摘要：一些高職院校的專業(yè)人才培養(yǎng)仍沿用傳統(tǒng)的單一化專業(yè)教學(xué)模式，忽視了對學(xué)生人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)等綜合素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，無法滿足企業(yè)對綜合素質(zhì)人才的需求。本文根據(jù)新時(shí)期高職院校綜合人才培養(yǎng)的素質(zhì)定位，從人文、心理、專業(yè)、職業(yè)道德教育角度，提出了培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的途徑和建議。

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì) 高職人才培養(yǎng) 就業(yè)

一、前言

現(xiàn)今社會(huì)對職業(yè)教育的要求，已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的職業(yè)教育的理念，由一般意義上的主要提高學(xué)生的職業(yè)能力轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的整體素質(zhì)。企業(yè)滿意、社會(huì)認(rèn)同是高職院校人才培養(yǎng)的根本標(biāo)準(zhǔn)，為使高職人才培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，高職院校應(yīng)該根據(jù)生源特點(diǎn)，因地制宜，制定既符合學(xué)生特點(diǎn)又能跟企業(yè)需要接軌的教育、教學(xué)方式。在高職人才真正具備企業(yè)所需專業(yè)素質(zhì)和技能的基礎(chǔ)上，注重素質(zhì)教育，讓高職人才在文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)等方面得到全面提升。

二、高職學(xué)生綜合素質(zhì)定位

注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)適合時(shí)代要求的綜合素質(zhì)人才，高職院校的人才教育需要著眼于以下能力素質(zhì)。

（一）文化素質(zhì)

文化素質(zhì)是學(xué)生樹立職業(yè)道德感和社會(huì)責(zé)任感的基礎(chǔ)，文化素質(zhì)不僅能陶冶情操，凈化心靈，還可以幫學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?，F(xiàn)今隨著社會(huì)發(fā)展和人民物質(zhì)生活水平的提高，社會(huì)各界對畢業(yè)生的素質(zhì)要求越來越高，全面提高畢業(yè)生的文化素質(zhì)越來越重要。

（二）專業(yè)素質(zhì)

專業(yè)素質(zhì)是學(xué)生掌握合理的專業(yè)知識，技能結(jié)構(gòu)，合理的能力結(jié)構(gòu)以及創(chuàng)造性思維等。高職院校培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的目標(biāo)是要求學(xué)生在多方面學(xué)習(xí)、歷練中，提高動(dòng)手操作技能，既通過初步掌握、協(xié)調(diào)達(dá)到操作標(biāo)準(zhǔn)。

（三）心理素質(zhì)

心理素質(zhì)主要是學(xué)生的心理適應(yīng)能力、承受能力，以及樂于接受新事物，適應(yīng)環(huán)境的能力等。良好的心理素質(zhì)是高職學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識及專業(yè)技能的前提，是大學(xué)期間正常學(xué)習(xí)、交往、生活、發(fā)展的基本保證。

（四）道德素質(zhì)

道德素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。思想道德素質(zhì)是學(xué)生行為活動(dòng)的基礎(chǔ)，而職業(yè)道德素質(zhì)是學(xué)生職業(yè)行為活動(dòng)的基礎(chǔ)，良好的思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)是分不開的。企業(yè)選用員工總是將誠信品質(zhì)、責(zé)任意識、遵紀(jì)守法這些重要的人格價(jià)值品質(zhì)作為前提條件，將職業(yè)道德精神、愛崗敬業(yè)精神、艱苦奮斗精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等重要的專業(yè)職業(yè)品質(zhì)作為考量標(biāo)準(zhǔn)。

三、多管齊下，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

（一）加強(qiáng)心理健康教育

心理健康教育可以優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，有利于學(xué)生優(yōu)良思想道德品質(zhì)的形成。可以采取以下措施以加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。1、對入學(xué)新生進(jìn)行心理健康調(diào)查，建立心理健康檔案，針對具有不同心理特征的學(xué)生進(jìn)行分類心理健康指導(dǎo)。2、開設(shè)心理健康教育課程，組織學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理、衛(wèi)生、健康等方面的知識。3、建立、完善心理咨詢機(jī)構(gòu)，幫助學(xué)生化解思想矛盾和心理障礙，提高他們的心理素質(zhì)。

