摘要：通過分析學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問題和不足，提出化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革應(yīng)從改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，引進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，定期開放實(shí)驗(yàn)室，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課成績?cè)u(píng)定等方面進(jìn)行改革，為提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和培養(yǎng)新創(chuàng)新型人才創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)改革 實(shí)驗(yàn)素質(zhì)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，以其豐富的內(nèi)涵在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的功能和作用。本文通過分析我?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題和不足，探討了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)改革措施，對(duì)提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)具有重要意義。

一、我?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)方法單一。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，教材老化，而且主要為驗(yàn)證、操作類型的實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容較為死板，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，幾乎不涉及當(dāng)今化學(xué)學(xué)科最新領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，做實(shí)驗(yàn)缺乏積極性和主動(dòng)性，更有少部分學(xué)生認(rèn)為“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室有難聞的氣味、易出事故”。即使是動(dòng)手操作的學(xué)生，也只是機(jī)械地按照教材內(nèi)容不加思考地重復(fù)，缺乏創(chuàng)新性和主動(dòng)性。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程往往以單純的講解、練習(xí)為主，重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能，通常是任課教師按照教材逐步講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、預(yù)期結(jié)果等，然后學(xué)生按照教師的講解和教材的步驟按部就班來做，思維是固定不變的，很少主動(dòng)思考問題，更談不上自主尋找解決實(shí)際問題的方法，無法對(duì)創(chuàng)新能力進(jìn)行很好的提升。

2.師生比不達(dá)標(biāo)，儀器設(shè)備陳舊。教育部高等學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)制定的“化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本內(nèi)容”中提出，為保證教學(xué)質(zhì)量，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)（如無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)）中每個(gè)教師指導(dǎo)的學(xué)生不超過18人，儀器實(shí)驗(yàn)（如儀器分析、綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)）中每個(gè)教師指導(dǎo)的學(xué)生不超過12人。每位教師原則上不得同時(shí)指導(dǎo)2個(gè)以上不同項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)。而我?；瘜W(xué)專業(yè)的專兼職教師較少，學(xué)生人數(shù)卻較多，實(shí)驗(yàn)課師生比無法達(dá)到上述要求。

學(xué)生在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)操作中，所用的主要是試管、燒杯、滴定管等基本儀器，對(duì)現(xiàn)代精密儀器設(shè)備，如液相色譜、原子分光光度儀、微波消解儀等，學(xué)生僅僅是在課堂上靠老師的講解有著一絲半解的印象，沒有條件和機(jī)會(huì)實(shí)際動(dòng)手操作，而今后參加工作后，公司和企業(yè)使用的大多是這些現(xiàn)代儀器設(shè)備，這樣就造成了學(xué)習(xí)和工作相脫節(jié)的現(xiàn)狀。

3.課程體系和內(nèi)容設(shè)置不合理。課程體系的分割，致使同類型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象，不注重對(duì)學(xué)生整體動(dòng)手能力的培養(yǎng)。無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)都自成體系，各自按著固有模式單獨(dú)開設(shè)實(shí)驗(yàn)，造成同一實(shí)驗(yàn)方法和技能在不同課程的實(shí)驗(yàn)中重復(fù)出現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也大都是對(duì)已有理論的驗(yàn)證，屬驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)較多的低水平重復(fù)，各門實(shí)驗(yàn)課之間相互割裂，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的系統(tǒng)性和完整性受到一定的影響。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)改革探討

1.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，各學(xué)科間相互滲透和交叉越來越多，許多新興領(lǐng)域相繼出現(xiàn)，社會(huì)需要的是具有綜合素質(zhì)的新型人才，這應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇上體現(xiàn)出來。除了繼續(xù)強(qiáng)化基本操作和技能訓(xùn)練外，還應(yīng)當(dāng)引入設(shè)計(jì)性、綜合性、探究性的實(shí)驗(yàn)，以及能反映化學(xué)實(shí)驗(yàn)新技術(shù)、新方法的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，同時(shí)注意與時(shí)代接軌，選擇一些符合學(xué)生心理特點(diǎn)，并與社會(huì)相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高學(xué)生與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的能力。

