摘要：從建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系到加強(qiáng)教育，體現(xiàn)了黨和國(guó)家高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略眼光，也說(shuō)明了它的重要性和緊迫性，高校是建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要陣地，正面臨著這個(gè)重大現(xiàn)實(shí)課題和偉大歷史使命，但目前部分不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀值得我們反思。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀 現(xiàn)狀 思路

黨的十六屆六中全會(huì)第一次會(huì)議提出要建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，黨的十七大報(bào)告明確指出要建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的吸引力和凝聚力，黨的十八屆三中全會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要深化教育領(lǐng)域綜合改革，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。從建設(shè)體系到加強(qiáng)教育，體現(xiàn)了黨和國(guó)家高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略眼光，也說(shuō)明了它的重要性和緊迫性。高校是建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要陣地。高校能否加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，關(guān)系教育事業(yè)的改革與發(fā)展，關(guān)系“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施及我國(guó)全面建成小康社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系是高校面臨的重大現(xiàn)實(shí)課題和偉大歷史使命。令人高興的是不少高校對(duì)此比較重視，正致力于社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)。但高興之余，不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀，仍然值得我們反思。

一、現(xiàn)狀反思與突破

2006年11月，黨的十六屆六中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》中就已明確界定了社會(huì)主義核心價(jià)值體系把馬克思主義指導(dǎo)思想作為其靈魂，把中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想作為其主題，把民族精神和時(shí)代精神作為其精髓，把“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀作為其基礎(chǔ)。這四個(gè)方面的基本內(nèi)容如何融入滲透高校教育的全過(guò)程，關(guān)鍵在于建設(shè)，在于實(shí)踐。即在于從制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、整體構(gòu)造等方面尋求保障和形成生機(jī)。但近八年來(lái)，現(xiàn)實(shí)中不少高校的現(xiàn)狀與建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的客觀要求還不相適應(yīng)，甚至在相關(guān)認(rèn)識(shí)上還存在誤區(qū)。

1、從制度建設(shè)來(lái)看，有的高校重教學(xué)科研，輕社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，制度建設(shè)尚是空白，往往是想起來(lái)就搞一下，檢查起來(lái)就應(yīng)付一下；有的高校雖有制度，但制度落后且不完善，未能深入落實(shí)到位，只是形同虛設(shè)，未能緊密結(jié)合形勢(shì)發(fā)展和學(xué)生實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，未能真正形成有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制。

2、從隊(duì)伍建設(shè)上來(lái)看，就輔導(dǎo)員和班主任等學(xué)生事務(wù)工作者而言，由于自身學(xué)習(xí)不持續(xù)、組織培訓(xùn)未常態(tài)化等方面的原因，社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育方面的職業(yè)素質(zhì)和技能普遍不高，致使他們?cè)趯W(xué)生事務(wù)管理中能起幫扶作用，而在社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育上難以發(fā)揮較好的指導(dǎo)作用。就高校而言，有的尚未重視社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育方面的隊(duì)伍建設(shè)，有的雖重視，但尚未形成一種競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的機(jī)制來(lái)促使他們產(chǎn)生不斷進(jìn)取，不斷提高的緊迫感和危機(jī)感，吸引力和推動(dòng)力。因而安于現(xiàn)狀，停留在原有的能力和水平上就成為普遍現(xiàn)象。

3、整體構(gòu)造上來(lái)看，有的高校可能存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為分工明確，各負(fù)其責(zé)。就整個(gè)高校工作而言，社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育不是事關(guān)全局，舉足輕重的大事，無(wú)需怎么構(gòu)造。即使構(gòu)造也只是局限于輔導(dǎo)員，班主任，黨務(wù)工作者等小范圍內(nèi)，聲勢(shì)極小，力量薄弱，難當(dāng)重任。實(shí)際上，高校的全體教職員工都應(yīng)是學(xué)生事務(wù)工作者，在社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)中應(yīng)有義不容辭的責(zé)任。認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，高校的專職教師普遍不坐班，有課則上，無(wú)課無(wú)會(huì)不來(lái)，講完就走，除此之外，學(xué)生思想和精神狀態(tài)如何，一切與他無(wú)關(guān)。這種打鑼賣糖各管一行的格局，很容易造成教與學(xué)，教育與管理，專業(yè)課與德育課的相互脫節(jié)，很難把社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育融入進(jìn)高校教育的全過(guò)程，使之互聯(lián)互動(dòng)。從目前來(lái)看，從整體上構(gòu)造社會(huì)主義核心價(jià)值體系，發(fā)揮整體教育功能，形成整體合力的高校為數(shù)不多，多數(shù)高校仍處于單兵作戰(zhàn)，停停搞搞的狀況。

上述種種現(xiàn)狀，不得不引起我們反思，加強(qiáng)高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，難道只能是少數(shù)人的事嗎？專業(yè)課教學(xué)與社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育難道就風(fēng)馬牛不相及嗎？社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義文化建設(shè)的根本，是引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才的根本指針。這種現(xiàn)狀長(zhǎng)期下去，難道就能培養(yǎng)千千萬(wàn)萬(wàn)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人嗎？反思的結(jié)果是否定。因此，改變現(xiàn)狀，尋求突破的思路和途徑應(yīng)是不少高校的當(dāng)務(wù)之急。

