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        在臨床護(hù)理教學(xué)中培養(yǎng)護(hù)生的合作能力的策略分析

        2014-04-29 00:00:00張志麗
        醫(yī)學(xué)信息 2014年37期

        摘要:合作能力的培養(yǎng)在當(dāng)今社會上是極為重要的,在與人的交往過程中合作能力是不可缺少的本領(lǐng)。而培養(yǎng)護(hù)生的合作能力是教學(xué)中非常重要的一個(gè)部分,在臨床教學(xué)中,通過建立良好的教學(xué)關(guān)系,建立一種以學(xué)生為主的模式來進(jìn)行教學(xué),充分的讓學(xué)生自己來討論所遇到的問題并找到解決方法,在這個(gè)過程中重點(diǎn)的對護(hù)生的合作能力進(jìn)行培養(yǎng),養(yǎng)成她們與人合作的良好意識與習(xí)慣。

        關(guān)鍵詞:臨床護(hù)理;護(hù)生;合作能力

        隨著社會的不斷進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,使得臨床醫(yī)學(xué)以及護(hù)理學(xué)方面的技術(shù)也得到了極大的發(fā)展,這就使得社會對醫(yī)護(hù)人員綜合素質(zhì)的要求也越來越高,在醫(yī)院中,各科室之間、醫(yī)生與護(hù)士之間以及護(hù)士與護(hù)士之間的合作將會更加重要,護(hù)生合作能力的高低對于工作效率有著極大的影響。所以在對護(hù)生進(jìn)行臨床護(hù)理教學(xué)時(shí),不能一味的傳授理論知識和職業(yè)技能,還要對護(hù)生的合作能力進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng),提高她們的綜合素質(zhì),更好的去完成工作上的任務(wù)。

        1培養(yǎng)護(hù)生合作能力的意義

        隨著社會的發(fā)展,對于醫(yī)護(hù)人員綜合素質(zhì)的要求也越來越高,這就促使護(hù)生完善自己的綜合素質(zhì)是極為必要的,而合作能力的培養(yǎng)也是其中的重要一個(gè)部分,所以對護(hù)士進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)具有以下幾個(gè)方面的意義:

        1.1合作能力的具備是社會生存的必要條件 現(xiàn)今,護(hù)生大多都是青年人,這個(gè)時(shí)期正是她們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的關(guān)鍵時(shí)期,同時(shí)也是她們學(xué)習(xí)知識與技能的一個(gè)黃金時(shí)期。而在這時(shí)期對于合作能力的培養(yǎng)會對她們?nèi)蘸笤谏鐣嬗兄鴺O大的影響,只有不斷的培養(yǎng)他們的各方面的能力,才能讓他們適應(yīng)社會發(fā)展的需要,才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值[1]。在社會中,與人交往是必不可少的,同時(shí)在較為的過程中必定也少不了合作,所以具備合作能力對于一個(gè)人來講是極為重要的,只有具備了合作能力,醫(yī)護(hù)人員在工作時(shí)才能更好的與患者進(jìn)行交流,協(xié)助患者進(jìn)行治療。

        1.2合作能力是臨床醫(yī)學(xué)與護(hù)理學(xué)發(fā)展的需要 隨著臨床醫(yī)學(xué)與護(hù)理學(xué)的發(fā)展,合作能力在醫(yī)學(xué)工作中的重要性也逐漸的顯現(xiàn)出來,①合作能力的具備,可以有效的幫助每個(gè)醫(yī)護(hù)人員的心理需求得到相應(yīng)的滿足,幫助醫(yī)護(hù)人員有一個(gè)積極樂觀的工作態(tài)度,提高醫(yī)護(hù)人員的各方面能力,促使工作的更好完成。②工作能力的培養(yǎng)及其具備,可以讓每個(gè)醫(yī)護(hù)人員在工作時(shí)可以做到最好,幫助患者實(shí)現(xiàn)最好的治療與護(hù)理,提高醫(yī)院的醫(yī)療效率以及工作效率。最后,合作能力的具備,可以幫助每個(gè)人在社會交往中獲得自己所需要的信息,滿足自己的自身需求,同時(shí)也可以更好的幫助醫(yī)護(hù)人員發(fā)展各方面的能力,去不斷的適應(yīng)社會的發(fā)展。

        2如何有效的培養(yǎng)護(hù)生的合作能力

        在臨床護(hù)理教學(xué)中,對于護(hù)生的綜合護(hù)理能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重中之重,而合作能力也是其中極為重要的一個(gè)部分,合作能力的培養(yǎng)可以幫助護(hù)生更好的去適應(yīng)社會發(fā)展的需要,去更好的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,而如何有效的培養(yǎng)護(hù)生的合作能力,主要有以下幾個(gè)方面的策略:

