摘要：《人體解剖學(xué)》是醫(yī)學(xué)生較為重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對于后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)極為重要，如何搞好剖學(xué)，如何教出自己的水平？如何突出自己的特色？如何讓學(xué)生更好的掌握解剖學(xué)知識？如何解決這些問題，我們只有在實(shí)踐中不斷總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提高教學(xué)質(zhì)量，掌握本學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)功能，不斷努力為培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才做出自己的努力。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就人體解剖學(xué)教學(xué)進(jìn)行了較為深入的探討，具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：人體解剖學(xué)；教育教學(xué)；教學(xué)方法

1注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、嘗試新型教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)形式下，課堂教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生是被動的接受，而隨著學(xué)校擴(kuò)招，中等學(xué)校的學(xué)生生源素質(zhì)下降，對醫(yī)學(xué)知識學(xué)習(xí)的理解性和主動性下降[1-3]。而解剖學(xué)新名詞多、新概念多，記憶內(nèi)容量大，學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是一種較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力，主要學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，無論課程是如何地艱難，都有可能將其學(xué)習(xí)好，因此，教師很有必要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行積極引導(dǎo)[4]。筆者在給學(xué)生上《人體解剖學(xué)》的第一堂課時(shí)，首先啟發(fā)學(xué)生對于人體解剖學(xué)的興趣，然后用一些通俗易懂、簡單淺的例子讓學(xué)生明白人體解剖學(xué)的重要性，讓他媽產(chǎn)生極大的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。與此同時(shí)，筆者認(rèn)為應(yīng)該要讓學(xué)生樹立起一種\"我要學(xué)\"的思想，而不是\"要我學(xué)\"，例如在將全身淺靜脈的部位走行內(nèi)容給學(xué)生講授完畢之后，就可以將其與青霉素注射到臨床淺表靜脈內(nèi)以此治療闌尾炎的實(shí)例結(jié)合，不僅能夠?qū)W以致用，又能夠讓學(xué)生更加深入地理解這個(gè)知識點(diǎn)，還能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，這樣就有機(jī)地結(jié)合了趣味性、科學(xué)性和知識性，使學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，也明白了學(xué)好《人體解剖學(xué)》是如此的重要[5]。

2理論結(jié)合實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是解剖學(xué)教學(xué)最重要手段之一。實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生可以通過逼真的模型、掛圖、解剖標(biāo)本更直觀、更形象地學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，理論課程已講過，重精不重多。但往往學(xué)習(xí)地點(diǎn)的變換，學(xué)生來到實(shí)驗(yàn)室后會表現(xiàn)出聊天等未進(jìn)入學(xué)習(xí) 狀態(tài)的跡象。同時(shí)，為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)的主動性與積極性，我們從課程設(shè)置、學(xué)時(shí)分配、教學(xué)方法、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用等多方面進(jìn)行了教學(xué)改革。把系統(tǒng)解剖學(xué)作為醫(yī)學(xué)生的入門知識，減少課時(shí)，安排在第一學(xué)期授課，而局部解剖學(xué)則作為臨床醫(yī)學(xué)的橋梁課程安排在第四學(xué)期授課，并增加課時(shí)，使課程體系整體優(yōu)化，增加學(xué)生自己動手解剖的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)興趣。隨著教學(xué)改革的不斷深入，交叉學(xué)科的不斷發(fā)展，解剖學(xué)教研室的全體人員都樹立了全新的教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，為培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型醫(yī)學(xué)人才而作到全身心的投入[6]。

針對解剖學(xué)內(nèi)容繁雜，零散，易忘記，在實(shí)驗(yàn)課中自己也注重整理、加工，把一些記憶內(nèi)容編成口訣幫助學(xué)生記憶。例如：手腕骨\"舟月三角豆，大小頭狀鉤\"，輸尿管\"輸尿管細(xì)又長，上起腎盂下連膀，三處狹窄要記住，起始越髂穿膀胱\"，學(xué)生只要記住了口訣，便能在實(shí)驗(yàn)課加深記憶的基礎(chǔ)上更好的學(xué)習(xí)。

3增加局部解剖學(xué)的實(shí)習(xí)課

解剖學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此增加了局部解剖學(xué)的實(shí)習(xí)課，達(dá)80學(xué)時(shí)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，同時(shí)由于教師的認(rèn)真指導(dǎo)、嚴(yán)格要求，也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)。在教師引導(dǎo)下的課堂討論，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考，提高了教學(xué)質(zhì)量。通過教學(xué)改革的實(shí)施，既鍛煉了教師，又鍛煉了學(xué)生。教師提高了教學(xué)藝術(shù)，所有任課教師都受到學(xué)生好評；很多學(xué)生從厭惡解剖實(shí)驗(yàn)室的不良環(huán)境，而轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，爭搶操作[7]。最終結(jié)果是使人體解剖學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高，在學(xué)生進(jìn)入臨床學(xué)習(xí)階段，被很多臨床學(xué)科稱贊為解剖學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)[8]。

以上是本人在近8年解剖教學(xué)中對人體解剖學(xué)教學(xué)方法探索及思考，如何搞好解剖學(xué)，如何教出自己的水平？如何突出自己的特色？如何讓學(xué)生更好的掌握解剖學(xué)知識？如何解決這些問題，我們只有在實(shí)踐中不斷總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提高教學(xué)質(zhì)量，掌握本學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)功能，不斷努力為培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才做出自己的努力[9]。

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編輯/張燕