摘要：作為一名農(nóng)村小學教師，尤其是作為一名班主任教師，對小學生良好習慣的養(yǎng)成和小學生基礎技能的培養(yǎng)，是教育教學工作中的一大重任，也是促進班級管理良性發(fā)展的需要。因此，班主任在班級管理工作中，要樹立正確的管理理念，制定符合班級現(xiàn)狀的切實可行的管理目標，采用靈活有效的教育管理方法，樹立以人為本的管理理念。在班級工作開展中講究對問題的應對策略，不斷總結(jié)管理經(jīng)驗，反思管理過程，以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的學習、生活能力為目的，從而形成良好的班風和團結(jié)友愛的學風，使班級管理規(guī)范化。

關鍵詞：班級管理 小學生 習慣養(yǎng)成 管理理念

作為一名從事過多年小學教育教學工作的教師，在班主任工作中筆者頗有自己的一番感受。班級作為學校教育教學環(huán)節(jié)中的基礎鏈條，其管理水平的高低，無論是對完成教育教學任務、提高育人質(zhì)量方面，還是對學生全面健康的發(fā)展，都起著舉足輕重的作用。為此，作為一名班主任教師，要想提高班級管理水平，提高班級管理質(zhì)量，更好、更出色地完成教育教學的各項任務，需要做到以下幾點。

一、初步擬定工作計劃，確立切合實際的管理目標

要根據(jù)有關教育原則，確立班級的管理目標。根據(jù)方向性原則、激勵性原則、中心原則、漸進性原則，和在管理過程中的可行性原則，結(jié)合低年級學生的特點，筆者以為在小學低年級階段，應著重培養(yǎng)學生良好的行為習慣，這將對一個學生以后的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎，是極其重要的。

二、樹立正確科學的教育管理理念

隨著新課程不斷改革，新的教育理念正逐步地滲透到教育教學中。在班主任工作中，我們要盡量采用科學合理的管理理念，尤其是新的課程改革實施以來，要特別注重貫徹以下教育理念。

1.重視情感教育。愛是教師情感教育的重要內(nèi)容，教師教育管理技巧的全部奧秘就在于真誠地愛護學生。低年級的學生對長輩的依賴性很強，教師用全身心的愛關心學生，學生才能從老師的身上感受到溫暖與關懷。同時，也可以讓學生知道如何去關心別人，如何正確處理生活、學習中同學之間的各種關系，建設良好的班風。

2.以身作則、為人師表。班主任平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都會對學生產(chǎn)生直接的影響。俗話說：“身教重于言教”。

3.關注個性特點，重視個別教育。班主任工作是持之以恒的工作，要具有延續(xù)性和跟蹤性，因此工作要做到一個“勤”字，正如俗話所說：“一勤天下無難事”。只有經(jīng)常深入到班級中去，深入到學生中去，才能多方面的去發(fā)現(xiàn)和掌握學生的思想動態(tài)。及時關注每一個學生的身心發(fā)展狀況，力求讓每一個學生的個性和才能，都可以得到最大限度的發(fā)揮。

4.開展活動，升華情感。班級活動是現(xiàn)實班級管理目標的橋梁，是促進和諧班集體建設工作的橋梁，是學生展示才華的有效平臺。通過有意義的集體活動，不僅可以增強師生之間的親和力，還能點燃學生生活與學習的激情，更有助于和諧班級體氛圍的形成。

三、采用靈活有效的教育管理方法

1.要使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，強化常規(guī)訓練。要求學生學習并簡單牢記《小學生日常行為規(guī)范》中的內(nèi)容，然后再進行強化訓練。訓練的內(nèi)容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》中要求學生所做到的課堂常規(guī)。集合和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)等多方面的常規(guī)訓練，尤其是文明禮儀常規(guī)，要作為對學生進行訓練的重點目標。

2.實行輪流值日制，培養(yǎng)自我管理能力。學生是班級的主人，只有充分體現(xiàn)學生的自主性，班級建設與班級管理才有可能獲得成功。在學期初建立班委會時，要堅持做到充分發(fā)揚民主作風，讓全體學生都積極參與競選，力求把大家信賴的同學推選出來，讓每個同學都有展示自己才能和鍛煉的機會。

3.做好后進生及雙差生的轉(zhuǎn)化工作。后進生及雙差生的成因，多數(shù)是因為學生基礎差、情緒低落、性格孤僻、家庭困難等原因而導致形成的。作為班主任應高度重視后進生的轉(zhuǎn)化工作，一要尊重。不要傷害后進生的自尊心，保護后進生的自尊心是轉(zhuǎn)化他們的前提，不能隨便對后進生發(fā)脾氣、說諷刺等語言刺激學生的心靈；二要了解。不要輕易對后進生加以指責；三要關照。后進生需要老師更多的關照和呵護。小學生的心理是比較脆弱的，老師需全力以赴地得到學生的信任，只有老師給予學生信任，才能使他們充滿自信，積極活躍在班集體中。

4.提倡合作和適度競爭。在主題班會活動中安排“我能行”“手拉手”“大手幫小手”等活動，激發(fā)學生競爭與團結(jié)意識，并將這種意識轉(zhuǎn)換到學生的學習中去。學習是學生的主要任務，在學習中給學生制定適度的競爭機制，喚起學生爭先恐后、積極向上的精神動力，有利于激發(fā)和加強學生良好學習態(tài)度的養(yǎng)成，使學生在競爭中產(chǎn)生成就感，增強自信心?？梢杂行Т龠M學生相互學習、取長補短、團結(jié)互助的良好意識，增強班級凝聚力，建立一個團結(jié)、活潑、文明、進取的班集體。

5.加強家訪，取得聯(lián)系。除了上學時間外，學生的大部分時間是在家與家長度過的，家長時刻都在無形中影響小學生的教育。只有在家長與班主任相互配合的情況下，才能收到對學生教育的良好效。另外，根據(jù)本地的實際情況，大部分的孩子是留守兒童。父母為了生計把他們托付給爺爺、奶奶、外公、外婆監(jiān)護。因此，班主任工作應把留守兒童的管理列入到工作范疇的重點之中，時時對這類學生群體給予關注與關照，了解他們的成長狀況，生活狀況，心里健康狀況，盡力排除他們的顧慮和煩惱，以及心靈上殘留的生活陰影，才能使他們快樂健康地成長。

據(jù)以上闡述，班級管理工作千頭萬緒，學生情況千差萬別。作為一名班主任老師，無論是在知識技能上還是在行為品質(zhì)上，都必須具備以身示范的能力。班主任不僅只是教師，還應是教師中的精英。應在教育教學和班級管理的在實踐中去努力探索，不斷總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，才能使學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣，才能使學生的基礎知識和能力得到好的培養(yǎng)，才能使班級管理工作，在新課改的春風中不斷創(chuàng)新，不斷躍上新的臺階。

參考文獻：

[1]貴州教育.2012.

[2]貴州教育.2011.