摘要：隨著中職教育的不斷發(fā)展，中職英語(yǔ)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用已非常廣泛。多媒體教學(xué)不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性，還能進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。但是不可避免的，多媒體在中職英語(yǔ)教學(xué)中也存在一些問(wèn)題。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，在本文中將探討如何克服或解決多媒體在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，并提出一些策略，以促進(jìn)多媒體在中職英語(yǔ)教學(xué)中更加科學(xué)合理的應(yīng)用，達(dá)到教學(xué)的理想效果。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)中職英語(yǔ)探討

0.引言

在這個(gè)國(guó)際化逐漸顯現(xiàn)的時(shí)代，英語(yǔ)在人們的日常交流中越來(lái)越重要。如果在課堂教學(xué)中結(jié)合多媒體的使用，找出一套最適合現(xiàn)行中職英語(yǔ)學(xué)生的教學(xué)方法，使英語(yǔ)教學(xué)更加直觀(guān)、更加有效率。但是由于基礎(chǔ)較差，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言背景和社會(huì)文化也了解甚少，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)有很大的阻礙。除此之外，隨著近幾年英語(yǔ)在高考中的分?jǐn)?shù)逐年下降，以及中職學(xué)生對(duì)自己將來(lái)職業(yè)的規(guī)劃中將英語(yǔ)的劃出，英語(yǔ)在學(xué)生中也越來(lái)越不受重視，英語(yǔ)教育現(xiàn)狀亟需改革。

1.多媒體在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中引起的問(wèn)題

1.1輕視正常教學(xué)內(nèi)容

隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的滲透，許多教師已經(jīng)把多媒體作為重點(diǎn)教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行，過(guò)分關(guān)注課件的表面形式，追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化和創(chuàng)新性，而忘記了教學(xué)的目的是為了使學(xué)生真正地掌握所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，忽略了常規(guī)性教學(xué)對(duì)學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。

1.2 使得課堂師生互動(dòng)減少

任何階段的英語(yǔ)教學(xué)都強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，課堂上的互動(dòng)交流就變得尤為重要，中職英語(yǔ)教育亦是如此。但是自從多媒體在課堂上使用以后，師生間的交流越來(lái)越少，因?yàn)樵诤芏嗲闆r下多媒體的聲音替代了教師。中職學(xué)校的學(xué)生自覺(jué)性不高，在教師要求學(xué)生跟讀英語(yǔ)時(shí)，由于多媒體本身聲音很大很多人不讀，教師也難以察覺(jué)。這樣英語(yǔ)課堂互動(dòng)交流漸漸地減少，變成多媒體操作課堂的模式。

1.3多媒體課件中信息繁雜

由于教師過(guò)多依賴(lài)多媒體，在準(zhǔn)備課件時(shí)會(huì)準(zhǔn)備大量的信息來(lái)制作課件。內(nèi)容過(guò)多就導(dǎo)致教師在課堂上加快播放課件的速度，沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受能力，課堂很快就變成了走馬觀(guān)花的表面式學(xué)習(xí)。學(xué)生缺乏時(shí)間思考甚至來(lái)不及做筆記，導(dǎo)致重要知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，而課后又沒(méi)有課堂資料進(jìn)行仔細(xì)復(fù)習(xí)。

2.優(yōu)化多媒體在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的策略

2.1注重教師的主導(dǎo)性，減少對(duì)多媒體的過(guò)度依賴(lài)

在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)始終把多媒體當(dāng)作一種輔助教學(xué)工具，有選擇性地利用多媒體手段輔助教學(xué)而不是每堂課都用，減少學(xué)生對(duì)其依賴(lài)性。教師還是應(yīng)該起到主導(dǎo)作用，帶動(dòng)整個(gè)課堂氛圍，形成互動(dòng)交流的趨勢(shì)，提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的能力。畢竟英語(yǔ)課堂上，多媒體只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，教師所具有的主導(dǎo)性作用是多媒體功能所不可取代的，在課堂上師生之間互動(dòng)性的交流才是最有效的教和學(xué)的途徑[1]。中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言和姿勢(shì)等方面都有非常重要的作用，教師是學(xué)生模仿的對(duì)象，可以引導(dǎo)學(xué)生沉浸于學(xué)習(xí)中。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際情況利用多媒體，比如在學(xué)習(xí)17世紀(jì)英國(guó)的社會(huì)背景時(shí)，可適當(dāng)?shù)挠枚嗝襟w播放當(dāng)時(shí)的歷史事件和政策以及當(dāng)時(shí)人們的穿著和當(dāng)時(shí)的建筑圖片等等，來(lái)展現(xiàn)當(dāng)時(shí)英國(guó)的風(fēng)貌，讓學(xué)生在視覺(jué)上得到體會(huì)，但是對(duì)于一些理論性的知識(shí)。除此之外，教師在上課時(shí)要基于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，使中職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中樹(shù)立信心、得到鼓勵(lì)、激起學(xué)習(xí)熱情。

2.2注重師生交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要，新課程理念最重要的一點(diǎn)就是要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高能力，在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，然而部分多媒體課件在設(shè)計(jì)上卻往往忽略了學(xué)生的主體性[2]。這對(duì)教師在課堂上使用多媒體有了新的要求，教師要充分利用多媒體促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行深入的思考。具體可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)案例，并讓學(xué)生自由討論以發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維能力和主觀(guān)能動(dòng)性。同時(shí)教師在授課時(shí)還要避免整堂課都只坐在電腦前操作，應(yīng)該結(jié)合提問(wèn)、演板、競(jìng)答等教學(xué)方式和活動(dòng)，促進(jìn)師生感情的交流。

2.3多媒體課件內(nèi)容要結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

中職英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合中職生英語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)來(lái)應(yīng)用多媒體，設(shè)置與之相適應(yīng)的課件內(nèi)容，以保證課堂效果。某中職院校的一名英語(yǔ)教師要參加所在地區(qū)舉行的全區(qū)示范性教學(xué)比賽，給出的課題是“地震（earthquake）”，上課班級(jí)是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)班。雖然該教師備課非常充分，但上完課后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)幾乎沒(méi)有掌握，對(duì)上課提到的專(zhuān)業(yè)性單詞非常困惑，表明教學(xué)效果不佳?？偨Y(jié)原因是，該教師在備課之前沒(méi)有對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際上課內(nèi)容和方式做一個(gè)全面了解，一味地強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段的先進(jìn)性，因此在使用多媒體時(shí)很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這說(shuō)明，在使用多媒體課件時(shí)，教師一定要結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，緊扣課文內(nèi)容主題，對(duì)上課內(nèi)容和方式進(jìn)行選擇。應(yīng)做到充分適時(shí)選擇媒體信息，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又結(jié)合課文內(nèi)容，使學(xué)生在吸收課文內(nèi)容的同時(shí)接受一些有助于鞏固本課知識(shí)的遷移知識(shí)[3]。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)中的一種輔助工具，在中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用是舉足輕重的。從學(xué)生的角度來(lái)看，多媒體使他們獲取更豐富的學(xué)習(xí)資源，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；從教師的角度來(lái)看，多媒體教學(xué)給它們提供了新的展示平臺(tái)，同時(shí)也有了更高的要求。教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)，要做到結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)，使得課堂內(nèi)容在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中起到最好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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