摘要：隨著數(shù)字時(shí)代到來，尤其是計(jì)算機(jī)科學(xué)和空間信息技術(shù)飛速發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)地圖學(xué)的教學(xué)方法和模式帶來了沖擊。對(duì)地圖學(xué)教學(xué)內(nèi)容、方法、模式等方面做了改革和創(chuàng)新，以期構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的地圖學(xué)教學(xué)體系，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：地圖學(xué) 教學(xué)模式 改革 數(shù)字環(huán)境

一、引言

地圖學(xué)，一直是我國普通高校地學(xué)類及相關(guān)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，其不僅是地學(xué)調(diào)查研究成果的重要表現(xiàn)形式，而且也是地學(xué)分析研究的重要手段，經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展，地圖學(xué)學(xué)科理論已趨于成熟和穩(wěn)定。隨著數(shù)字時(shí)代的到來，尤其是計(jì)算機(jī)科學(xué)和空間信息技術(shù)飛速發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)地圖學(xué)的教學(xué)模式帶來了沖擊，地圖編制及應(yīng)用的傳統(tǒng)工藝和技術(shù)急需做出變革，現(xiàn)代地圖的信息源和信息獲取手段、存儲(chǔ)和檢索方式、分析加工與制圖方式、產(chǎn)品形式等都發(fā)生了巨大的變化，使傳統(tǒng)的手工制圖幾乎完全被智能化的計(jì)算機(jī)制圖所取代。為提高地圖學(xué)學(xué)科教學(xué)效果和提升學(xué)生的實(shí)踐能力，本文在總結(jié)當(dāng)前教學(xué)中存在不足的基礎(chǔ)上，就課程教學(xué)內(nèi)容、方法和模式等層面提出改革與創(chuàng)新的對(duì)策。

二、當(dāng)前教學(xué)中存在的問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式滯后于學(xué)科發(fā)展

在《地圖學(xué)》的傳統(tǒng)教學(xué)方法中，要使用大量的教學(xué)模具如地球儀、地面模型、沙盤等，從而使學(xué)生能盡快地理解那些抽象的概念，有時(shí)還要使用教學(xué)掛圖。隨著學(xué)科的發(fā)展，對(duì)某些概念的闡述已發(fā)生了一些改變，大部分教具已陳舊，不能適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展。為了培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)的學(xué)生，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，盡可能使用數(shù)字地圖和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式。

2.教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展

基于數(shù)字化時(shí)代背景，在學(xué)科發(fā)展向著現(xiàn)代化、實(shí)時(shí)化、數(shù)字化、動(dòng)態(tài)化、智能化、集成化方向發(fā)展的今天，高校培養(yǎng)的學(xué)生需掌握多種層次、每個(gè)界面、多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，從而具備綜合解決問題的能力。如在比例尺、地圖投影、制圖綜合等概念的闡述中就不能拘泥于以往的教材，而需擴(kuò)充許多新的知識(shí)，而在講授地圖編制時(shí)需根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要進(jìn)行，刪除或簡(jiǎn)要介紹那些已被過時(shí)的操作技術(shù)。

3.實(shí)踐教學(xué)安排需調(diào)整

《地圖學(xué)》是需要以實(shí)踐帶動(dòng)理論的一門課程，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)量明顯不足，部分專業(yè)已總課時(shí)量由64壓縮為48學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課時(shí)更少。該課程實(shí)踐主要以短時(shí)實(shí)驗(yàn)為主，缺乏結(jié)合本專業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)綜合實(shí)踐的機(jī)會(huì)。另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺少較好的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教學(xué)缺少針對(duì)性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式單一、沒有層次性、實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排不合理，以上現(xiàn)象均不利于學(xué)生知識(shí)和能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

高校根據(jù)本科生的專業(yè)特征設(shè)置不同的培養(yǎng)目標(biāo)，因此不同專業(yè)對(duì)于同一課程的學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)本專業(yè)特色。在地圖學(xué)課程講授中，除了提供必備的地圖知識(shí)和能力外，應(yīng)結(jié)合專業(yè)在地圖的制作、應(yīng)用方面予以擴(kuò)充，使學(xué)生在掌握課程內(nèi)容外加深對(duì)本專業(yè)的了解。

1.理論教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

要結(jié)合各專業(yè)特色對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增刪。隨著數(shù)字時(shí)代的到來，地圖學(xué)中的一些理論和概念也在發(fā)生變化，應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)對(duì)教材中已陳舊過時(shí)的內(nèi)容合理刪除，如地圖與地圖學(xué)的傳統(tǒng)概念、分類、理論體系，傳統(tǒng)制圖方法、技術(shù)手段與工藝過程，傳統(tǒng)地圖分析與應(yīng)用方法、技術(shù)和手段等；同時(shí)要對(duì)傳統(tǒng)內(nèi)容重新認(rèn)識(shí)，如地圖符號(hào)、地圖概括、普通地圖、專題地圖、綜合制圖、系列圖與地圖集等；結(jié)合現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的需求和計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)增加新的過去沒有的但卻必須要有的內(nèi)容，如地圖與地圖學(xué)的新概念、基本特性、基礎(chǔ)、分類、功能等及其拓展，新的空間參照系與定位基準(zhǔn)，地球空間概念與地學(xué)空間信息理論和基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)總結(jié)傳統(tǒng)地圖測(cè)圖和編圖的基本成圖方法，明確新的數(shù)字測(cè)圖和編繪地圖的方法，并對(duì)過去一度被忽略的地圖數(shù)學(xué)基礎(chǔ)部分內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，以適應(yīng)地學(xué)及相關(guān)專業(yè)的發(fā)展。另外，還需加強(qiáng)遙感數(shù)字圖像處理制圖的內(nèi)容，以利地學(xué)各專業(yè)學(xué)生從一開始就對(duì)從遙感數(shù)字影像中提取與分析地學(xué)信息重要性的深刻認(rèn)識(shí)和素質(zhì)培養(yǎng)，并為學(xué)生在該領(lǐng)域?qū)ふ揖蜆I(yè)機(jī)會(huì)和確定未來研究發(fā)展的方向等打下良好的基礎(chǔ)。

