摘要：全國(guó)信息化教學(xué)大賽是促進(jìn)職業(yè)院校信息化教學(xué)發(fā)展的重要賽事，課堂教學(xué)賽項(xiàng)重點(diǎn)考察教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源或教學(xué)平臺(tái)完成教學(xué)任務(wù)的能力與教學(xué)效果。本文主要介紹2014大賽信息化課堂教學(xué)賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)作品“心血管系統(tǒng)解剖”章節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在探索信息化教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 心血管系統(tǒng)解剖

教育信息化是國(guó)內(nèi)外教育界關(guān)注的熱點(diǎn)，是目前教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要。教育信息化的核心內(nèi)容是信息化教學(xué)。教育部自2010年開始舉辦全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽，其目的為貫徹落實(shí)教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》和《教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》，以信息技術(shù)推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，促進(jìn)信息技術(shù)和課程教學(xué)的深度融合，提高教師信息化教學(xué)水平。旨在用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)的新格局，提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。大賽包括：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、信息化課堂教學(xué)、信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)和信息化網(wǎng)絡(luò)課程等賽項(xiàng)。

筆者講授的“心血管系統(tǒng)解剖”章節(jié)在2014全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽課堂教學(xué)賽項(xiàng)中榮獲一等獎(jiǎng)，現(xiàn)將本次課的教學(xué)設(shè)計(jì)論述如下。

1教學(xué)對(duì)象及教材

1.1教學(xué)對(duì)象。大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)事業(yè)學(xué)院老年服務(wù)與管理專業(yè)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，高中畢業(yè)考入本校學(xué)習(xí)，學(xué)制三年制。本專業(yè)學(xué)生未來(lái)就業(yè)方向主要是養(yǎng)老護(hù)理員，因此就要求必備基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)知識(shí)。本課程是大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期開設(shè)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論課程，其目的是為后續(xù)學(xué)習(xí)《老年生活護(hù)理》《老年常見病的預(yù)防與照護(hù)》《推拿按摩》《康復(fù)理療技術(shù)》《中醫(yī)保健》及“養(yǎng)老護(hù)理員中、高級(jí)證書”的考試奠定基礎(chǔ)。

1.2教材及講授內(nèi)容。所用教材為《人體解剖生理學(xué)》（第一版，人民衛(wèi)生出版社，郭三少主編）?！靶难芟到y(tǒng)解剖”一節(jié)是第七章脈管系統(tǒng)的第二節(jié)內(nèi)容，也是《人體解剖生理學(xué)》課程的重要章節(jié)。本次比賽主要是講解心血管系統(tǒng)解剖中心的傳導(dǎo)和心的血管兩部分內(nèi)容。

1.3課型及課時(shí)。采用理論課教學(xué)，1學(xué)時(shí)（45分鐘）。

2教學(xué)目標(biāo)

2.1知識(shí)目標(biāo)。掌握心的傳導(dǎo)和心的血管知識(shí)。

2.2能力目標(biāo)。能夠運(yùn)用心的傳導(dǎo)和心的血管知識(shí)了解心律失常和冠心病的發(fā)病原理和治療原理。

2.3情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。體會(huì)預(yù)防疾病的重要性，了解養(yǎng)老護(hù)理的意義，培養(yǎng)養(yǎng)老護(hù)理意識(shí)。

3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施

3.1 重點(diǎn)。掌握心的傳導(dǎo)和心的血管基礎(chǔ)知識(shí)。運(yùn)用心的血管知識(shí)了解冠心病的相關(guān)知識(shí)。

3.2 難點(diǎn)。心律失常和冠心病的發(fā)病原理和治療原理。

4教學(xué)方法

4.1 教法。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、分組教學(xué)法。

4.2 學(xué)法。自主學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)。

5教學(xué)設(shè)計(jì)方案（見圖1）

6教學(xué)過(guò)程

6.1課前任務(wù)（課前一周）

教師：運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，完成自主學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)過(guò)程。

