摘要：隨著社會的發(fā)展，職業(yè)教育事業(yè)也具有了更堅實的基礎(chǔ)和更廣闊的發(fā)展空間，全社會對職業(yè)教育的重視和關(guān)注也促進著職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。在中職教育中對人文教育的重視程度越來越大，也是在此趨勢下，教育中培養(yǎng)學生的審美能力也成為了一項重要的教學內(nèi)容，對于中等職業(yè)教育的語文教學來說也是提升其語文教學效果的重要途徑。筆者認為職業(yè)中專學校在培養(yǎng)學生的審美能力上，要求教師進行全面的教學改進，從多方面入手培養(yǎng)學生的審美能力，幫助學生培養(yǎng)起高尚的品德和正確的審美觀、價值觀，樹立正確的人生態(tài)度。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專 語文教學 審美能力

職業(yè)中專教育在我國的終身教育體系中也占有十分重要的地位，社會對職業(yè)中專教育的關(guān)注也越來越多，在職業(yè)中專的語文教學中隨著社會的發(fā)展也逐漸出現(xiàn)了許多新的元素，語文教學中提高學生的審美能力就成為了重要的教學任務(wù)。為了完成這一教學任務(wù)，需要職業(yè)中專的語文教師制定出更加詳細的教學計劃，培養(yǎng)學生的審美能力，從而促進中職語文教學的發(fā)展。筆者結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，提出以下幾方面的審美能力培養(yǎng)的對策。

一、語文教學中培養(yǎng)學生審美能力的整體思路

語文教學中培養(yǎng)學生審美能力的整體思路就是利用好教材，通過賞讀詩詞、章句，體味美感。在語文教學中對詩詞、章句的賞析是審美的一個過程，也是提高審美能力的一個必經(jīng)階段。在職業(yè)中專的語文教學中，必須引導學生用心認真的賞讀詩詞、章句，從中體會美好的事物，尤其是古典詩詞經(jīng)過世代的傳承，留存至今的都是精華，作為職業(yè)中專的語文教師，要在授課中注重這一部分內(nèi)容的詳解，要引導學生學會賞析這些古典詩詞和優(yōu)美的章句。因為很多學生對于文言詩詞句式都存在著理解上的困難，作為教師要按照學生理解難點加以授課的精講，只要幫助學生真正理解詩詞、章句的內(nèi)涵，就能夠從中感悟藝術(shù)之美，學會審美。

筆者根據(jù)教學經(jīng)驗認為教師首先要做的就是讓學生感受詩詞、章句富有韻律的美感，通過反復朗讀讓學生自己體會，才能感受其中的韻律之美；在學生對詩詞、章句有了字面的感受基礎(chǔ)上，語文教師還要向?qū)W生講述詩詞、章句的內(nèi)涵，以其深刻蘊含來吸引學生的興趣，引導學生感受其中的美感。此外，審美能力的培養(yǎng)關(guān)鍵還是要培養(yǎng)學生自己分析鑒賞的能力，流傳至今的詩詞都是優(yōu)秀的詩人在遣詞造句上的匠心獨運，詩詞內(nèi)容簡練，但是其中的一個字、詞的應(yīng)用都可能包含深層次的內(nèi)涵，對此，教師要在授課中以培養(yǎng)學生審美能力為目標鍛煉學生的獨立思考的思維能力，為審美能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，在分析理解詩詞、章句的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，由教師引導學生進行總結(jié)，將詩詞的內(nèi)涵進行升華，就完成了整個過程，對詩詞所包含的歷史背景、作者的生活環(huán)境和心理感受也能夠得到全面的把握，在此基礎(chǔ)上學生也就具備了審美的思路和能力。

需要注意的是，并不是只有古典的詩詞才能在培養(yǎng)學生審美能力時能夠運用，在現(xiàn)代教育的發(fā)展過程中，網(wǎng)絡(luò)上各類資源的豐富為語文教學提供了形式多樣的大量的素材，其中不乏優(yōu)秀的文章、奇美的圖片、形象生動的視頻、音頻等，引用這些豐富的資源，對于培養(yǎng)學生的審美能力也是十分有益的。

