摘要：目的 了解幼兒教師對學(xué)生意外傷害知識的掌握情況及幼兒自我保護意識的強弱情況，并針對性的提出降低幼兒園學(xué)生意外傷害幾率的辦法。方法 以昆山市錦華幼兒園為調(diào)研對象，通過發(fā)放調(diào)查問卷及隨機采訪的形式，對幼兒園學(xué)生的意外傷害知識現(xiàn)狀進行調(diào)查，對幼兒教師的調(diào)研以問卷為主，對學(xué)生的調(diào)研以采訪為主。結(jié)果 結(jié)果顯示，幼兒教師在日常教育活動中較為注意安全知識的傳輸，但是意外傷害事故的處理知識較為匱乏，當發(fā)生緊急事故時，教師的應(yīng)變能力較差；學(xué)生在幼兒園發(fā)生意外傷害事故的主要雷區(qū)為學(xué)生之間的沖突及個人的故意或疏忽造成的跌摔傷，學(xué)生的自我保護意識較差，大多數(shù)學(xué)生只在意老師反復(fù)強調(diào)的安全知識，尚未具備預(yù)估未知危險的能力。結(jié)論：學(xué)校不是獨立的教育主體，應(yīng)與家庭教育充分結(jié)合；安全教育應(yīng)與德育教育相結(jié)合；校園文化應(yīng)注重安全文化的塑造。

關(guān)鍵詞：意外傷害；幼兒園；幼教

2013年5月，中國少兒出版總社與中國新聞出版研究院聯(lián)合發(fā)布了《中國幼兒安全自護報告》，該報告顯示北上廣等一線城市55.1%的幼兒曾經(jīng)發(fā)生過意外傷害事故。由這份報告的相關(guān)數(shù)據(jù)可以斷定，意外傷害已經(jīng)成為危害幼兒健康甚至生命的罪魁禍首。幼兒園作為幼兒生活及接受教育的最重要的場所之一，其在防止幼兒發(fā)生意外傷害事故中的重要性不言而喻，本文將以昆山市繡衣幼教集團錦華分園為調(diào)研對象，對幼兒園學(xué)生意外傷害知識現(xiàn)況進行調(diào)查，希望可以獲取幼兒園、幼師及學(xué)生自身在意外傷害事故知識方面的第一手資料，并根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計結(jié)果，為杜絕幼兒園學(xué)生意外傷害事故的發(fā)生建議建言。

1 資料與方法

根據(jù)知識水平以及文字理解水平的差異，將調(diào)研對象分為兩大類，一是幼師類，采用調(diào)查問卷的形式，二是學(xué)生類，采用隨機采訪的形式。本次調(diào)研共發(fā)放調(diào)查問卷20份，收回有效調(diào)查問卷20份，隨機采訪學(xué)生9人，小班、中班、大班各3人。調(diào)查問卷主要涉及的內(nèi)容包括學(xué)校安全教育的狀況、教師對意外傷害的理解、處理意外傷害的方式方法等。隨機采訪的內(nèi)容主要包括學(xué)生的安全意識、學(xué)生對安全教育的接受度、學(xué)生遭受意外傷害的應(yīng)急能力以及如何保護自我等。

2 結(jié)果

2.1調(diào)查問卷的反饋 根據(jù)調(diào)查問卷的調(diào)查內(nèi)容，得出以下結(jié)果（如圖1～4）。

2.2隨機采訪的反饋如圖5～10。

3 結(jié)論

3.1跌摔傷與學(xué)生之間的矛盾引起的傷害仍是學(xué)生受到意外傷害的主要類型，這在一定程度上表明：①幼兒園自身建設(shè)方面：校園文化中安全文化建設(shè)的力度仍然不夠，安全性提示不夠鮮明或者相關(guān)教育不到位；學(xué)生之間的關(guān)系仍時常會緊張，學(xué)校的德育教育落實情況較差；②學(xué)生自身方面：學(xué)生缺乏自我保護意識。

