摘要：“讓區(qū)域活動(dòng)回歸幼兒生活”引導(dǎo)幼兒在教育教學(xué)中解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，已經(jīng)成為教育為之努力的方向。幼兒在對(duì)生活材料的操作過(guò)程中能滿足他們創(chuàng)造力發(fā)展所需要的直觀、具體和形象等特點(diǎn)。所以，充分引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受生活。區(qū)域活動(dòng)是幼兒生活學(xué)習(xí)的重要媒介，我們希望幼兒能在這些不同的區(qū)域活動(dòng)中體驗(yàn)生活?！背浞掷蒙畈牧系闹庇^、形象、貼近生活等特征，在有計(jì)劃、有目的的操作活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒從中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：區(qū)域回歸幼兒生活

要正確的看待生活教育，要充分的挖掘生活活動(dòng)的教育價(jià)值。除了自我學(xué)習(xí)以外，在生活中還有很多可挖掘的教育價(jià)值。因?yàn)?，生活活?dòng)是一種日復(fù)一日的重復(fù)活動(dòng)，因此，尋找和投放低成本、易收集、活動(dòng)功能靈活多樣的材料是區(qū)域活動(dòng)發(fā)展的必然趨勢(shì)[1]。我們應(yīng)遵循及是情感材料也是“變廢為寶、貼近生活”的原則，培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力，促進(jìn)幼兒手部肌肉和智力的發(fā)展。

1.廢舊物品的巧妙利用

廢舊材料是我們生活中最常見(jiàn)的一種材料，是人們生活中常用的可再生的安全又衛(wèi)生的廢品。其實(shí)，每一種廢舊材料對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，都具有意想不到的教育價(jià)值。比如：已經(jīng)沒(méi)有維修價(jià)值的錄音機(jī)，投放到區(qū)域里，給幼兒提供裝卸的工具，并配上操作分解圖等輔助材料，就能讓幼兒對(duì)這個(gè)“廢舊的寶貝”產(chǎn)生濃厚的探索欲望，通過(guò)拆卸、組裝錄音機(jī)，進(jìn)一步的了解錄音機(jī)的內(nèi)部構(gòu)造，引發(fā)對(duì)科學(xué)的探索欲望和動(dòng)手能力。

現(xiàn)在有些教師也在不斷追求“讓教育活動(dòng)回歸幼兒生活”，為了提高幼兒獨(dú)立照顧自己的能力，用廢舊的布料縫制各種鍛煉系扣子的布絨教具，雖然也是利用廢舊物品制作的玩教具，但和孩子的真實(shí)生活還不是太貼切[2]。其實(shí)，最貼近幼兒生活的也是最簡(jiǎn)單、直接的，把幼兒嬰幼時(shí)期的衣服直接的投放到區(qū)域中，幼兒學(xué)會(huì)后直接就可以解決生活中的問(wèn)題，同時(shí)，也是梳理自己成長(zhǎng)過(guò)程的情感材料。

生活化的區(qū)域環(huán)境布置應(yīng)遵循“家”的氛圍，每樣?xùn)|西的布置和利用都要恰到好處，干凈、整潔、舒服、有自己的獨(dú)立空間，有幼兒自己的情感物品，有在家里沒(méi)有機(jī)會(huì)動(dòng)手挑戰(zhàn)性的探索材料，這樣，既有家的味道也有自由的探索空間，幼兒成長(zhǎng)的空間才更寬廣。

2.各種生活學(xué)習(xí)工具的使用

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的各種工具，了解它們不同的用途。愿意學(xué)習(xí)使用一些簡(jiǎn)單的工具，體會(huì)它們能給人們帶來(lái)的方便與快樂(lè)。使用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具，使幼兒感知科學(xué)技術(shù)在社會(huì)和家庭中無(wú)處不在，形成科學(xué)技術(shù)能改善生活環(huán)境、提高生活質(zhì)量的初步印象。同時(shí)在游戲或操作活動(dòng)中喜歡尋找不同的方法，在反復(fù)嘗試實(shí)踐后再得出結(jié)論。從而萌發(fā)幼兒關(guān)心科學(xué)、好奇、好問(wèn)、樂(lè)于嘗試等積極情感[3]。

