摘要：介紹、闡述了公益創(chuàng)業(yè)的概念以及在中國的發(fā)展；對大學生、高校、社會三個維度分析了在中國開展大學生公益創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實意義；通過對國內(nèi)外公益創(chuàng)業(yè)典型案例的介紹，提煉出公益創(chuàng)業(yè)的特征和形式，并對我國大學生公益創(chuàng)業(yè)發(fā)展提出建議。

關(guān)鍵詞：公益創(chuàng)業(yè) 大學生公益創(chuàng)業(yè) 公益創(chuàng)業(yè)教育 社會公共服務(wù) 商業(yè)模式

一、公益創(chuàng)業(yè)的概念及其在我國的發(fā)展

公益創(chuàng)業(yè)（Social Entrepreneurship），1998年J.Gregory.Dees首次定義了“公益創(chuàng)業(yè)”的概念，目前學術(shù)界并未對“公益創(chuàng)業(yè)”的概念達成統(tǒng)一意見，但概括其核心內(nèi)涵包括：一是非營利機構(gòu)采用創(chuàng)造性的商業(yè)運作模式提升其社會價值，二是企業(yè)通過創(chuàng)造性地滿足社會需要而提升其價值。筆者認為公益創(chuàng)業(yè)是社會組織（企業(yè)、非盈利組織等）在經(jīng)營過程中，兼顧社會價值與經(jīng)濟價值，用商業(yè)方法解決社會問題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，公益創(chuàng)業(yè)組織具有公益性、商業(yè)性、非營利性、實踐性，其盈利將反哺于公益服務(wù)的持續(xù)開展和公益創(chuàng)業(yè)團體的健康發(fā)展。

2005年，美國最早資助“公益創(chuàng)業(yè)”的阿蘇迦基金會創(chuàng)始人追頓與美國國務(wù)卿賴斯、比爾·蓋茨等人，被美國新聞與世界報道評選為2005年度“美國最杰出的領(lǐng)袖”；2006年，尤努斯憑借孟加拉鄉(xiāng)村銀行的公益創(chuàng)業(yè)模式，榮獲諾貝爾和平獎。由此，全球范圍掀起一場公益創(chuàng)業(yè)的熱潮，2009年前后伴隨著“團中央青年恒好公益創(chuàng)業(yè)行動”“清華大學公益創(chuàng)業(yè)實踐賽”等一系列活動、競賽開展，公益創(chuàng)業(yè)在中國開始萌芽，而大學生在公益創(chuàng)業(yè)開展過程中扮演了主力軍的角色。

二、在我國開展大學生公益創(chuàng)業(yè)的意義

第一，有助于增強大學生社會責任意識，樹立的人生觀、價值觀和世界觀。

公益創(chuàng)業(yè)可發(fā)揮實踐育人、思想政治教育的作用，大學生的公民意識和社會責任感得到激發(fā)，逐漸樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，成為有社會擔當?shù)娜恕?/p>

第二，有助于培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，提升就業(yè)競爭力。

大學生在開展公益創(chuàng)業(yè)過程中，需要學習、補充、運用管理學、社會學等多學科知識，將專業(yè)知識與社會發(fā)展、市場規(guī)律相融合，將理論與實踐相結(jié)合，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)核心競爭力得到有效提升，實踐操作、團隊協(xié)作、人際溝通、財務(wù)管理能力等綜合能力得到全方位鍛煉。

第三，有助于大學生樹立遠大的理想，實現(xiàn)個人價值。在實踐過程中，大學生將公益創(chuàng)業(yè)精神逐漸內(nèi)化為個人信念，在服務(wù)社會、創(chuàng)造價值的同時，實現(xiàn)個人價值，將個人發(fā)展與社會進步、國家發(fā)展緊密結(jié)合，逐步樹立遠大理想，明確人生發(fā)展方向，甚至成長為社會企業(yè)家。

第四，有助于高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作開展。湖南大學于2004年率先探索公益創(chuàng)業(yè)教育，通過授人以魚（公益助學）+授人以漁（就業(yè)）+授人以業(yè)（創(chuàng)業(yè)）+授人以智（研究）四層次構(gòu)建公益創(chuàng)業(yè)教育實施系統(tǒng)，有效提高了學生的創(chuàng)新能力和社會使命感，使學校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作取得質(zhì)的突破。

第五，有助于緩解社會問題、提供社會服務(wù)。公益創(chuàng)業(yè)針對幫殘助老、支教扶貧、科技興農(nóng)、社區(qū)服務(wù)、文化傳播等方面社會問題開展公益服務(wù)，可以由政府購買服務(wù)或憑借其他商業(yè)模式實現(xiàn)自供血，并得以持續(xù)實施，已經(jīng)成為一種新興的社會公共服務(wù)模式。

