摘要：傳統(tǒng)實(shí)踐課程考核為平時(shí)紀(jì)律、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容完成情況以及實(shí)訓(xùn)報(bào)告三部分內(nèi)容綜合評(píng)定。在這種考核方式中不容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差別，過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)及團(tuán)隊(duì)之間的合作。通過改革后的考核方式在實(shí)訓(xùn)中的使用發(fā)現(xiàn)效果非常好，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)相互之間的合作精神，提高學(xué)生的管理和組織能力，取長補(bǔ)短，更好的體現(xiàn)了實(shí)踐的效果。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐考核專業(yè)技能綜合素質(zhì)

實(shí)踐課程是理論知識(shí)內(nèi)容的應(yīng)用，也是提高學(xué)生專業(yè)技能的一種方法。實(shí)踐課程的開設(shè)可以通過相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備來進(jìn)行，或者通過綜合練習(xí)來提高學(xué)生的理論知識(shí)的綜合應(yīng)用能力?？梢栽谡n堂教學(xué)中使用情景教學(xué)或者教學(xué)做相結(jié)合再或者項(xiàng)目教學(xué)法等多種方法，但是對(duì)于部分課程來講集中一到兩周的實(shí)踐課程還是比較常見的，在有限的時(shí)間內(nèi)按照規(guī)定完成相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容，采用何種考核評(píng)價(jià)方式才能更好體現(xiàn)實(shí)踐課程的效果這是本文要探討的問題。

一、常用的實(shí)踐考核評(píng)價(jià)方法及存在問題

1.完成實(shí)踐報(bào)告 根據(jù)個(gè)人實(shí)踐課程中完成內(nèi)容，所需實(shí)驗(yàn)設(shè)備，采用了哪些方法，獲得了什么數(shù)據(jù)及心得體會(huì)等內(nèi)容，在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)寫出總結(jié)性文字報(bào)告作為考核依據(jù)。對(duì)于此類考核方式來講，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容完成情況并結(jié)合平時(shí)紀(jì)律表現(xiàn)來進(jìn)行評(píng)判，但是不容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)及存在的問題。

2.提交設(shè)計(jì)作品

根據(jù)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)要求完成指定的設(shè)計(jì)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)開始時(shí)先上報(bào)初步規(guī)劃，隨后提供相關(guān)資料和素材，緊跟著就可以具體制作和實(shí)現(xiàn)，最后提交成品作為考核依據(jù)。這種考核方式中教師可以根據(jù)學(xué)生的進(jìn)度隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和提出異議，對(duì)于學(xué)生的情況可以隨時(shí)掌握和了解。比如CAD課程，可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)繪圖工具的使用方法繪制信號(hào)站場圖。

3.分組完成

可以根據(jù)班里學(xué)生人數(shù)平均分組，對(duì)每個(gè)人來說各自任務(wù)明確，最后統(tǒng)一上交結(jié)果，但是這種方式看似很合理，往往結(jié)果是由某個(gè)學(xué)生完成，其他人只是參與或者徒有其名。如果按照組來進(jìn)行考評(píng)或者考核，對(duì)學(xué)生來講很不公平，業(yè)失去了考核的意義。

二、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)考核方式改革

實(shí)踐實(shí)訓(xùn)考核時(shí)既要考慮到對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的要求，同時(shí)還要考慮到更多的是如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生畢竟是要走向社會(huì)的，更多的融入到大的集體中，去適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。結(jié)合在《計(jì)算機(jī)工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)，采取了一些不同的方法。

1.提前布置任務(wù)，留下足夠獨(dú)立思考時(shí)間

每次實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行的前一天會(huì)將任務(wù)下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行熟悉，

并根據(jù)所學(xué)內(nèi)容先進(jìn)行整理和討論，給出解決方案。在實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行前分析，教師給出解決方法后大家比較選擇自己容易接受的方法。通過這種方法發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的積極性高了很多，以前是不喜歡主動(dòng)發(fā)言，但是當(dāng)自己經(jīng)過準(zhǔn)備后，尤其是可以找到更多的資料和方法時(shí)，非常有成就感，并且也喜歡發(fā)言和表現(xiàn)。讓學(xué)生可以更好的參與到教學(xué)中，并且相互之間學(xué)習(xí)新的方法和經(jīng)驗(yàn)。

2.分組合作，發(fā)揮每個(gè)參與者的優(yōu)勢

之前在進(jìn)行分組完成內(nèi)容時(shí)，總是特別忙的是固定的幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，