通過(guò)操作性活動(dòng)，使幼兒熟悉常用生活器材和簡(jiǎn)單工具的使用，掌握簡(jiǎn)單的操作技能，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作和做實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。例如：電腦的使用。在區(qū)域里教會(huì)幼兒簡(jiǎn)單的操作，要適度的利用這個(gè)工具，和同伴進(jìn)行簡(jiǎn)單的疊紙牌游戲，鍛煉幼兒的數(shù)理邏輯能力。在音樂(lè)區(qū)或語(yǔ)言區(qū)獨(dú)立的操作電視、DVD等工具，豐富幼兒的活動(dòng)，可看視頻進(jìn)行自學(xué)舞蹈、歌曲、兒歌等，通過(guò)自己的操作大大的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)欲望，也提高了學(xué)習(xí)的效果。

3.區(qū)域活動(dòng)中幼兒生活技能和社交能力的培養(yǎng)

一個(gè)人良好的社會(huì)交往能力是能夠盡快融入社會(huì)并能獲得成功的重要因素。如今的社會(huì)是一個(gè)注重個(gè)性但更是一個(gè)開(kāi)放的、互助的、講求團(tuán)體合作的社會(huì)。幼兒將來(lái)要在社會(huì)上立足并充分發(fā)揮自己的智慧和力量，就必須學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行良好的交往與合作。讓幼兒更真實(shí)地體驗(yàn)社會(huì)生活，積累自己的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)社會(huì)性的發(fā)展。

在區(qū)域活動(dòng)中，不但要提高幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，也要積極的培養(yǎng)幼兒的生活能力和社交能力。在游戲區(qū)角提供有利于交往的材料。如：電話、手機(jī)等，還會(huì)提供一些本成品和廢舊材料，或提高難度讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算。通過(guò)自己的得數(shù)得到同伴或一些辦公的電話號(hào)碼，用手機(jī)驗(yàn)證自己得數(shù)的正確性[4]。發(fā)展了幼兒多方面的能力。在生活社交技能方面投入的材料，如電影院的立體圖和座次表，讓幼兒自己做到位置，這些經(jīng)驗(yàn)都是和在生活中息息相關(guān)的，學(xué)而至用。讓幼兒在與這些材料的相互作用中增強(qiáng)交往的機(jī)會(huì)。

4.在生活化的區(qū)域環(huán)境中學(xué)習(xí)生活

愛(ài)玩是幼兒的天性，區(qū)域活動(dòng)作為一個(gè)個(gè)別化的教育，重要的是環(huán)境的設(shè)計(jì)和材料的投放都要貼近幼兒的生活，為幼兒所熟悉。只有這樣才能真正的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在區(qū)域活動(dòng)的材料投放上應(yīng)考慮真實(shí)性：娃娃家投放電磁爐、食用油蔬菜等材料，讓幼兒通過(guò)真實(shí)的操作，感受真實(shí)的做飯經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有很大的提高。

在真實(shí)的生活中學(xué)會(huì)生活，為幼兒以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)是最重要的，生活化得區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)抓住了幼兒自由、智慧、藝術(shù)匯與成長(zhǎng)的環(huán)境中，使幼兒通過(guò)生活，扮演不同的角色，在不同的環(huán)境中提出問(wèn)題并獲得信息，讓幼兒在自由的環(huán)境中獲得更大的進(jìn)步。

區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能夠滿足不同幼兒發(fā)展的需要，能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高；因此，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)區(qū)域活動(dòng)的重視程度，不斷改進(jìn)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置，提高區(qū)域活動(dòng)的質(zhì)量， 發(fā)展更加適合幼兒成長(zhǎng)的區(qū)域活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張莉.如何有效組織區(qū)域活動(dòng)[J].教育教學(xué)論壇，2013（33）：273-274.

[2] 葉波.有效開(kāi)展幼兒園區(qū)域活動(dòng)的思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2014（1）：38-39.

[3] 張曉娥.區(qū)域活動(dòng)中有效空間的合理應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2014（4）：223.

[4] 馮耀輝.幼兒園主題區(qū)域活動(dòng)探索[j].中國(guó)校外教育，2011（21）：146.