3.2幼師處理意外傷害事故的基本能力欠缺：①缺乏獨立應(yīng)變能力；②缺乏基本的救護知識；③受體制性禁錮，依賴性強。

3.3個別學(xué)生的自理能力較差：①社會交際能力或者說群體生活能力較差；②自理能力較差；③自立能力較差。

4 推論

安全教育是幼兒教育的前提性教育。任何教育都必須以保障學(xué)生的人身安全為第一前提。理想的安全教育需要三方合力：①幼兒園需要為幼兒提供安全的環(huán)境，需要為幼師提供進行安全教育的環(huán)境；②幼師需要從掌握意外傷害事故處理方略出發(fā)，全面提高自身素質(zhì)；③作為另一教育重地，家庭教育需要配合學(xué)校教育進行安全知識的普及。

4.1幼兒園的改進措施

4.1.1鼓勵幼師繼續(xù)推進幼兒安全教育，將安全教育日?；?、實時化并轉(zhuǎn)變幼兒安全教育的方式方法，采取情景模擬的方式或案例教學(xué)的方式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶的主動性與牢固性.

4.1.2推進校園安全文化建設(shè) ①以鮮明的圖案或圖示標明危險位置，提醒學(xué)生注意；②讓學(xué)生參與到校園安全文化建設(shè)的過程中來，例如，針對某一安全主體征集學(xué)生繪畫作品，增強學(xué)生的感受力和認同感；③加強德育教育，強調(diào)秩序與和諧的重要性，隨時隨地教育學(xué)生要學(xué)會分享、主動分享；④建立學(xué)生健康檔案，詳細記錄學(xué)生目前的身體狀況、以往病史以及家族遺傳病史；⑤根據(jù)以往學(xué)生發(fā)生意外傷害事故的類型及情況針對性的制定相關(guān)傷害或疾病的緊急處理預(yù)案，使幼師在遇到意外傷害事故時做到有章可循；⑥加強家校聯(lián)系，第一，不定期召開家長會，加強學(xué)校與家長之間的實地聯(lián)系，使家長隨時了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)以及學(xué)校教育的教育方式方法，并針對學(xué)校教育情況制定與之互補的家庭教育辦法，使家校教育有機結(jié)合，互為補充，第二，通過網(wǎng)絡(luò)手段，例如微博、微信或郵件，加強幼師與家長之間的溝通，使教育互為透明化、互為連貫化。⑦重視培養(yǎng)學(xué)生的自理、自立及溝通能力，使學(xué)生在遇到問題時能發(fā)揮主觀能動性想辦法、獨立解決問題。

4.2幼師的改進措施

4.2.1學(xué)習(xí)基本的護理知識與常見意外傷害事故的處理辦法，并將學(xué)到的知識主動運用到意外傷害事故與日常教學(xué)中來，①可以完善自身的知識體系，促使自身成為適應(yīng)未來社會發(fā)展的合格的幼兒教師；②可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及自理自立能力；

4.2.2將德育教育列入日常工作的重點性內(nèi)容，①德育教育可以在一定程度上提高學(xué)生的道德素質(zhì)水平；②德育教育是一切教育的基礎(chǔ)，德育水平的提高可從根本上促進知識文化教育水平的提高；③德育教育有利于塑造和諧的師生關(guān)系以及積極向上、團結(jié)友愛的校園文明.

4.2.3以身示范，學(xué)校教育尤其是幼兒教育更多的時候不是說教而是浸潤，幼師必須從規(guī)范自身行為，提高對自身的要求出發(fā)，為學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中樹立榜樣。

4.3家庭教育的改進措施 家庭教育與學(xué)校教育猶如列車的雙軌，互為補充，缺一不可。完善的教育體系離不開家庭教育的配合，所以，安全教育的地域也理應(yīng)擴至家庭教育。家庭教育的重點包括：

4.3.1德育教育 ①告訴孩子做什么是對的，為什么對，及時對孩子的正確行為予以表揚，什么是錯的，為什么錯，及時提醒孩子錯誤的行為并告之改正方法，使孩子具備基本的是非判斷能力；②告訴孩子什么樣的品德值得提倡；③提醒孩子及時換位思考[1-6]。

4.3.2讓孩子學(xué)會堅強、學(xué)會擔當。尤其是當孩子遇到挫折或犯錯誤時，應(yīng)及時利用現(xiàn)時案例對孩子進行教育，讓孩子知道什么時候該堅強，什么時候該主動承認錯誤或主動承擔責任。

4.3.3鼓勵孩子犯錯誤 ①讓孩子知道犯錯誤的后果，避免重蹈覆轍；②避免過多說教給孩子帶來的抵觸心理。

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編輯/蘇小梅