摘要：高校教學創(chuàng)新是通過更新教學理念、明確教學目標、運用科學教學方法等方式來培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力和綜合能力?！秳趧雍贤ā方虒W創(chuàng)新應主要體現在教學理念、教學內容、教學方式和方法的創(chuàng)新，以提高學生的學習主動性，適應社會的需求。

關鍵詞：勞動合同法 教學創(chuàng)新 途徑 效果

《勞動合同法》教學是為培養(yǎng)和提高適應社會主義市場經濟所需要而開設的一門專業(yè)課程，也是本科法學階段的專業(yè)必修課，其教學指導思想是以學生為中心，通過教學模式的改革，使用不同的教學方式、方法和手段，提高學生學習興趣，挖掘他們的學習潛能，對教學中的創(chuàng)新理念、創(chuàng)新途徑、創(chuàng)新效果進行分析探討，以促使他們綜合能力的提高。

一、《勞動合同法》教學課程概述

勞動法學是我國法學體系中的一個重要分支學科，它研究的對象是以勞動法及其發(fā)展規(guī)律。《勞動合同法》是為適應我國市場經濟的發(fā)展，培養(yǎng)法律人才服務的，是高等法學教育不可缺少的組成部分。

通過本課程學習，使學生掌握勞動法的基本理論、基本知識和基本制度，明確勞動權利和有關社會保障權利是公民的基本權利，提高勞動維權意識，進而培養(yǎng)學生運用所學理論來分析和解決實際問題的能力。

二、高校教學的創(chuàng)新理念

創(chuàng)新就是創(chuàng)立新思想新事物、拋棄舊思想舊事物的過程。高校教學的創(chuàng)新是教學理念、教學培養(yǎng)目標、教學方法或教學技術等方面創(chuàng)新的綜合體。高校教學的創(chuàng)新理念體現在以下幾方面：

其一，是理論與實踐相結合。理論是實踐的基礎，但實踐又能豐富理論。因此，在教學創(chuàng)新過程中做好基本理論傳授的同時，還要運用實例對理論進行檢驗，以提高學生學以致用的能力；在鼓勵學生參與實踐的同時，還要引導學生對實踐進行總結與反思，不斷用實踐檢驗、發(fā)展現有理論，使所學理論得到升華。

其二，是傳承與發(fā)展相結合。文化傳承與創(chuàng)新是高校的基本職能之一。在高校教學中，既要注重常規(guī)知識的傳授，又要不斷地引用新知識和新觀點；在利用傳統教學方式傳授知識的基礎上，更需要引入先進的多媒體教學方法；既重視知識的系統化、權威化，又要重視知識的生活化、實踐化，以便更好地為高校文化傳承創(chuàng)新服務。

其三，是全面性與個性化相結合。高校教育的使命是培養(yǎng)高素質的人才。高校的一切出發(fā)點應以學生為中心，一切有利于學生的發(fā)展。因此，高校在人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會、文化傳承創(chuàng)新的基礎上，注重學生智能、技能、道德、人格等多方面的綜合培養(yǎng)，保護好他們個性的發(fā)展，做到因材施教，讓每一位學生都能彰顯個性，施展自己的才華，做到學生素質全面發(fā)展與個性優(yōu)先發(fā)展的統一。

三、《勞動合同法》教學的創(chuàng)新途徑

結合高校教學的創(chuàng)新理念，在《勞動合同法》授課過程中，應堅持把道德修養(yǎng)、專業(yè)素質、文化素養(yǎng)的鍛煉貫穿于教育的全過程，注重文化化人、文藝養(yǎng)心的作用。在授課過程中，要充分結合所教課程的特點，以積極的態(tài)度和創(chuàng)新的精神開拓教學創(chuàng)新的新途徑?！秳趧雍贤ā方虒W創(chuàng)新的途徑主要體現在以下幾方面：

（一）教學理念的創(chuàng)新

為了實現教學理念的創(chuàng)新，在《勞動合同法》教學中，將從以下幾方面入手，其一，是樹立開放式教學理念，通過課程實訓、社會調查、畢業(yè)實習等實踐教學環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)學生較強的崗位適應能力；在此基礎上，鼓勵學生參與校園與社會的實踐活動，并把實踐中出現的與本課程相關的問題帶到課堂上來進行集體討論，尋找解決問題的最佳辦法。其二，是以學生為中心，讓學生充分參與到課堂教學中來；其三，培養(yǎng)學生終身學習能力。作為天之驕子的大學生他們有個性和獨特的思維，但有時情緒也會不穩(wěn)定，因此在教學中要積極、持續(xù)鼓勵學生參與教學活動，如有不理解，可通過設問或提問的方式去解決，然后聽取學生對老師的意見，糾正實踐教學中的不足；另外，針對現代社會是一個創(chuàng)新型和終身學習型的社會，對于學生的教學不只告訴其是什么，更要告訴其為什么，知其然，更知其所以然，盡可能地讓學生做到理論與實踐相結合，學會如何解決具體實際問題，將來畢業(yè)后讓學生順利適應社會，走向社會。