經(jīng)過詢問后發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為以為是以組為單位進(jìn)行考核，所以在分工上還是以學(xué)習(xí)好的人為主力，其他人協(xié)助，當(dāng)然最后還是沒有發(fā)揮好，沒有達(dá)到1+1大于2的結(jié)果。后來再分組時(shí)，就考慮到這個(gè)問題了。在實(shí)訓(xùn)中每六個(gè)人一組，采用了每個(gè)人參與一部分，任務(wù)細(xì)分，專人匯總，制作匯報(bào)PPT，匯報(bào)展示內(nèi)容這幾個(gè)部分。一開始在分組時(shí)就出現(xiàn)爭論，大家都想和學(xué)習(xí)好的學(xué)生分到一組，但是畢竟人數(shù)有限，所以最后協(xié)調(diào)的結(jié)果是先自由組合，剩下的按照名冊順序分組。在每組里選出一個(gè)負(fù)責(zé)人，然后根據(jù)任務(wù)情況，自由報(bào)名，大家經(jīng)過商量討論將各自的任務(wù)明確，并定下負(fù)責(zé)匯報(bào)和制作PPT資料的人員并將協(xié)調(diào)的人的可以將大問題細(xì)分，每人負(fù)責(zé)一小塊，每個(gè)人負(fù)責(zé)的內(nèi)容同時(shí)還要向組里其他人先講解，然后再向匯總的人描述及解釋，保證匯總的人能夠熟悉每個(gè)子模塊，再加上個(gè)人的講解技巧，并能夠回答在講解過程中其他組的同學(xué)的提問和質(zhì)疑。這樣最后的成績就是由單個(gè)內(nèi)容，整體匯總效果，PPT效果，提問回答情況組成，成績中既有個(gè)人成績也有小組成績。在實(shí)行過程中發(fā)現(xiàn)效果比以前好了很多，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）提高學(xué)生的積極性

在分組過程中，學(xué)生不再相互推讓，而是根據(jù)個(gè)人特長，積極主動(dòng)的承擔(dān)任務(wù)，尤其是調(diào)動(dòng)了大家的管理和規(guī)劃水平，可以揚(yáng)長避短，相互學(xué)習(xí)和請教，在整個(gè)任務(wù)完成過程中讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參與，體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)的積極性。

（2）提高學(xué)生的多項(xiàng)技能

在具體內(nèi)容中因?yàn)橐獱可娴劫Y料的收集和整理，使用Office軟件制作PPT，以前很多學(xué)生接觸的少，沒有專門使用過，但是在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中需要用時(shí)才發(fā)現(xiàn)動(dòng)手能力比較差，所以提供了這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)他們而言激發(fā)了學(xué)習(xí)其他技能的積極性。

（3）提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

以前很多時(shí)候大家自己完成自己的內(nèi)容就可以了，現(xiàn)在考核時(shí)要整個(gè)組的全部資料，所以對(duì)學(xué)生而言，團(tuán)隊(duì)的概念和集體的力量才是最主要的?？己藭r(shí)也發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間的關(guān)系更加和諧了，也相互之間比較忍讓了很多。

（4）提高學(xué)生的自我管理水平

在之前的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程中教師要不斷的督促學(xué)生，不斷提醒注意時(shí)間，學(xué)生還是比較懈怠；責(zé)任和義務(wù)明確之后，學(xué)生各司其責(zé)，有條不紊的展開了各自的內(nèi)容，可以讓小組的組長進(jìn)行協(xié)助管理，對(duì)學(xué)生也是一種鍛煉，提高他們的自我管理水平。

（5）提高學(xué)生的表達(dá)能力

表達(dá)能力主要體現(xiàn)在相互之間進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)時(shí)，有些同學(xué)平時(shí)不愛說話，那么要明確自己的任務(wù)以及相互之間的合作時(shí)，必須通過溝通交流來實(shí)現(xiàn)，可能剛開始也會(huì)遇到溝通不到位或者表達(dá)不清楚等問題，但是經(jīng)過幾次交流也都能解決，溝通的結(jié)果是問題也得到了解決，學(xué)生之間的交流也多了，也增加了學(xué)生之間的友情。尤其是匯報(bào)的學(xué)生，需要大家一起努力想辦法能夠用簡潔、有特色的語言表達(dá)出每個(gè)組內(nèi)容的精華。

三、總結(jié)

總的來說考核不是目的而是提高教學(xué)質(zhì)量的一種方法，在不斷的實(shí)踐中逐步摸索出更好的考核方法和方式，是為了保證更好的體現(xiàn)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的效果，所以在以后的教學(xué)工作中還要不斷探索尋求更好的考核評(píng)價(jià)方法。

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基金項(xiàng)目：2013年陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（SGH13566）