摘要：初中時期是學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理、身體等諸多方面逐漸成型階段，同時在這個特殊階段，初中生所表現(xiàn)出來的厭學(xué)情緒也最為突出。本文結(jié)合筆者的多年教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了初中生厭學(xué)情緒的具體行為表現(xiàn)，從心理學(xué)角度分析了初中生厭學(xué)的誘因，并在文章的最后，結(jié)合筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗即對于其他學(xué)者的研究成果的借鑒，提出了一套解決初中生厭學(xué)情緒的方法。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生 厭學(xué)心理 輔導(dǎo)方法

一、學(xué)生厭學(xué)情緒的具體行為表現(xiàn)

1.聽課注意力不集中

上課聽課注意力不集中，是初中生厭學(xué)情緒的具體行為表現(xiàn)之一。初中生有了厭學(xué)情緒之后，在聽課過程中，他們的注意力很難集中到老師的教學(xué)過程中，經(jīng)常性的左顧右盼，跟同桌說說話，推搡推搡前排的同學(xué)，倚一倚后排同學(xué)的桌子，或是腦子里面胡思亂想，想著下課時要玩什么，想著中午要吃什么飯，想著放學(xué)之后去哪兒玩等，或者轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手里的筆，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)書本等，跟老師打游擊戰(zhàn)，老師講課的時候他就開始為所欲為，老師停下來的時候他也停下來等。

2.答題作業(yè)時三心二意

初中學(xué)生的厭學(xué)情緒的另一大具體行為表現(xiàn)就是在答題作業(yè)時候這些學(xué)生會三心二意?；卮鹄蠋焼栴}時，或者是一問三不知，或者是問東答西，回答問題牛頭不對馬嘴；在課堂問題討論環(huán)節(jié)，也會把老師布置的討論問題置之腦后，與同學(xué)高談闊論，當(dāng)然討論的內(nèi)容大多不是與學(xué)習(xí)相關(guān)的東西，多是諸如看了什么動畫片、看了什么網(wǎng)絡(luò)小說、X班XXX長得漂亮等類似問題；在完成課堂練習(xí)或者作業(yè)時，這些學(xué)生總是會花很長時間去找演草本、削鉛筆、找橡皮等，遲遲不肯下手去練習(xí)作業(yè)，有時還會故作思考狀來掩人耳目等。

3.校園集體活動不協(xié)調(diào)

校園活動是初中生生活學(xué)習(xí)習(xí)慣、世界觀、人生觀、價值觀以及身心成長的重要塑造工具，參與校園活動是初中生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的重要活動。然而，一旦學(xué)生有了厭學(xué)情緒，就會在校園集體活動中突出地表現(xiàn)出來。具體的表現(xiàn)為：在課間操集體活動中，學(xué)生會產(chǎn)生逃懶心理，一到課間操就上廁所，或者是躲在教室里不出來，即使是在課間操活動中，也會表現(xiàn)出來吹胡子瞪眼、動作慵慵懶懶、彼此之間相互打鬧，破壞課間操應(yīng)有的有序秩序；在歌詠比賽上，出工不出力，嘴上動動，但其實并未發(fā)出聲音；開會時左搖右擺、左動右鬧，破壞會場秩序等。

二、學(xué)生厭學(xué)情緒誘因的心理學(xué)分析

1.家庭原因分析

筆者結(jié)合自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗，再加上筆者對于厭學(xué)學(xué)生家庭情況調(diào)查的總結(jié)分析來看，會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的家庭原因主要包括以下兩個因素：

單親家庭。許多單親家庭的孩子，長時間感受不到父愛、母愛，便會產(chǎn)生自卑心理，逐漸脫離同齡人的人群，不愿與人接觸，會因為這種心理而逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

過度溺愛。獨生子女在家中受到過度溺愛，就會讓他們產(chǎn)生更加強烈的逆反心理，自制力更弱，更容易受到周邊環(huán)境的影響，從而產(chǎn)生對于校園生活、教師的抵觸情緒，進而發(fā)展成為厭學(xué)情緒。

