21世紀是一個學(xué)習(xí)的社會，學(xué)會學(xué)習(xí)才能夠?qū)W會生存，然而受傳統(tǒng)教育觀念的影響，人們還缺乏將教育貫穿一生的觀念與行動；社會提供給在職人員的也就是我們常說的成人繼續(xù)教育。但由于社會的不斷進步，現(xiàn)代遠程教育和幕客等在線教育的興起，就要求成人繼續(xù)教育必須擴展服務(wù)的領(lǐng)域，其內(nèi)容要擴大并涵蓋到人們一生之中的工作與就業(yè)、技能的提高與更新等各個方面。樹立新的發(fā)展視野，探索新的發(fā)展方向，形成新的發(fā)展戰(zhàn)略，建立終身教育框架下的成人繼續(xù)教育體系，推進學(xué)習(xí)型社會的建立，漸漸形成一種趨勢。

一、成人繼續(xù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

表1-12009-2013年我國高等教育招生人數(shù)統(tǒng)計表

單位：萬人

年份普通高等教

育本?？瞥扇烁叩冉?/p>

育本?？谱詫W(xué)考試

學(xué)歷教育非學(xué)歷教

育報考2009639.49201.481042.001051.002010661.76208.43965.001103.002011681.50218.51922.67862.802012688.83243.95853.90871.102013699.83256.49766.30958.70數(shù)據(jù)來源：2009-2013年教育部全國教育發(fā)展統(tǒng)計公報

根據(jù)2009-2013年教育部公布的全國數(shù)據(jù)顯示，自2009年至2013年我國教育事業(yè)仍呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的勢頭，其中教育事業(yè)核心的普通高等教育保持著穩(wěn)步上升，而針對社會人員的教育事業(yè)呈現(xiàn)出不同的走勢。其中，成人繼續(xù)教育保持著持續(xù)增長，而自學(xué)考試學(xué)歷教育出現(xiàn)了大幅的下降，非學(xué)歷教育報考為先降后升的趨勢。這也反映了目前社會的需求狀況。成人繼續(xù)教育是適應(yīng)時代發(fā)展，不管是基于終身教育、終身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會的背景，還是構(gòu)建和諧社會、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會、社會轉(zhuǎn)型的大環(huán)境都是成人學(xué)習(xí)的主要途徑。而且隨著成人繼續(xù)教育不斷得被社會各個層次的人群了解，包括一些中專、高考落榜生、在職人員都通過成人繼續(xù)教育來獲得學(xué)歷或者第二學(xué)歷來拓展就業(yè)空間。所以成人繼續(xù)教育的發(fā)展，將成為主導(dǎo)終身教育前景和未來的有生力量。成人繼續(xù)教育具有終身性、開放性和自主性的學(xué)習(xí)特點，其形式可以多種多樣，其內(nèi)容可以無所不包。成人繼續(xù)教育以成人為中心，以成人的需要及問題為中心，選擇適合的成人繼續(xù)教育活動和形式，安排課程和教學(xué)。成人繼續(xù)教育可以滿足人們對不同層次的需求，包括個人的興趣，愛好等；成人繼續(xù)教育突破了時間和空間上的限制，使成人學(xué)習(xí)者在任何時候、任何地點都能從事學(xué)習(xí)，都能找到適合的教育內(nèi)容和教育方式。

隨著網(wǎng)絡(luò)的興起，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過程將成為成人學(xué)習(xí)的主要部分，并能夠給成人繼續(xù)教育提供新的提升空間。而目前隨著遠程教育的不斷發(fā)展，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，從2000年國家批準(zhǔn)68家高校成立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院至今，遠程教育在學(xué)學(xué)生人數(shù)已達到了空前地規(guī)模，并且在全國分部有1500多個教學(xué)點。由于沒有入學(xué)考試和時間、空間的限制受到了多數(shù)成人的青睞。成人繼續(xù)教育和遠程教育的融合問題也就變得尤為突出了。

二、成人繼續(xù)教育和遠程教育的比較

成人繼續(xù)教育是續(xù)正規(guī)教育之后向終身教育發(fā)展的一個重要階段，而遠程教育以新型的教育理念和網(wǎng)絡(luò)加入到教育行列，二者都是構(gòu)建我國終身教育體系的一個重要組成部分。成人繼續(xù)教育包括各類成人學(xué)歷教育和非學(xué)歷培訓(xùn)，遠程教育以成人學(xué)歷教育為主。從概念上說成人繼續(xù)教育包含遠程教育，從范疇看遠程教育屬成人繼續(xù)教育之內(nèi)，二者都有其各自內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律和特征，但在教育觀念、對象、模式等方面卻有相同的特點。

