基礎課，是生物科學類本科生的專業(yè)選修課程，在生物科學專業(yè)本科生4年的學習中，起著引導學生入門及培養(yǎng)學生初步養(yǎng)成保護水生生物思維模式的作用。本課程的教學目的在于通過教與學，使學生正確理解什么是水生野生動物保護學，保護的方法和實現(xiàn)途徑，掌握水生野生動物保護學的普遍規(guī)律和基本原理，并能綜合運用于對實際問題的分析，初步具有解決保護生物學面臨問題的能力，培養(yǎng)學生專業(yè)綜合的素質(zhì)，為以后學習其它專業(yè)管理課程打下基礎。

四、課程內(nèi)容

本課程主要涉及水生野生動物保護學的發(fā)展歷程，保護對象，保護策略措施，法律法規(guī)相關文書的提出和完善，以及在此過程中與現(xiàn)實的經(jīng)濟發(fā)展的沖突。就線索來講，本課程以為什么要保護水生野生動物為紅線，貫穿于整個課程的教學。為了突出重點，我將理論聯(lián)系實際，將經(jīng)濟發(fā)展與動物保護相沖突的事件作為案例來呈現(xiàn)。

水生野生動物保護學課程教學根據(jù)教學目標，依據(jù)我們自編的水生野生動物保護學教學講義，將教學內(nèi)容劃分為水生野生動物的主要類群和分布，影響水生野生動物分布和數(shù)量變動的原因，水生野生動物資源的評價與開發(fā)決策，經(jīng)濟水生野生動物資源的保護途徑，瀕危水生野生動物資源的保護途徑等主要6大部分（上面教學內(nèi)容及學時分配見表1）。

水生野生動物保護學是一門理論聯(lián)系實踐很強的學科，所以教學部分由課堂教學與野外考查組成。課堂教學根據(jù)各位教師的科研方向和專業(yè)特長，依據(jù)授課章節(jié)和課時容量進行分配，同時依據(jù)教學內(nèi)容之間的承前啟后的邏輯關系，安排相關老師負責野外考查實踐的前期動員、組織和具體實施。

五、教學實施

課堂教學前，專業(yè)教師準備了充分的教學參考資料，包括“保護生物學”“生態(tài)學原理”“水環(huán)境化學”“動物學”“魚類學”等相關的基礎教材。準備了教學大綱、課時安排、教學進度等，做到有規(guī)可循，有章可守，心里有數(shù)。教學資源也借助學校的網(wǎng)絡教學平臺進行公開發(fā)布，學生能通過網(wǎng)絡平臺隨時查詢訪問，有疑問也可網(wǎng)上留言或直接聯(lián)系任課老師。教學進度安排上，在總課時量有限的前提下，要兼顧課堂教學課時量和野外考查課時量的均衡，適當穿插分組交流、專題講座、熱點討論，教師對課程作業(yè)及調(diào)查報告給予剖析和評價。

六、教學績效評價

水生野生動物保護學的教學，關鍵點在于講授清楚為什么要保護水生野生動物、水生野生動物的直接經(jīng)濟價值、間接經(jīng)濟價值、以及保護的途徑是什么等科學問題，讓學生自發(fā)地從內(nèi)心感受到保護的重要性和急迫性。教學任務完成的效果怎樣，是否達到預定的教學成效，我們引入了第三方進行教學評價。主要是聘請德高望重的、教學經(jīng)驗豐富的教學名師擔任教學督導，對任課教師提出中肯的評價，包括授課內(nèi)容、方式、及風格等，課堂上面對面的點評，課后通過網(wǎng)絡教學平臺進行綜合評價。教師依據(jù)教學督導的意見，在下一輪教學中進行調(diào)整，教學效果明顯提高，學生反響良好。

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本論文受上海海洋大學2013年度課程教學方法改革研究項目資助。