第六，有助于在社會中弘揚、傳遞社會主義核心價值觀。公益創(chuàng)業(yè)精神是社會創(chuàng)新過程中的集體觀點和信念，闡釋社會創(chuàng)新的核心價值，積淀為文化內(nèi)涵，其實踐示范效應(yīng)讓民眾看到來自底層自下而上的驅(qū)動力和變革力，看到對社會問題的創(chuàng)新解決方案，其精神弘揚、傳遞著社會主義核心價值觀，是公民社會發(fā)展和公民文化孕育的精神資源和動力。

三、對我國開展大學生公益創(chuàng)業(yè)的建議

第一，開展大學生公益創(chuàng)業(yè)的主體需要認可并了解公益創(chuàng)業(yè)的特征和形式。

學術(shù)界未對“公益創(chuàng)業(yè)”的概念有統(tǒng)一界定，但開展大學生公益創(chuàng)業(yè)實踐的機構(gòu)、個人需要認可并了解大學生公益創(chuàng)業(yè)，它區(qū)別于傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)和志愿服務(wù)，具有公益性、商業(yè)性、非營利性、實踐性的特征，如何選擇某個社會問題開展公益服務(wù)，尋找到行之有效的商業(yè)模式，并將盈利反哺于公益服務(wù)開展和公益創(chuàng)業(yè)團體發(fā)展，是公益創(chuàng)業(yè)的核心和基礎(chǔ)。

第二，依托相關(guān)活動、競賽宣傳普及公益創(chuàng)業(yè)理念。為了擴大公益創(chuàng)業(yè)的宣傳力度和影響范圍，鼓勵建立公益創(chuàng)業(yè)社團，并開展相關(guān)實踐活動；通過公益創(chuàng)業(yè)實踐第二課堂活動、競賽選拔、培育、孵化優(yōu)秀的學生團隊、項目，發(fā)揮典型示范作用。

第三，借鑒國外公益創(chuàng)業(yè)成功模式，加強公益創(chuàng)業(yè)研究和高校理論教育。

湖南大學率先在全國開展公益創(chuàng)業(yè)教育，培訓了一批師資，出版教材《公益創(chuàng)業(yè)學概論》，將公益創(chuàng)業(yè)課程納入教學計劃，先后作為選修課和必修課在大一、大二上萬名學生中開展，成立中國公益創(chuàng)業(yè)研究中心。此外，北京大學、清華大學、四川大學、華北電力大學、廣西民族大學等高校也開設(shè)了公益創(chuàng)業(yè)公選課程，公益創(chuàng)業(yè)企業(yè)長沙滴水恩公益創(chuàng)業(yè)發(fā)展中心也開展了中國公益創(chuàng)業(yè)者訓練營課程。借鑒、研究國外的公益創(chuàng)業(yè)成功模式，并結(jié)合中國國情，逐步在我國高校推行公益創(chuàng)業(yè)教育，是我國公益創(chuàng)業(yè)事業(yè)發(fā)展的不竭動力。

第四，給予大學生公益創(chuàng)業(yè)項目孵化和技術(shù)指導(dǎo)。公益創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新性地運用商業(yè)模式解決社會問題，需要多種專業(yè)知識作為支撐，同時提出跨部門、行業(yè)、地區(qū)整合及高層次協(xié)調(diào)保障的需求。高?；蚪M織機構(gòu)除了常規(guī)培訓以外，可采用導(dǎo)師制對學生團隊、項目在選項、立項初期、實施期間進行及時評估、跟蹤指導(dǎo)、孵化服務(wù)，以及必要時的市場推出指導(dǎo)，為大學生公益創(chuàng)業(yè)的順利實施提供支持和保障。

第五，整合各方資源，搭建大學生公益創(chuàng)業(yè)支持平臺。整合高校、基金會、政府、社會媒體等多方資源，搭建社會支持平臺，通過社會服務(wù)需求信息的準確、及時公開；政府購買公共服務(wù)向大學生公益創(chuàng)業(yè)團體傾斜；開展技能培訓和項目孵化；制定并實施法律法規(guī)鼓勵引導(dǎo)，場地、稅費、落戶等軟硬件資源配套；社會媒體營造良好的輿論氛圍等方面，形成社會合力，推動大學生公益創(chuàng)業(yè)在我國的順利發(fā)展。

第六，建立、健全相關(guān)法規(guī)，規(guī)避風險。近年來，在全國鼓勵扶持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，在中國急需弘揚、傳播核心價值觀的社會背景下，在大學生具有勇于創(chuàng)新、敢于實踐、樂于奉獻的精神和彰顯個性、實現(xiàn)個人價值的強烈訴求下，公益創(chuàng)業(yè)有了推行和發(fā)展的良好機遇，更應(yīng)該得到相關(guān)機構(gòu)的高度重視和大力支持。中國的大學生公益創(chuàng)業(yè)事業(yè)發(fā)展，不能簡單復(fù)制國外模式，應(yīng)該結(jié)合中國國情進行深入研究、大膽實踐、支持和監(jiān)管并舉，希望通過各方力量，為大學生公益創(chuàng)業(yè)的發(fā)展鋪平道路。

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