2.改革實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量。教師在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中依然需要對(duì)基本操作嚴(yán)格要求，督促學(xué)生做到規(guī)范、嫻熟、冷靜、沉著、精益求精。在實(shí)驗(yàn)方法上，教師要改變以往”講解演練”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究、探索，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中與老師、同學(xué)一起進(jìn)行探討。對(duì)于設(shè)計(jì)性、綜合性、研究性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生從各種渠道查閱相關(guān)的資料，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)施。在這過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

3.引進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，提高現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)水平。計(jì)算機(jī)能將聲、形、文、動(dòng)畫融于一體，從而使得教學(xué)更加生動(dòng)、形象，更富有趣味性，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。特別是有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)速度過快，學(xué)生不易看清現(xiàn)象；而有的實(shí)驗(yàn)過慢，影響教學(xué)進(jìn)度；還有的實(shí)驗(yàn)放出有毒氣，或具有相當(dāng)大的危險(xiǎn)性，這些影響了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的積極性。而計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，卻能克服這些不足之處，使學(xué)生擺脫恐懼感，身臨其中，能用鮮明的色彩模擬真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，掌握所學(xué)知識(shí)。

4.引進(jìn)先進(jìn)儀器設(shè)備，定期開放實(shí)驗(yàn)室?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，科學(xué)的本質(zhì)就是創(chuàng)新”。創(chuàng)新能力的提高，是需要培養(yǎng)和鍛煉的，是建立在熟練的基本操作技能之上，而基本技能的培養(yǎng)離不開實(shí)驗(yàn)室這塊基石，我?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)的儀器較少，應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法安排專項(xiàng)資金，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)設(shè)備，使學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在硬件上得到改觀。另外，實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有儀器設(shè)備利用率不高，只有在學(xué)生集中上實(shí)驗(yàn)課時(shí)才進(jìn)入，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的化學(xué)人才。對(duì)此，我們應(yīng)盡快地開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，把學(xué)生吸引進(jìn)來，鼓勵(lì)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，使學(xué)生可以自己動(dòng)手操作，這樣既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

5.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)成績考核評(píng)定。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的成績合理評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)非常必要，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的必要手段。在我校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課一般不獨(dú)立考核，不占學(xué)生的學(xué)分，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中不求嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)設(shè)立學(xué)分制，提高實(shí)驗(yàn)成績?cè)趯W(xué)生總成績中的權(quán)重，并占一定比例的學(xué)分，實(shí)行實(shí)驗(yàn)單獨(dú)考核，建立以技能訓(xùn)練、科學(xué)研究思維與方法訓(xùn)練為主線。以能力培養(yǎng)為核心，課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐相融合，多個(gè)環(huán)節(jié)相互補(bǔ)充的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的足夠重視。實(shí)驗(yàn)總成績可由平時(shí)成績（占總實(shí)驗(yàn)成績的40%，包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方面的內(nèi)容），綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)成績（占總實(shí)驗(yàn)成績的60%）組成。通過這些方面的考核，不僅反映了學(xué)生的真實(shí)水平，更有利于優(yōu)秀人才的脫穎而出，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加規(guī)范有序，能更有效地提高學(xué)生綜合能力。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告方面，以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求是實(shí)驗(yàn)報(bào)告以嚴(yán)謹(jǐn)為第一要素，現(xiàn)在這方面改革也是以嚴(yán)謹(jǐn)為前提，但強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)討論方面的創(chuàng)意，很多學(xué)生寫的討論都是以老師在課堂上的板書或說過的注意點(diǎn)及課本上內(nèi)容為主，很少有新意，其實(shí)初學(xué)者做實(shí)驗(yàn)只要用心觀察必然會(huì)有與別人不同的經(jīng)驗(yàn)，隔一段時(shí)間再做一遍也會(huì)有新的體驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)總結(jié)一定要有活躍的思維和獨(dú)立地思考問題能力，在老師的引導(dǎo)下，要積極激發(fā)學(xué)生潛能力，使其有自己的見解，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)，不要讓學(xué)生養(yǎng)成思維惰性。

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