摘要：近年來(lái)，幼兒園教學(xué)得到越來(lái)越多的關(guān)注，而親子活動(dòng)在幼兒園教學(xué)過(guò)程中扮演著非常重要的角色。無(wú)論是對(duì)于家長(zhǎng)還是對(duì)于幼兒，親子互動(dòng)都有著非常重要的意義。親子互動(dòng)不僅可以加深家長(zhǎng)與孩子之間的感情，還可以促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展，是幼兒園教學(xué)過(guò)程中提高教育質(zhì)量的最佳形式。所以本文主要從幼兒園親子互動(dòng)的概述、幼兒園親子互動(dòng)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及針對(duì)這些問(wèn)題提出的解決措施這三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)論述，希望可以給幼兒園教學(xué)提供資料支持。

關(guān)鍵詞：親子互動(dòng)幼兒園教學(xué)主題構(gòu)建策略

家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，幼兒園老師是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要引導(dǎo)者，所以加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)之間的交流與合作是促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的必然選擇。幼兒園親子互動(dòng)是家長(zhǎng)和幼兒之間進(jìn)行交流與合作的一種比較特殊而且比較有意義的活動(dòng)，這種親子互動(dòng)可以為幼兒的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，也在家庭和幼兒園之間建立起一種有著特殊意義的溝通途徑。因此，需要不斷進(jìn)行探索和創(chuàng)新，促進(jìn)親子互動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展。

1.幼兒園親子互動(dòng)的概述

1.1幼兒園親子互動(dòng)的含義

幼兒園充分利用教學(xué)資源，并將家長(zhǎng)與幼兒之間的親子關(guān)系作為基礎(chǔ)所開(kāi)展的一種由教師組織和引導(dǎo)的家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行交流與合作的教育活動(dòng)，這便是所謂的幼兒園親子互動(dòng)。

1.2幼兒園親子互動(dòng)所具備的特征

幼兒園親子互動(dòng)的特征主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，幼兒園親子互動(dòng)具有很強(qiáng)的主體性。親子互動(dòng)是由幼兒園所組織的家長(zhǎng)和幼兒、幼兒園和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與合作的一種活動(dòng)，在該活動(dòng)中幼兒園、家長(zhǎng)、幼兒都是親子互動(dòng)的主體，所以在親子互動(dòng)的過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、幼兒參與該互動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，提高幼兒園親子互動(dòng)的參與度，為幼兒的身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)；第二，幼兒園親子互動(dòng)具有很強(qiáng)的互動(dòng)性。由以上敘述可以得知幼兒園親子互動(dòng)具有很強(qiáng)的主體性，這種主體性的特征成為親子互動(dòng)具有很強(qiáng)互動(dòng)性的直接決定因素，互動(dòng)性主要表現(xiàn)在幼兒園教師和幼兒之間的互動(dòng)、家長(zhǎng)和幼兒之間的互動(dòng)、幼兒園教師和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)以及幼兒和幼兒之間的互動(dòng)這幾個(gè)方面，所以親子互動(dòng)有很強(qiáng)的互動(dòng)性；第三，幼兒園親子互動(dòng)具有很強(qiáng)的全面教育性。幼兒園親子互動(dòng)的順利開(kāi)展為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造了一種良好的氛圍，并且通過(guò)家長(zhǎng)與幼兒園教師之間的交流、幼兒與家長(zhǎng)之間的溝通與合作可以在很大程度上促進(jìn)幼兒的身體和心理的健康發(fā)展，有利于幼兒的全面發(fā)展。

1.3幼兒園親子互動(dòng)的價(jià)值所在

幼兒園親子互動(dòng)的價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，幼兒園親子互動(dòng)對(duì)幼兒有著非常大的價(jià)值。在幼兒園開(kāi)展親子互動(dòng)，可以讓幼兒有更大的安全感，就像在家里一樣，這種安全感會(huì)鼓勵(lì)幼兒去不斷探索，滿足幼兒時(shí)期的好奇心。同時(shí)，幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中最主要的見(jiàn)證人便是老師和父母，這種親子互動(dòng)會(huì)讓幼兒感覺(jué)到老師和父母對(duì)自己的關(guān)注和期望，這可以成為幼兒不斷努力的動(dòng)力。并且，親子互動(dòng)為幼兒的玩耍和學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)比較愉快、輕松的氛圍，有利于幼兒和同伴之間進(jìn)行交流與合作，有利于幼兒的快速進(jìn)步；其次，幼兒園親子互動(dòng)對(duì)幼兒父母有著非常大的價(jià)值。通過(guò)幼兒園教師組織的親子互動(dòng)，幼兒父母可以進(jìn)一步了解孩子在幼兒園中的具體情況，從而可以對(duì)自己孩子的能力和發(fā)展水平有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。在與孩子進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，父母和孩子之間的感情會(huì)得到進(jìn)一步的加深。最重要的是，在幼兒親子互動(dòng)的過(guò)程中，幼兒園教師可以使幼兒父母的教育觀念得到改善，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展；最后，幼兒園親子互動(dòng)對(duì)幼兒教師有著非常大的價(jià)值。在親子互動(dòng)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)幼兒的行為來(lái)進(jìn)一步掌握孩子的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平以及性格特征，有助于教師下一步教學(xué)工作的順利展開(kāi)。