（二）營造濃厚校園文化，切實(shí)加強(qiáng)人文教育

加強(qiáng)人文教育，既體現(xiàn)了“以人為本”的觀念，使人得到全面發(fā)展，又強(qiáng)調(diào)了教育的根本?？梢酝ㄟ^以下方法營造濃厚校園文化，切實(shí)加強(qiáng)高職院校人文教育。1、開設(shè)《倫理學(xué)》、《社會(huì)學(xué)》等選修課程和講座，逐步提高學(xué)生的人文素質(zhì)。 2、開設(shè)一系列人文素質(zhì)教育講座和專題報(bào)告會(huì)，邀請校內(nèi)外知名專家、學(xué)者、企業(yè)家講授治學(xué)和成才之道。3、通過學(xué)生會(huì)等學(xué)生活動(dòng)團(tuán)體開展貼近學(xué)生的學(xué)術(shù)、科技、體育、文娛活動(dòng)，豐富校園文化。

（三）專業(yè)能力與綜合能力訓(xùn)練相結(jié)合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

1.轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)思路，有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。樹立新的人才觀和質(zhì)量觀，按人才定位的目標(biāo)、職業(yè)崗位群所需能力及專業(yè)特點(diǎn)來確定課程設(shè)置。打破傳統(tǒng)的僵化的教學(xué)模式，推動(dòng)傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，向?qū)W生主導(dǎo)教師指導(dǎo)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，積極營造師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

2.豐富課內(nèi)、課外專業(yè)生活，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。通過靈活、多樣的實(shí)踐教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生獨(dú)立工作、自主學(xué)習(xí)的興趣。（1）在實(shí)踐過程中動(dòng)員學(xué)生自己制定相關(guān)專業(yè)實(shí)踐課程計(jì)劃，組建任務(wù)導(dǎo)向團(tuán)隊(duì)以完成目標(biāo)，培養(yǎng)組織、協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作和解決實(shí)際問題的綜合能力。（2）通過舉辦職業(yè)技能競賽提高學(xué)生專業(yè)興趣，樹立專業(yè)榜樣，促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)。（3）鼓勵(lì)學(xué)生參加教師科研、生產(chǎn)活動(dòng)，提高專業(yè)素質(zhì)；鼓勵(lì)學(xué)生在校期間爭取創(chuàng)業(yè)基金、科研基金，在創(chuàng)業(yè)、科研過程中提高自身專業(yè)、綜合素質(zhì)。

（四）重視職業(yè)意識教育，穩(wěn)步提升學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)

高職院校需要提高對學(xué)生職業(yè)道德教育的認(rèn)識，把重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識。1、從新生入學(xué)就開始對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，樹立學(xué)生的職業(yè)道德意識。2、專業(yè)任課教師在日常的專業(yè)授課中給學(xué)生灌輸就業(yè)、職業(yè)意識，把職業(yè)道德教育與職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容融入課程教學(xué)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)能力。3、可以利用假期頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生對各類別專業(yè)工作的切身體會(huì)和了解，明確自身職業(yè)發(fā)展方向，加強(qiáng)職業(yè)意識。4、是邀請知名校友、優(yōu)秀畢業(yè)生、企業(yè)成功人士來校做報(bào)告、講座，結(jié)合他們自身成功和成才的實(shí)踐體會(huì)，對學(xué)生進(jìn)行愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗的職業(yè)精神教育。

近些年本學(xué)院一直致力于培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)的高職專業(yè)技能人才，在現(xiàn)實(shí)中不斷探索、不斷嘗試，以求進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)綜合型高職人才的培養(yǎng)。面對新形勢下人才培養(yǎng)的需要，我院力爭培養(yǎng)出綜合素質(zhì)良好，實(shí)踐操作能力突出，具備吃苦耐勞、綜合素質(zhì)突出的高職應(yīng)用型人才。

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