2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

地圖學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)是鞏固和掌握課堂理論教學(xué)，提高學(xué)生用圖、制圖技能的有效途徑和重要環(huán)節(jié)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息科學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代地圖學(xué)的理論、技術(shù)和應(yīng)用較之傳統(tǒng)地圖學(xué)有了很大的不同與發(fā)展。傳統(tǒng)地圖學(xué)以手工制圖為主，并且輕實(shí)踐，重理論。現(xiàn)代地圖學(xué)則以計(jì)算機(jī)為依托進(jìn)行數(shù)字地圖制圖，因此，現(xiàn)代地圖學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要更新設(shè)計(jì)。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)分層次的合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。如按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟煌稍O(shè)置為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與綜合性實(shí)驗(yàn)兩部分；在加強(qiáng)學(xué)生繪圖制圖的實(shí)踐能力的同時(shí)，還需提高其實(shí)驗(yàn)報(bào)告文本的撰寫能力，保證學(xué)生能初步掌握實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目成果的編制能力。

四、教學(xué)方法及模式革新

1.多元教學(xué)方法共用

多元化教學(xué)模式其實(shí)質(zhì)是利用新教育理念、新技術(shù)手段、新教學(xué)方法，將教師和學(xué)生、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)與考核緊密結(jié)合起來，構(gòu)建一個(gè)完整的、豐富的、互動(dòng)的課程系統(tǒng)的教學(xué)模式。首先，要采用多元化的教學(xué)活動(dòng)，教師講授與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，以強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生自學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；其次，是展開多層次的教學(xué)模式，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同的對(duì)象，采取不同的教學(xué)模式。在綜合設(shè)計(jì)型實(shí)踐教學(xué)和課外創(chuàng)新活動(dòng)中，采取研究和探索性實(shí)踐方式，并安排多樣性的實(shí)驗(yàn)形式和學(xué)生多重性的能力培養(yǎng)；最后，是采用多維化的考核方法，通過抽查、實(shí)驗(yàn)操作、成果驗(yàn)收環(huán)節(jié)，了解學(xué)生的實(shí)踐技能水平和掌握教學(xué)效果。

2.構(gòu)建多媒體技術(shù)下新的教學(xué)方法體系

未來地圖學(xué)教學(xué)手段的改革，一定要摒棄傳統(tǒng)的板書、紙質(zhì)教學(xué)掛圖的填鴨式教學(xué)手段，構(gòu)建多媒體技術(shù)下新的教學(xué)方法體系。地圖學(xué)課程是以地圖為研究對(duì)象，勢(shì)必在教學(xué)過程中要借助于大量的圖片對(duì)地圖進(jìn)行分析，因此如何更好地利用多媒體技術(shù)，制作出綜合大量圖片、動(dòng)畫、影像資料的多媒體課件，是現(xiàn)代地圖學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)。現(xiàn)代的地圖學(xué)課程教學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)部分的多媒體化，但是只是簡(jiǎn)單的 ppt課件，或者說是課本教材內(nèi)容的轉(zhuǎn)移，課件系統(tǒng)性差，今后要結(jié)合教材內(nèi)容，重點(diǎn)加強(qiáng)課件中動(dòng)畫的設(shè)計(jì)。

3.3S技術(shù)在教學(xué)中的集成應(yīng)用

21世紀(jì)的地圖學(xué)，在傳統(tǒng)、經(jīng)典地圖學(xué)基礎(chǔ)上，又隨著“3S”技術(shù)的應(yīng)用向綜合制圖和分析應(yīng)用方向發(fā)展?？梢钥吹健?S”技術(shù)的發(fā)展使現(xiàn)代地圖學(xué)的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，內(nèi)涵不斷豐富，其理論體系的層次、領(lǐng)域、時(shí)態(tài)和功能的呈現(xiàn)多樣化發(fā)展特點(diǎn)，其應(yīng)用也更注重分析自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)相互作用，反映人地關(guān)系和環(huán)境生態(tài)效應(yīng)。所以，在地圖學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)設(shè)計(jì)集成“3S”技術(shù)的現(xiàn)代地圖學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容。

五、結(jié)語

數(shù)字環(huán)境下地圖學(xué)教學(xué)改革也要與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面進(jìn)行革新，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、專業(yè)所需的教學(xué)體系，并結(jié)合各學(xué)校和各專業(yè)具體情況，通過不斷的改革探索，以期提高地圖學(xué)教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐能力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的地圖學(xué)人才。

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項(xiàng)目資助：石河子大學(xué)校級(jí)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目（2011ZRKXTD-05）。