（二）教學內容和形式的創(chuàng)新

《勞動合同法》是一門實踐性很強的課程，尤其是勞動合同簽訂、勞動者權益等問題，是每個人進入企業(yè)所面對的現實問題。因此，在教學內容上除了詳細闡述基本理論和基本法條外，更多地加入學生就業(yè)須面臨的各種實際問題等內容，如面試、簽訂勞動合同、如何保障自身權益等息息相關的問題，借此來提高學生對課程關注度與興趣度。教學形式的創(chuàng)新更應與時俱進，把傳統的教學模式與多媒體教學相結合，并針對實踐案例模擬相關場景，邀請以往畢業(yè)生進行就業(yè)經驗分享，讓學生充分發(fā)揮他們的主動性、參與性，知識與實踐的探究性，提高學生的就業(yè)競爭力。

（三）教學方法的創(chuàng)新

教學方法是高校教學中的重要環(huán)節(jié)，教學方法的創(chuàng)新主要表現在以下幾點：

其一，是典型案例法。案例是用來說明理論以及理論聯系實際有效的教學材料，為我們理解法律打開了一扇窗戶。案例教學在引發(fā)學生學習興趣、激發(fā)其主觀能動性、提高其分析問題和解決問題的能力等方面有突出的作用。恰當地使用經典案例可以使教學效果事半功倍。在教學中我們通過向已畢業(yè)的學生進行調查訪問以及采集社會典型案例的方式，搜集資料，設計教學案例，并將其引入相應章節(jié)中的授課過程中，引導學生對案例進行分析、討論并做出正確判斷，讓學生有耳目一新的感覺。

其二，是模擬教學法。模擬教學法可以充分發(fā)揮學生的潛能，給學生鍛煉和表現自己的機會，它包括觀摩和模擬兩部分。觀摩是組織學生旁聽司法審判和聽證會，結合勞動仲裁或其他案例進行現場感受。模擬是讓學生親身體會司法和執(zhí)法活動，使教學與現實更為接近。例如，在教學活動中，為了活躍現場氛圍，我們在講解勞動合同訂立過程中的注意事項時，就將學生分為兩部分，采用面試現場模擬的教學方法進行現場招聘工作，其中讓一部分學生扮演勞動者，另一部分學生扮演用人單位的招聘代表。當兩組學生的實際招聘過程演示之后，他們對勞動法的理解更為深刻，也增強了學生應對實際情況所表現出來的課堂以外的應變能力，最后再引導學生總結出勞動者與用人單位各自需注意的事項，使學生對學以致用的理解更為透徹，使他們開闊了眼界，提高了他們的技能，增強了實踐應對能力。

其三，是問題教學法。在教學中，讓學生帶著問題上課，通過提問與解答，讓學生明白“是什么”“為什么”，在此基礎上拓展學生的思維，再去考慮如何去做的關鍵問題，通過這種模式讓學生在不斷的思考中提高他們的知識認識能力與綜合分析能力。例如，在“勞動報酬”講授中，先給學生們提出如果勞動者與用人單位產生勞動報酬糾紛怎么維權的問題，然后讓學生思考和討論，并引導學生對勞動報酬的范圍界定，法律在勞動報酬方面對用人單位的限制及勞動者的維權途徑等方面入手進行分析、判斷，最后讓他們各抒己見，最后在綜合他們的觀點后提出正確的解決方法，進而提高學生的分析問題、解決問題的能力。

四、《勞動合同法》教學創(chuàng)新實踐效果

通過這種創(chuàng)新型的教學，使《勞動合同法》的教學效果得到了較好的體現，主要表現在：

（一）學習主動性大大提高

多年的教學實踐表明，被動學習的學生和不質疑的學生，其主動性是不高的；反之，思維活躍、經常發(fā)問的學生其學習主動性也是高漲的。通過《勞動合同法》課程的教學創(chuàng)新實踐，上課主動發(fā)問，有備而來的問題在逐步增多，從一定程度上說明這種教學方法激發(fā)了學生的學習主動性，擴展了學生的眼界，提高了學生的解決問題能力。

（二）創(chuàng)新意識在增強，綜合學習能力在提升

在教學過程中，由于對教學內容進行了合理編排，按照教學對象的不同設計不同的教學模式，運用對比、分析、歸納等方法，從一般擴展到個別或從個別推導出一般，使學生的分析概括能力在每一次演練中逐漸得到提升；讓學生在多元、開放、動態(tài)的課堂授課過程中得以發(fā)展，讓學生以類似科學研究的方式去獲取知識并加以運用的理念與做法，確立了學生在課堂中的主體地位，增強了學生質疑能力與解決問題的能力，他們的創(chuàng)新意識在增強，綜合能力在提高。

（三）師生關系進一步融洽

在《勞動合同法》教學中強調學生的主體地位，老師起著穿針引線的作用，用平等、民主、合作的教學理念，與學生做知心朋友；同時利用課內外與學生溝通的機會，讓師生之間加強了了解，在師生之間建立了相互尊重、相互理解、相互信任、相互配合的良好氛圍，對進一步促進課堂教學效率提高、師生雙方創(chuàng)造力提升、師生教與學的積極性激勵等方面起到重要的作用。

通過《勞動法規(guī)》課程的創(chuàng)新與實踐探索，授課教師明顯感受到了學生學習的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，課堂氣氛、學習熱情、師生互動等教學狀態(tài)都優(yōu)于傳統講授的教學方法，達到了快樂學習、快樂教學的目的。《勞動法合同》課程改革的實踐活動與思考對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，開展創(chuàng)新型高等教育，構建創(chuàng)造性學習的高等教育改革具有積極探索意義。

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