二、 基本思路和途徑

思想決定行動(dòng)。突破，首當(dāng)其沖是轉(zhuǎn)變思想觀念。作為高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部必須轉(zhuǎn)變觀念，銳意改革，開(kāi)拓創(chuàng)新，著力從制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、整體構(gòu)造等方面改變當(dāng)前不相適應(yīng)的現(xiàn)狀，積極探索和構(gòu)造與時(shí)代要求，歷史使命相適應(yīng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系的教育方法和途徑。作為高校所有教職員工必須突破落后守舊的思想觀念、管理模式和行為方式，自覺(jué)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系的教育融入自己的各項(xiàng)工作之中，把它作為分內(nèi)之事和神圣天職。抽象的說(shuō)，突破基本思路和途徑就是深化高校教育改革。通過(guò)改革，轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變辦學(xué)管理模式和行為方式，才能產(chǎn)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系教育的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制，才能建設(shè)一支高素質(zhì)、高技能的職業(yè)化隊(duì)伍，加強(qiáng)和提升他們教育社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系的能力和水平，才能調(diào)動(dòng)各方面的積極性和創(chuàng)造性，形成高校內(nèi)部各個(gè)組成部分相得益彰的局面。激發(fā)更大的生機(jī)，形成更大的合力。其實(shí)，如何建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系有其固有的客觀規(guī)律。這種規(guī)律必然要求我們從整體上對(duì)高校各個(gè)組成部分的安排、組織和相互關(guān)系進(jìn)行合理科學(xué)構(gòu)造，就像人體的構(gòu)造一樣，必須相互協(xié)調(diào)，才能達(dá)到平衡和完美。具體來(lái)講，社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育如何加強(qiáng)？采取什么方法和途徑才能取得更好的效果，可能目前尚在探索，可能尚無(wú)現(xiàn)存的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ娇山梃b。筆者斗膽認(rèn)為其根本方法和途徑就是：

1、要緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值體系的四大內(nèi)容，在“靈魂、主題、精髓、基礎(chǔ)”上做文章，下苦功。如在馬克思主義指導(dǎo)思想是社會(huì)主義核心價(jià)值體系靈魂的認(rèn)識(shí)上，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生世界觀方面的現(xiàn)狀，如何引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義的信念，幫助其用馬克思主義中國(guó)化的最新成果武裝頭腦，從而邁上科學(xué)世界觀的入門階梯。又如在中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想是社會(huì)主義核心價(jià)值體系主題的認(rèn)同上，如何通過(guò)改革的豐富實(shí)踐和大量生動(dòng)事例證明中國(guó)特色社會(huì)主義符合中國(guó)的國(guó)情，符合全國(guó)各族人民的利益，是中國(guó)發(fā)展，走向富強(qiáng)的必由之路，使學(xué)生在贊同的基礎(chǔ)上進(jìn)而認(rèn)識(shí)國(guó)家的前途命運(yùn)和自己的社會(huì)責(zé)任，從而產(chǎn)生做一個(gè)有理想、有抱負(fù)青年的愿望和激情，自覺(jué)按照黨和人民的要求來(lái)學(xué)習(xí)、做事、做人，健康成長(zhǎng)成才。

2、在把握社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精髓上，如何結(jié)合大學(xué)生人生觀方面的實(shí)際，把團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，愛(ài)好和平，勤勞勇敢，自強(qiáng)不息的民族精神和解放思想，求真務(wù)實(shí)，銳意改革，與時(shí)俱進(jìn)，無(wú)私奉獻(xiàn)的時(shí)代精神融入到高校教育的全過(guò)程，到教學(xué)科研的每個(gè)環(huán)節(jié)，鞭策當(dāng)代大學(xué)生逐步養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作，腳踏實(shí)地的作風(fēng)，積極投身實(shí)踐，深入群眾，在揭示客觀規(guī)律的社會(huì)實(shí)踐中增長(zhǎng)膽識(shí)才干，提出真知灼見(jiàn)。還如在夯實(shí)以“八恥八榮”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀的基礎(chǔ)中，如何結(jié)合大學(xué)生價(jià)值觀等方面的實(shí)際，通過(guò)生動(dòng)活潑，喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，幫助當(dāng)代大學(xué)生既牢固樹立又認(rèn)真踐行社會(huì)主義榮辱觀，在校內(nèi)外形成知榮辱、講正氣，促和諧的風(fēng)尚，同時(shí)積極引導(dǎo)他們成為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的深入學(xué)習(xí)者，堅(jiān)定信仰者，傳播者和踐行者。在當(dāng)前社會(huì)貪污腐敗等不正之風(fēng)、丑惡現(xiàn)象仍然存在，西方資產(chǎn)階級(jí)思潮的侵蝕和影響依然存在，當(dāng)代大學(xué)生中信念偏離，價(jià)值觀扭曲，責(zé)任感缺失的狀態(tài)依然存在的情況下，要達(dá)到“四者”的目標(biāo)，絕非一日之功。人類靈魂的凈化，道德的規(guī)范，品格的修煉，其量度、深度、難度、其奧妙，玄機(jī)無(wú)法形容，無(wú)法比擬，它需要高校、社會(huì)全

體人員齊心協(xié)力，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦的探索和踐行。

以上所述，尚不成熟，難免錯(cuò)誤和偏頗，但旨在拋磚引玉。建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系既是一個(gè)重大現(xiàn)實(shí)的課題，也是一項(xiàng)偉大系統(tǒng)的工程。堅(jiān)信在課題研究和工程實(shí)施中定能不斷拓展視野和空間，不斷尋找更佳思路和途徑，社會(huì)主義核心價(jià)值體系也必將放射出更加絢麗燦爛的光芒。

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