學(xué)生：登錄qq學(xué)習(xí)群學(xué)習(xí)平臺(tái)，自學(xué)平臺(tái)中相關(guān)知識(shí)，包括微課、課件、動(dòng)畫、視頻、測(cè)試游戲。登錄網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)國(guó)家精品資源網(wǎng)上相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，查找網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生小組在平臺(tái)分享其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)積極準(zhǔn)備，完成電子任務(wù)書中下達(dá)的任務(wù)。

6.2課程導(dǎo)入，復(fù)習(xí)上節(jié)課任務(wù)（5分鐘）

教師：導(dǎo)入上節(jié)課內(nèi)容、本節(jié)課任務(wù)和下節(jié)課內(nèi)容。前后知識(shí)延伸，引出教學(xué)主要內(nèi)容。明確任務(wù)：請(qǐng)第一小組學(xué)生代表回顧上節(jié)課主要內(nèi)容，包括心臟的位置腔室和血液循環(huán)的途徑和作用。

學(xué)生：第一小組2位學(xué)生代表在講臺(tái)分別利用教師PPT課件和心臟仿真3D教學(xué)軟件講解心臟的位置腔室和血液循環(huán)的途徑和作用等內(nèi)容。運(yùn)用移動(dòng)終端下載運(yùn)行人體解剖3D軟件。與第一小組其他同學(xué)互動(dòng)講解血液循環(huán)的途徑和作用。

教師點(diǎn)評(píng)第一小組所完成任務(wù)。

6.3提出本節(jié)課任務(wù)，完成任務(wù)（30分鐘）

6.3.1任務(wù)一：心的傳導(dǎo)

教師：指導(dǎo)學(xué)生登陸平臺(tái)自學(xué)任務(wù)要素中的心的傳導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)。明確任務(wù)：請(qǐng)第二小組學(xué)生代表講解心的傳導(dǎo)主要內(nèi)容，包括心臟傳導(dǎo)的途徑和功能。

學(xué)生：第二小組學(xué)生代表在講臺(tái)講解心的傳導(dǎo)內(nèi)容，包括心臟傳導(dǎo)的途徑和心臟傳導(dǎo)的功能。播放心臟傳導(dǎo)系統(tǒng)動(dòng)畫，生動(dòng)展示了心臟傳導(dǎo)的途徑。學(xué)生互動(dòng)講解，共同完成任務(wù)。

教師：點(diǎn)評(píng)第二小組所完成任務(wù)。

拓展知識(shí)一：心律失常

教師：為學(xué)生進(jìn)行心的傳導(dǎo)方面的臨床知識(shí)拓展。主要講解緩慢性心律失常的病理和心臟起搏器的放置。播放心律失常及心臟起搏器放置的3D動(dòng)畫，生動(dòng)展示了心律失常的病理和心臟起搏器放置的手術(shù)全過(guò)程。

學(xué)生：將課前自學(xué)知識(shí)與教師講解的臨床拓展知識(shí)相結(jié)合，完成能力目標(biāo)任務(wù)。

6.3.2任務(wù)二：心的血管

教師：指導(dǎo)學(xué)生登陸平臺(tái)自學(xué)任務(wù)要素中的心的血管的相關(guān)知識(shí)。明確任務(wù)：請(qǐng)第三小組學(xué)生代表講解心的血管主要內(nèi)容，包括心的動(dòng)脈和心的靜脈。

學(xué)生：第三小組學(xué)生代表在講臺(tái)講解心的血管內(nèi)容，包括心的動(dòng)脈和心的靜脈。運(yùn)用冠狀動(dòng)脈3D動(dòng)態(tài)圖生動(dòng)展示冠狀動(dòng)脈的走行和分布。學(xué)生互動(dòng)講解，共同完成任務(wù)。

教師：點(diǎn)評(píng)第三小組所完成任務(wù)。

拓展知識(shí)二：冠心病

教師：為學(xué)生進(jìn)行心的血管方面的臨床知識(shí)拓展。主要講解冠心病的病理、分型、癥狀和治療。播放心臟病成因及治療方法3D動(dòng)畫，全面生動(dòng)的展示了冠心病的相關(guān)知識(shí)。講解與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)預(yù)防疾病的重要性，了解養(yǎng)老護(hù)理的意義，培養(yǎng)養(yǎng)老護(hù)理意識(shí)。