2.個人原因分析

老師領(lǐng)進門，學(xué)習(xí)在個人。對于初中學(xué)生而言，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法，加上努力和自制，一般都能夠取得良好的學(xué)習(xí)成績。當(dāng)然如果學(xué)生的自身方面出現(xiàn)了問題，那么學(xué)生也會更加容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而使得學(xué)習(xí)成績一落千丈。很多初中生自制力較差，在有了獨立行為權(quán)力之后，便被這個社會上形形色色的東西所吸引，比如游戲機、網(wǎng)吧、臺球廳、抽煙、喝酒等；許多初中生都未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握良好學(xué)習(xí)方法，他們往往上課時候聽得昏昏沉沉，下課時候卻精力十足的埋頭苦讀，刻苦用功自然是好，但卻沒有把精力集中在正確的時間和正確的事物之上。久而久之，付出了卻沒有收獲，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)失去信息，漸漸地轉(zhuǎn)化為厭惡。

3.教育體系原因分析

鄧小平同志說過，教育要面向未來，面向世界，面向現(xiàn)代化。任何一個完善的教育體系都是必須不斷成長的教育體系。對于許多初中生而言，應(yīng)試教育和填鴨式教育是他們失去學(xué)習(xí)興趣的根源所在。

應(yīng)試教育。在應(yīng)試教育之下，初中生不得不放棄自己的喜好，從而把精力投入到自己毫無興趣的學(xué)習(xí)中去，在成長的過程中無法自我選擇，只能被動成長，這就會使得在叛逆期的初中生對他們毫無興趣的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

填鴨式教育。填鴨式教育，否定了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，剝奪了學(xué)生的課堂主人翁地位，填鴨式教育在向?qū)W生填充知識的同時，也一點點地蠶食著學(xué)生們對于新事物的探索積極性，興趣隨之消失，厭惡隨之而來。

三、學(xué)生厭學(xué)情緒的解決方法

1.增加人文關(guān)懷

對于初中學(xué)生而言，除了家長之外，接觸最多的就是學(xué)習(xí)生活中的老師，由此可見，老師在初中學(xué)生的情感世界中也扮演著至關(guān)重要的角色。針對由于家庭原因所導(dǎo)致的學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒的問題，筆者認(rèn)為教師必須站出來，基于學(xué)生足夠的人文關(guān)懷，幫助學(xué)生走出家庭因素的困擾。首先，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，要把孩子看作是自己的孩子，與每一個孩子及孩子的家長保持有效信息溝通，及時發(fā)現(xiàn)孩子家庭中的情感缺失，幫助孩子走出情感誤區(qū)；其次，教師還要幫助孩子學(xué)會獨立。針對那些獨生子女家庭的溺愛型教育，老師必須與家長溝通，適當(dāng)調(diào)整學(xué)生家長的溺愛型的教育模式，在學(xué)生生活中對于孩子多一份管教，多一份理授。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是良好的學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)，面對許多初中學(xué)生因為掌握不了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒的問題，教師們必須從自我教學(xué)活動著手，幫助孩子們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。要讓孩子認(rèn)識到課堂授課時間的重要性，把孩子更多的注意力集中到課堂教學(xué)活動中去。同時，鼓勵孩子們彼此之間傳授經(jīng)驗，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，經(jīng)常組織班級學(xué)習(xí)研討會，營造一個比學(xué)趕幫超的良好學(xué)習(xí)氛圍。

3.豐富教學(xué)手段，增強學(xué)習(xí)趣味性

我們改變不了應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，但我們可以在應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上讓孩子們愛上課堂、愛上學(xué)習(xí)，而讓孩子們愛上課堂、愛上學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就要求老師們必須不斷的豐富自己的教學(xué)手段，增強課堂趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如，有的孩子喜好體育，但在應(yīng)試教育體制下他們很少能夠接觸到體育，但我們可以把其他學(xué)科的授課內(nèi)容融入到體育課堂當(dāng)中，讓孩子在體育課堂中學(xué)習(xí)到其他學(xué)科所要求學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容。比如初中我們可以在體育課堂上要求學(xué)生們進行投籃，每投中一個加1分，投丟一個減1分，最后投丟球數(shù)多于投中球數(shù)的同學(xué)，我們就可以自然而然地引入初中數(shù)學(xué)中的負(fù)數(shù)的概念了。

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