摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)設(shè)施水平的提高，多媒體技術(shù)因其直觀性、生動(dòng)性、高效性等特點(diǎn)被越來(lái)越多地運(yùn)用到了教學(xué)當(dāng)中。而高中物理作為高中課程體系中相對(duì)較難的一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，在高中物理教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以極大地提高高中物理的教學(xué)效率，提升高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。本文對(duì)多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了論述，以期能夠?qū)Ω咧形锢斫虒W(xué)水平的提高有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)高中物理課堂教學(xué)效益

當(dāng)前，我國(guó)正在積極推進(jìn)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育理念的核心就是以學(xué)生的全面發(fā)展為教育的根本，這就要求我們要不斷地改變傳統(tǒng)的教育理念和教育模式，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方式，來(lái)豐富我們的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)實(shí)際中，僅靠“一支粉筆一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)的弊端已日漸顯露出來(lái)，而多媒體教學(xué)能把文字、聲音、動(dòng)畫等傳播媒體緊密地結(jié)合起來(lái)，它能將抽象的內(nèi)容形象化，將靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情和積極性，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由被動(dòng)學(xué)變成主動(dòng)探索。同時(shí)，多媒體教學(xué)的互動(dòng)性還可以營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，從而讓學(xué)生在快樂(lè)的情緒體驗(yàn)中學(xué)得更多的知識(shí)。而且，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)還可以實(shí)現(xiàn)實(shí)景模擬教學(xué)，從而把知識(shí)與現(xiàn)實(shí)連接起來(lái)。高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，要求我們要將信息技術(shù)與物理課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)。因此，教師要運(yùn)用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而提高高中物理課堂教學(xué)效益，培養(yǎng)出適應(yīng)信息化社會(huì)的創(chuàng)新人才。而多媒體技術(shù)在高中物

理課堂教學(xué)中的運(yùn)用主要有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)

一、突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)物理概念、規(guī)律的理解

在高中物理教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下幾方面的問(wèn)題：1.感性知識(shí)不足；2.相關(guān)的準(zhǔn)備知識(shí)不足；3.抽象思維能力不足。這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的認(rèn)知障礙，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)成

效。在高中物理課堂教學(xué)中，教師利用由圖形、動(dòng)畫等各種軟件制作的多媒體課件對(duì)抽象的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬，能有效化解學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中的各種認(rèn)知障礙，加深學(xué)生對(duì)各種物理概念、規(guī)律的理解，提高學(xué)生的數(shù)理思維能力，最終提高學(xué)生的物理水平和物理學(xué)習(xí)成績(jī).現(xiàn)在的學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷不足，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中豐富多彩的事物缺乏起碼的認(rèn)知和思考，這就使得他們?cè)诟咧形锢韺W(xué)習(xí)

中存在感性知識(shí)不足的問(wèn)題，而多媒體教學(xué)的直觀性可以很好地解決這一問(wèn)題。因此，教師可以在物理課堂教學(xué)中運(yùn)用圖片、影像等多種多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生再現(xiàn)各種各樣的感性材料，從而為學(xué)生的高中物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，針對(duì)高中物理教學(xué)中所涉及的失重問(wèn)題，教師可以通過(guò)播放宇航員在太空中行走的相關(guān)多

媒體視頻來(lái)說(shuō)明這一問(wèn)題，從而加深學(xué)生對(duì)這方面的感性認(rèn)識(shí)，并使學(xué)生對(duì)失重現(xiàn)象及與其相關(guān)的力學(xué)原理有一個(gè)更為深刻的理解。再如，在教學(xué)“原子結(jié)構(gòu)”的時(shí)候，教師可以利用相關(guān)的電子軟件制成相關(guān)的動(dòng)畫課件來(lái)對(duì)。粒子散射現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)景模擬，通過(guò)電子動(dòng)畫課件學(xué)生可以逼真地看到。粒子散射的全過(guò)程。粒子在被反射源射到金屬箔的原子上后，絕大多數(shù)仍沿原方向前進(jìn)，而只有少數(shù)發(fā)生較大的偏轉(zhuǎn)。多媒體技術(shù)通過(guò)電子動(dòng)畫課件將這一微觀的物理過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而極大地豐富了學(xué)生對(duì)于粒子散射現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)

教師在課前讓學(xué)生通過(guò)多媒體課件快速瀏覽一下與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，可以較好地解決學(xué)生準(zhǔn)備知識(shí)不足的問(wèn)題。例如，在講授法拉第電磁感應(yīng)定律時(shí)，教師就可以將磁通量、磁通量變化量、磁通量變化率等概念整合到一個(gè)教學(xué)課件中，讓學(xué)生在課堂上先瀏覽一遍，然后再進(jìn)行具體的教學(xué)。這樣就會(huì)讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，從而也就提高了物理課堂的教學(xué)效率.高中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)具備了較好的數(shù)理邏輯思維能力，但對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，其抽象思維能力依然是非常不足的。對(duì)高中物理中所涉及到的眾多物理概念和物理現(xiàn)象等，學(xué)生理解起來(lái)是相當(dāng)困難的。在這種情況下，多媒體教學(xué)就顯得尤為重要。教師在物理教學(xué)中要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀生動(dòng)的特點(diǎn)，來(lái)輔助學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。例如，在“靜電感應(yīng)”教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體課件將導(dǎo)體的靜電感應(yīng)過(guò)程生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生的形象思維

二、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M與演示，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

物理實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的重要手段之一，然而由于受時(shí)間和空間等客觀條件以及儀器本身因素的限制，有些實(shí)驗(yàn)效果并不理想。如果利用多媒體技術(shù)輔助物理實(shí)驗(yàn)，可以使物理實(shí)驗(yàn)不受過(guò)多的外在條件的限制，變得更加的自由靈活在高中物理教學(xué)中，教師在傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，配合以多媒體課件演示，能克服傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性差、過(guò)程模糊、受控因素多等缺點(diǎn)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。比如，在教學(xué)“平拋物體的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教科書中采用了頻閃照相的方法來(lái)說(shuō)明平拋物體與自由落體運(yùn)動(dòng)物體在豎直方向上的運(yùn)動(dòng)是相同的的道理，如果我們?cè)O(shè)計(jì)出一組小球同時(shí)做各種初速度的平拋運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，則更便于學(xué)生對(duì)閃光照相結(jié)論的理解和掌握利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)的模擬教學(xué)，可以克服由于學(xué)生按部就班地做實(shí)驗(yàn)，不能積極充分地調(diào)動(dòng)思維的弊端，也可以極大地提高學(xué)生的自主動(dòng)手能力，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的參與積極性。比如，在“測(cè)定勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度”的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、組建、實(shí)施、測(cè)定的整個(gè)過(guò)程，都是學(xué)生在計(jì)算機(jī)的要求下進(jìn)行的。在這一過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力得到了極大的提升。

總之，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于高中物理課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與高中物理學(xué)科課程的科學(xué)整合，可以極大地豐富我們的高中物理課堂，提高高中物理課堂教學(xué)的有效性和科學(xué)性，并創(chuàng)新高中物理課堂教學(xué)模式，從而最終提高高中物理教學(xué)水平。因此，我們每一位高中物理教師都應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，積極地將多媒體教學(xué)融入高中物理課堂教學(xué)，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的積極性。

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