學(xué)生：將課前自學(xué)知識(shí)與教師講解的臨床拓展知識(shí)相結(jié)合，完成能力目標(biāo)任務(wù)和情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)任務(wù)。

6.4課堂小結(jié)及課堂測(cè)試（5分鐘）

6.4.1課堂小結(jié)。教師進(jìn)行課堂小結(jié)，簡(jiǎn)明指出本節(jié)課主要內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生回顧本節(jié)課知識(shí)。

6.4.2課堂測(cè)試

教師：指導(dǎo)學(xué)生登陸平臺(tái)完成課堂測(cè)試闖關(guān)小游戲。明確任務(wù)：請(qǐng)第四小組學(xué)生代表帶領(lǐng)全班同學(xué)完成課堂測(cè)試小游戲，達(dá)到闖關(guān)成功。

學(xué)生：第四小組學(xué)生代表在講臺(tái)完成課堂測(cè)試小游戲。其他各組學(xué)生利用各組筆記本電腦討論學(xué)習(xí)，共同完成課堂測(cè)試小游戲任務(wù)。

教師：點(diǎn)評(píng)學(xué)生完成游戲情況。

6.5課后任務(wù)，引出下節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)（5分鐘）

教師：下達(dá)本節(jié)課課后任務(wù)。在群資源里鞏固學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容；完成課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表；下達(dá)下節(jié)課電子任務(wù)書；引出下節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)；完成下節(jié)課課堂測(cè)試小游戲。播放高血壓危害的3D動(dòng)畫，引出下節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。

學(xué)生：根據(jù)教師所布置的課后任務(wù)完成復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)任務(wù)。

7教學(xué)反思

7.1教學(xué)內(nèi)容貼近企業(yè)，適應(yīng)職業(yè)崗位需求

本課教學(xué)內(nèi)容根據(jù)職業(yè)崗位需求而設(shè)計(jì)，滿足養(yǎng)老機(jī)構(gòu)對(duì)養(yǎng)老服務(wù)人員的護(hù)理工作崗位需求，使學(xué)生掌握養(yǎng)老護(hù)理的相關(guān)知識(shí)，了解養(yǎng)老護(hù)理的意義，培養(yǎng)養(yǎng)老護(hù)理意識(shí)，提高學(xué)生職業(yè)能力。完全能夠?qū)崿F(xiàn)從課堂到企業(yè)的對(duì)接。

7.2運(yùn)用信息化手段，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)質(zhì)量

本課恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了心臟解剖3D軟件、FLASH動(dòng)畫、視頻影像、課堂在線測(cè)試游戲等多種現(xiàn)代信息技術(shù)，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。并運(yùn)用了多種平臺(tái)軟件，包括網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、教學(xué)專用平臺(tái)和移動(dòng)終端平臺(tái)的運(yùn)用，為學(xué)生提供了豐富的數(shù)字化資源，讓學(xué)習(xí)不再受到空間、時(shí)間的限制，延伸了教學(xué)的廣度和深度。

7.3測(cè)試、交流、評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)效率，突破了傳統(tǒng)局限

本課借助學(xué)習(xí)平臺(tái)，獲取、利用信息資源，支持學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)生既是學(xué)習(xí)者也是教學(xué)者，學(xué)生可以將優(yōu)秀的內(nèi)容發(fā)布至平臺(tái)，可以隨時(shí)隨地的分享、交流。借助平臺(tái)，通過(guò)在線測(cè)試游戲、評(píng)價(jià)系統(tǒng)，教師可以直觀、快速的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提高課堂教學(xué)效率，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限。

2014全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽大大推廣了信息化教學(xué)模式的發(fā)展。信息化教學(xué)模式是現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的一種新的教學(xué)模式，不僅從手段和形式上改變了課堂授課的模式，更從觀念、內(nèi)容、過(guò)程、方法、評(píng)價(jià)等層面賦予教學(xué)新的含義?？傊畔⒒虒W(xué)的應(yīng)用適合高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，是學(xué)校未來(lái)生存與發(fā)展的關(guān)鍵。

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