但遠程教育不能取代成人繼續(xù)教育。傳統(tǒng)成人繼續(xù)教育對學(xué)生的處事能力、交際能力、健康人格等非智力因素的培養(yǎng)是遠程教育所無法替代的。學(xué)生在接受教育的同時，必要的校園經(jīng)歷是不可缺少的，即使成人也一樣，師生之間面對面的交流是教育必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)校的氛圍，校園對學(xué)生的熏陶，這是遠程教育所無法取代的。當(dāng)老師與學(xué)生面對面交流時，舉手投足間都會存在著潛在的情感交流。一個眼神，一個動作，都會對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生潛移默化作用。學(xué)生在集體環(huán)境中生活，心與心的交流，會使其身心得到成長。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一個相對自閉的環(huán)境，純粹的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是通過虛擬的網(wǎng)絡(luò)來完成相互交流，人與人之間沒有直接交往的機會，老師和同學(xué)之間僅僅通過BBS、在線交流等網(wǎng)絡(luò)工具進行，形成的是一種虛擬的人際關(guān)系，但虛擬并不等于現(xiàn)實。會使學(xué)生之間人際關(guān)系變冷，群體意識淡薄，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)生之間的友誼不再那么炙熱。所以，網(wǎng)絡(luò)教育不可能完全替代傳統(tǒng)的成人繼續(xù)教育，傳統(tǒng)校園教育將永遠占有一席之地。傳統(tǒng)教育更利于人與人之間的情感交流和健康人格的塑造。但遠程教育都優(yōu)勢也十分明顯，一方面通過網(wǎng)絡(luò)可以使傳統(tǒng)教學(xué)中老師在同一時間內(nèi)能面對更多的學(xué)生，如果將內(nèi)容制作成電子媒介，還可以在不同的空間、時間里多次重復(fù)使用，極大地提高教育資源的利用率，提高社會在職成人接受高等教育的機會，拓展成人接受高等教育的渠道。另一方面學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容，不受課程安排的限制，也不受空間和地理位置的限制，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、成人繼續(xù)教育與遠程教育結(jié)合的優(yōu)勢和措施

伴隨現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息傳播技術(shù)的不斷發(fā)展，各種先進教育手段的廣泛應(yīng)用，成人繼續(xù)教育與現(xiàn)代遠程教育的融合是實現(xiàn)終生教育，加速人力資源開發(fā)，推動知識經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢。利用遠程教育的先進手段促進成人繼續(xù)教育的發(fā)展，不僅十分必要，而且切實可行。

3.1充分利用網(wǎng)絡(luò)，開展成人繼續(xù)教育活動

我國的遠程教育是利用計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、衛(wèi)星電視教育系統(tǒng)和電信系統(tǒng)這三大網(wǎng)絡(luò)資源，建立不同的網(wǎng)絡(luò)教育平臺開展遠程教育（如高校各自開發(fā)的遠程教育網(wǎng)絡(luò)平臺、電大的現(xiàn)代遠程教育平臺和奧鵬的遠程教育公共服務(wù)平臺等）。并為了給學(xué)生提供優(yōu)秀的視頻、圖片、課件等學(xué)習(xí)資源，也廣泛收集各類教學(xué)科研成果、學(xué)術(shù)論文等，建立了系統(tǒng)、豐富、便捷的網(wǎng)上教學(xué)資源庫。而成人繼續(xù)教育經(jīng)過多年的發(fā)展在成人學(xué)歷教育和高端培訓(xùn)、職能技術(shù)培訓(xùn)方面積累了豐富的教師資源和教學(xué)經(jīng)驗，同時積累了大量的優(yōu)秀課程和教學(xué)經(jīng)驗。

通過現(xiàn)有的遠程網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)展成人繼續(xù)教育，為開展成人繼續(xù)教育提供了良好的計算機網(wǎng)絡(luò)支撐環(huán)境，使老師可以借助遠程教育先進的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段進行教學(xué)，提高教學(xué)效果，實現(xiàn)與學(xué)生更好的互動。

遠程教育多年來形成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為實施成人繼續(xù)教育提供了輔助及利用的技術(shù)條件。豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源庫為快速發(fā)展成人繼續(xù)教育，擴大辦學(xué)規(guī)模，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的傳播提供了強大的系統(tǒng)資源支撐的物質(zhì)條件。