2.幼兒園親子互動(dòng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1幼兒園親子互動(dòng)過(guò)程中互動(dòng)的主體缺失

幼兒園的親子互動(dòng)一般要求以幼兒為互動(dòng)的主體，但是在實(shí)際的親子互動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)了一種相悖的情況，即家長(zhǎng)成為親子互動(dòng)的主體，成為互動(dòng)的主角，而幼兒則成為互動(dòng)的配角。雖然這種互動(dòng)也可以在一定程度上促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)，但是，這種親子互動(dòng)會(huì)在一定程度上挫傷幼兒獨(dú)立探索和創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性。因此，幼兒園親子互動(dòng)過(guò)程中互動(dòng)主體的缺失是下一步開(kāi)展親子互動(dòng)必須解決的一個(gè)問(wèn)題。

2.2幼兒園親子互動(dòng)過(guò)程中的互動(dòng)內(nèi)容比較片面

通過(guò)上面敘述的內(nèi)容可以得知，幼兒園親子互動(dòng)具有全面教育性的特點(diǎn)，這就要求在親子互動(dòng)的過(guò)程中準(zhǔn)備的互動(dòng)內(nèi)容要促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，但是在實(shí)際的親子互動(dòng)過(guò)程中，家長(zhǎng)往往只會(huì)關(guān)注幼兒在智力方面的發(fā)展，而忽略了幼兒其他方面的發(fā)展，這種親子互動(dòng)是非常片面的，雖然在一定程度上促進(jìn)了孩子在智力方面的發(fā)展，但是不利于孩子的全面進(jìn)步和發(fā)展。所以，幼兒園親子互動(dòng)過(guò)程中的互動(dòng)內(nèi)容比較片面也是該過(guò)程中必須注意和解決的問(wèn)題。

2.3幼兒園親子互動(dòng)過(guò)程中的互動(dòng)比較單一

幼兒園親子互動(dòng)的過(guò)程中具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，并且這種互動(dòng)具有多樣性，其中包括教師和家長(zhǎng)的互動(dòng)、家長(zhǎng)和孩子的互動(dòng)、孩子和孩子的互動(dòng)等，但是在實(shí)際的親子互動(dòng)過(guò)程中大部分是家長(zhǎng)和孩子之間的互動(dòng)，忽略了其他方面的互動(dòng)。所以互動(dòng)性比較單一是親子互動(dòng)過(guò)程中存在的不容忽視的問(wèn)題。

3.解決親子互動(dòng)過(guò)程中存在問(wèn)題的措施

3.1幼兒園教師在設(shè)計(jì)親子互動(dòng)時(shí)要比較全面，并且要實(shí)事求是

幼兒園教師是親子互動(dòng)的主要設(shè)計(jì)者，這就需要教師在設(shè)計(jì)親子互動(dòng)時(shí)，不僅僅要設(shè)計(jì)和智力方面的相關(guān)的親子互動(dòng)，還要設(shè)計(jì)一些其他方面的互動(dòng)，這樣就有利于幼兒的全面發(fā)展。應(yīng)該注意的是，在設(shè)計(jì)這些親子互動(dòng)時(shí)，要充分考慮到幼兒的性格特征以及學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)幼兒身體和心理的健康發(fā)展。

3.2教師做好親子互動(dòng)方面的相關(guān)溝通工作

無(wú)論是在親子互動(dòng)開(kāi)始之前、親子互動(dòng)的過(guò)程中，還是親子互動(dòng)結(jié)束以后，教師都要和孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，保證親子互動(dòng)的順利開(kāi)展。親子互動(dòng)開(kāi)始之前和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，可以確保親子互動(dòng)過(guò)程中孩子的主體地位以及互動(dòng)的多樣性；在親子互動(dòng)結(jié)束之后進(jìn)行溝通，可以使家長(zhǎng)的教育觀念得到完善，為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的氛圍。

4.總結(jié)

綜上所述，通過(guò)對(duì)以上幾個(gè)方面的描述可以得知，在我國(guó)的幼兒園親子互動(dòng)的過(guò)程中還存在著一定的缺陷，這些缺陷的存在不利于幼兒的健康成長(zhǎng)，這就需要幼兒園和家長(zhǎng)不斷進(jìn)行思考和改進(jìn)，并采取更為科學(xué)、合理、有效的措施來(lái)為促進(jìn)親子互動(dòng)的健康、持續(xù)開(kāi)展，為幼兒的身心的健康發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，從而也不斷提高幼兒園教育質(zhì)量。

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