        2.1建立良好的師生關(guān)系 對于任何一種教學(xué)來講,最主要的前提就是建立良好的師生關(guān)系,這樣才能在教學(xué)的過程中去培養(yǎng)護(hù)生的合作能力。良好的師生關(guān)系可以促使師生間相互合作、相互依賴,在護(hù)生間樹立良好的榜樣,促使護(hù)生更好的去學(xué)習(xí)職業(yè)技能以及各方面的能力,所以在臨床護(hù)理教學(xué)中,最首要的前提就是建立良好的師生關(guān)系,進(jìn)而在良好的環(huán)境下去培養(yǎng)護(hù)士的合作能力[2]。

        2.2護(hù)士要不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng),提高自身的素質(zhì) 對于護(hù)士來講,培養(yǎng)合作能力的基礎(chǔ)就是要不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng),建立良好的人際關(guān)系,同時(shí)還要不斷的去提高自身的其他能力。這主要是由于護(hù)生在實(shí)習(xí)的過程中,她們不但要與醫(yī)生、護(hù)士交往,同時(shí)還要與患者交往,所以在進(jìn)行臨床護(hù)理教學(xué)中要從日常的活動中入手,幫助護(hù)士養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,要在學(xué)習(xí)的過程中不斷的去糾正自己的錯(cuò)誤,從而更好的去培養(yǎng)合作能力,在實(shí)習(xí)的過程中,要教導(dǎo)護(hù)生在與人交往中要不斷的去完善自己,認(rèn)識自己,學(xué)會自我調(diào)節(jié),鍛煉自己的自控能力。

        2.3創(chuàng)建以學(xué)生為主的教學(xué)模式 對于學(xué)生來講,只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有將理論知識很好的運(yùn)用到實(shí)踐中去,才能更好的提高自身的能力,去真正的掌握所學(xué)的知識。在臨床護(hù)理教學(xué)中,要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)過程中所遇到問題的討論中去,讓學(xué)生在討論的過程中來不斷的培養(yǎng)合作能力,通過與他人的合作找出解決問題的方法,從而更好的激發(fā)學(xué)生與人合作的熱情,增強(qiáng)信心,不斷的去提升自身各方面的能力[3]。

        2.4教師要言傳身教,樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣 由于護(hù)生都是年齡較小的青年人,對社會的認(rèn)識不夠深刻,對于如何良好的處理與人之間的關(guān)系的能力還不是很高,而在醫(yī)院這一個(gè)大環(huán)境下,護(hù)生對于處理與醫(yī)生、護(hù)士以及患者之間的關(guān)系也沒有任何的經(jīng)驗(yàn),所以在臨床護(hù)理教學(xué)中,教師一定要以自身的行為來引導(dǎo)學(xué)生,將自己如何處理人際關(guān)系示范給學(xué)生看,讓學(xué)生在日常教師的行為中去不斷的理解,從而讓護(hù)生的合作能力在日常的生活中得到有效的培養(yǎng)。

        3結(jié)論

        合作能力的培養(yǎng)會對護(hù)生的發(fā)展有著極為重要的影響,同時(shí)合作能力也是護(hù)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)重要部分。隨著社會的發(fā)展,臨床醫(yī)學(xué)以及護(hù)理學(xué)也得到了快速的發(fā)展,這也是的對醫(yī)護(hù)人員綜合素質(zhì)的要求越來越高,而合作能力作為其中的一個(gè)部分,需要重點(diǎn)培養(yǎng)。在本次的研究中,在對培養(yǎng)合作能力的意義的基礎(chǔ)上也提出了一些有利于護(hù)生合作能力培養(yǎng)的策略,從而更好的幫助護(hù)生培養(yǎng)合作能力,對于護(hù)士來講,合作能力的培養(yǎng)可以有效的提高護(hù)生的綜合素質(zhì),同時(shí)護(hù)士合作能力的培養(yǎng)以及提高也將促進(jìn)護(hù)士整體素質(zhì)的提高,從而促進(jìn)臨床護(hù)理的更快發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]鄭秀霞.當(dāng)代教育學(xué)理論與護(hù)理教學(xué)[M].北京:北京醫(yī)科大學(xué)出版社,2012,12.

        [2]唐維維.淺談護(hù)理教學(xué)中培養(yǎng)護(hù)生的情感能力[J].護(hù)理學(xué)雜志,2012,16(10):624.

        [3]張文秀.護(hù)理行為學(xué)[M].南京:東南大學(xué)出版社,2012,48.

        編輯/王海靜

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