3.2交互式教學(xué)模式，達到言傳身教的效果

成人繼續(xù)教育可以運用遠程教育教學(xué)手段開展教學(xué)活動。遠程教育教學(xué)模式不受時空、地域的限制，在實施教學(xué)過程中利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，實現(xiàn)實時交流互動的教學(xué)活動。使教師發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生以自我為中心自由學(xué)習(xí)的交互式教學(xué)模式，還可以根據(jù)學(xué)生的情況不同同時進行個別化教學(xué)。使學(xué)生主動接受學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)靈活利用網(wǎng)絡(luò)資源達到自主學(xué)習(xí)的效果。另外，可以借助遠程教學(xué)平臺進行教與學(xué)的循環(huán)交流互動。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以通過BBS、電子郵件、QQ群等進行充分無時間限制的交互式的教學(xué)活動來提高學(xué)習(xí)效率，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

遠程教學(xué)過程中，只有主動交互才能獲得較好的學(xué)習(xí)效果，并對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生正確的理解。將成人繼續(xù)教育的理論學(xué)習(xí)與實訓(xùn)操作相結(jié)合的交叉學(xué)習(xí)方法，來實現(xiàn)遠程學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，維持和推進自覺學(xué)習(xí)。通過用專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力，逐漸讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)理論與實際操作交叉進行的學(xué)習(xí)方式。積極接受老師的在線指導(dǎo)，將理論融入實踐，增強動手能力。

3.3豐富教學(xué)手段，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置

成人繼續(xù)教育與遠程教育可以相互利用對方的教學(xué)資源，剔除重復(fù)課程，實現(xiàn)教師資源的優(yōu)化配置。整合優(yōu)化成人繼續(xù)教育和遠程教育的專業(yè)和培訓(xùn)項目，統(tǒng)一設(shè)置教學(xué)大綱、計劃和課程；學(xué)分可以互通互認，培訓(xùn)項目的優(yōu)秀課程也可以作為專題講座融入學(xué)歷教育選修課程中；共享網(wǎng)絡(luò)視頻課件、教案庫、試題庫等，實現(xiàn)繼續(xù)教育與遠程教育在教學(xué)和學(xué)習(xí)資源的互補、共享。另外，改進現(xiàn)有的組織考試的考核方式。由老師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺要求學(xué)生完成平臺上的相關(guān)課程練習(xí)。考核時限定統(tǒng)一的時間，統(tǒng)一的地點進行，保證學(xué)生能夠掌握相關(guān)課程。

3.4 借鑒管理模式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

成人繼續(xù)教育可以借鑒遠程教育的管理模式， “以課程為單元，學(xué)分累計制”的教學(xué)管理模式，只要課程內(nèi)容、要求和個體需求相同，不同區(qū)域、不同類別、不同層次的學(xué)生就可以組建課程班來完成

教學(xué)或培訓(xùn)過程；創(chuàng)建學(xué)習(xí)者虛擬社區(qū)，讓學(xué)生以個體或小組形式對同一學(xué)習(xí)問題進行相互交流，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的團體歸屬感，降低遠程教育中學(xué)生的高流失率。還可與慕課聯(lián)盟或其他在線教育平臺等結(jié)合，幫助學(xué)生構(gòu)建交叉學(xué)習(xí)模式，減少學(xué)生孤獨感，實現(xiàn)學(xué)生的相互鼓勵和促進。

3.5成人繼續(xù)教育與職業(yè)技術(shù)教育的結(jié)合

幫助學(xué)生樹立正確職業(yè)觀、培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、做好職業(yè)規(guī)劃等等。教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺的交互了解學(xué)生專業(yè)技能的掌握情況，在遠程和面授交互中加入職業(yè)技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生真正成為一個既有學(xué)歷又有技術(shù)的人才。

四、結(jié)論

成人繼續(xù)教育和遠程教育的融合將成人繼續(xù)教育與社會發(fā)展緊密聯(lián)系起來的一條重要紐帶。成人繼續(xù)教育在社會教育系統(tǒng)中具有獨特的不可替代的作用。成人繼續(xù)教育的發(fā)展，對構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會，終身型社會有著非常重要的作用。另外，成人繼續(xù)教育如果將目標(biāo)投向更廣泛的群體，如老年人、少數(shù)民族、退役軍人等，進而充分展現(xiàn)出社會科學(xué)學(xué)科的人文關(guān)懷，體現(xiàn)出成人繼續(xù)教育的學(xué)科價值。

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基金項目：2013年陜西省高等教育教學(xué)改革研究13J21-現(xiàn)代遠程教育與成人繼續(xù)教育融合發(fā)展研究