二、語文教學中培養(yǎng)學生審美能力的技巧

（一）在教學中適當?shù)貑l(fā)學生的想象能力

在文學的世界里，想象力有時就是創(chuàng)造美的一種源泉，因此在語文教學中也應(yīng)當以啟發(fā)學生想象力的方式來培養(yǎng)學生的審美能力。在啟發(fā)學生想象力的技巧上，要求教師在語文教學課堂上，在恰當?shù)沫h(huán)節(jié)中，引導學生自己發(fā)揮想象，并將想象描繪出來，教師對學生的想象進行評價，在這一評價過程中對所有同學都是引導審美的一個過程，因為通過老師的評價，學生會在想象中按照美的方向去想象，也就能夠展現(xiàn)出更美的東西。通過學生自己的想象，也能夠讓學生在自己的想象中融入自己的一些情感，也是提升自己審美能力的一個重要方式。

（二）在教學中更多地運用比較的方式

在語文教學中許多的美都是通過對比展現(xiàn)的，因為在語文教學中也應(yīng)當更加注重培養(yǎng)學生對比鑒別的能力，此處比較鑒別的能力是一種方法，利用比較鑒別的方法發(fā)現(xiàn)文學之美，提高審美能力。從多年的教學經(jīng)驗中筆者總結(jié)出，在比較的過程中，學生可以更加全面地認識事物，也能夠在比較中鑒別出事物的美，尤其是有助于內(nèi)在美的感受。語文教學中比較方法的適用主要是在一些字詞的選擇使用中，通過不同詞語的替換能夠使句子、文章形成不同的文義內(nèi)涵，也能夠在對比中感受不同文義下語言的美妙，學生也能夠從中學習到如何創(chuàng)作自己喜歡的文章。除了詞語的替換比較，在語文教學中還有其他多種形式的比較，都能夠讓學生從不同的角度感受不同的美感，學生的審美能力也會有大幅的提升。

（三）指導學生學會鑒賞性的閱讀

在閱讀中要教會學生邊閱讀邊體會，例如在人物的閱讀中，要結(jié)合人物的外貌、神態(tài)、語言、動作和心理活動，從中感受人物的精神和內(nèi)心，感受人物之美，作品之美。閱讀時還要注意要練習文章的前后進行整體性的閱讀，要從文章的構(gòu)思和布局角度進行聯(lián)系，通過聯(lián)系使前后閱讀形成整體，體會文章的深意，從而提高對文章的鑒賞能力，提高自身的審美能力。閱讀中還要鼓勵學生在有感想時，要記錄下來，形成閱讀筆記，對于自身審美能力的培養(yǎng)也是十分有益的。

通過閱讀優(yōu)秀的作品，對學生的審美能力提升有積極的作用，能夠使學生的心智得到健康的成長，閱讀一本好書，汲取的精神和營養(yǎng)也是豐富的，一本好書甚至能夠教會學生樹立正確的審美觀和價值觀。

（四）在教學中鼓勵學生進行自我創(chuàng)作的練習

語文教學的教學效果必須通過讀、寫、說共同強化才能實現(xiàn)提高，尤其是對于職業(yè)中專的學生，由于大部分學生的基礎(chǔ)知識水平不夠扎實，要想培養(yǎng)學生的審美能力就應(yīng)當同時強化以上三點。尤其是寫作的練習，能夠培養(yǎng)學生語言的組織能力，也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造美的能力，通過對某一事物的表達，可以提高學生對美的認識，再將這種美以語言的形式表達出來，對學生審美能力的培養(yǎng)是作用巨大的。通過不同的事物和景物的表達，學生能夠從中學會對不同美的認識，因此自我創(chuàng)作的練習對于學生審美能力的培養(yǎng)是十分有益的。

在鼓勵學生進行自我創(chuàng)作的過程中，作為語文教師，要提供適當?shù)膸椭?，例如組織學生參加各類活動，啟發(fā)學生從身邊的人、事、物中發(fā)現(xiàn)美、認識美，對于提高學生的審美能力都是有益的。

三、結(jié)語

職業(yè)中專的語文教學中審美能力培養(yǎng)是一項重要的教學目標，審美能力的培養(yǎng)需要我們首先學會發(fā)現(xiàn)美和認識美。語文教學中發(fā)現(xiàn)美和認識美需要由教師做出正確的引導，要積極鼓勵學生提高審美的主動性和審美的能力，作為職業(yè)中專的語文教師，要結(jié)合所用教材，針對學生的學習水平，在審美能力培養(yǎng)的教學目標下制定有針對性的教學方案，要從閱讀、創(chuàng)作、想象力等多方面培養(yǎng)學生的審美能力，教師在授課過程中也要不斷的創(chuàng)新授課方式，通過各種教學方法的應(yīng)用來提高學生的審美能力。

參考文獻：

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