摘要：五年制高職校亟需一種既能滿足企業(yè)對人才綜合素質(zhì)要求又能提高班主任管理班級效率的德育管理模式，基于企業(yè)“7S”管理模式，對五年制高職校班級7S管理制度建設(shè)進(jìn)行必要性分析，在建設(shè)并實施“7S”管理制度過程中不斷修正與完善，給學(xué)生、班主任、學(xué)校帶來多重效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：五年制高職校班級7S管理制度多重效應(yīng)

五年制高職校班級7S管理制度的建設(shè)是德育工作實施7S管理建設(shè)與發(fā)展的重要內(nèi)容，是班主任治理班級，實現(xiàn)企業(yè)化管理目標(biāo)的重要保證。建立健全合法的、規(guī)范的、系統(tǒng)的、科學(xué)的班級7S管理制度對于保障學(xué)校正常教學(xué)秩序，提高班級管理效率，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)化發(fā)展，完成各項教育任務(wù)有著重要意義。

一、五年制高職校班級7S管理制度建設(shè)的必要性分析

（一）班級管理體制改革的推動與必然

隨著學(xué)校德育體制改革的不斷深化，班級管理獲得了長足的發(fā)展，學(xué)生職業(yè)意識不斷提升，但隨之而來也出現(xiàn)了一些新情況，很多都是管理的問題。原有的中專校班級管理理念、班級管理方式不能適應(yīng)高職校班級管理新的變化，亟待創(chuàng)新；原有的中專校班級管理制度滯后于變革中的管理體制，不能適應(yīng)管理體制發(fā)展的需要，影響著德育工作的質(zhì)量，因此五年制高職校必須加強(qiáng)班級7S管理制度的建設(shè)，促進(jìn)管理體制與管理制度相互協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）班級7S管理制度是班級管理的依據(jù)

當(dāng)前，學(xué)校還未形成完善的7S管理體系，通過制訂章程，把實施班級7S管理的基本原則和操作辦法規(guī)定下來。學(xué)校要建立或完善一系列規(guī)章制度。有了章程及合理的規(guī)章制度，學(xué)校的班級管理工作才能有章可循、有據(jù)可依，真正規(guī)范起來。

（三）建立健全7S管理制度是提高工作效率的保障

班主任工作時一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要嚴(yán)密而有效的組織、緊張而有次序的工作，做到忙而不亂、井井有條。建立健全班級7S管理制度，可以規(guī)范和引導(dǎo)師生企業(yè)化活動，培育學(xué)生的職業(yè)觀念，使分散的、無序的個體活動變得統(tǒng)一、秩序、高效，并能保證班級管理沿著正確的理念、目標(biāo)和軌道發(fā)展前進(jìn)。

二、五年制高職校班級7S管理制度建設(shè)與實施

（一）依托企業(yè)管理內(nèi)涵，制訂?！?S”實施細(xì)則

學(xué)校根據(jù)現(xiàn)狀逐步對班級實施了仿真企業(yè)管理辦法，還根據(jù)企業(yè)的要求，對學(xué)生推出了“7S”管理，塑造整潔有序的學(xué)習(xí)、生活、實訓(xùn)環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)接軌。學(xué)生通過班級的仿真企業(yè)管理和“7S”標(biāo)準(zhǔn)化管理，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，由校辦公室、學(xué)工處牽頭制訂“7S”管理實施細(xì)則，為全校班級7S管理的有效開展提供了制度保障。通過近兩年的實踐，學(xué)生在下企業(yè)實習(xí)或者畢業(yè)分配到崗后，均能在極短的時間內(nèi)適應(yīng)工作環(huán)境并達(dá)到工作要求，深得企業(yè)管理層的歡迎，學(xué)生一次性就業(yè)率也得到較大提高。

（二）貫徹“7S”管理，實行企業(yè)管理的現(xiàn)場模擬

職業(yè)教育和普通教育的根本區(qū)別在于它的職業(yè)性，職業(yè)教育必須具備將學(xué)生通過一定的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楹细竦纳鐣撕吐殬I(yè)人的功能，按照德國雙元制模式，企業(yè)與職業(yè)學(xué)校共同承擔(dān)學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)與文化理論教育，企業(yè)承擔(dān)職業(yè)教育的重要責(zé)任。而我國目前還很難實現(xiàn)這樣的教育模式，但作為用人單位又希望畢業(yè)生上崗即頂崗，能夠具備一個職業(yè)人的基本職業(yè)意識，那么在學(xué)校應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)素養(yǎng)呢？我校嘗試了用企業(yè)管理理念來實施學(xué)生管理，取得了較好的效果。

（三）結(jié)合量化考核與素質(zhì)考核，完善檢查反饋制度

具體實施中，我校“7S”管理檢查反饋采用了三級管理模式，所謂三級管理是指系部抽查、學(xué)生會檢查和班級自查。系部抽查是由系部值班教師完成，學(xué)生會檢查是由系學(xué)生會各部門按照分工進(jìn)行的常規(guī)檢查，班級自查則是由班主任組織，班級內(nèi)部對班級成員進(jìn)行的考核。

三、踐行“7S”管理制度帶來的多重效應(yīng)

（一）帶給學(xué)生的影響

1.學(xué)會遵守秩序，執(zhí)行紀(jì)律

教育就是培養(yǎng)良好習(xí)慣，而良好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開嚴(yán)明的紀(jì)律制度和嚴(yán)格的執(zhí)行力度。7S管理強(qiáng)調(diào)制度化管理，不立規(guī)矩，不成方圓。將7S管理融入高職學(xué)校班級管理中，要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，使學(xué)生學(xué)會遵守秩序，執(zhí)行紀(jì)律。

2.學(xué)會自我管理，并能獨(dú)立解決問題

7S管理制度強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力，在高職學(xué)校班級管理中，作為獨(dú)立的個體的每一位同學(xué)，通過7S管理制度的引領(lǐng)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)習(xí)慣，學(xué)會自我管理并能獨(dú)立解決問題才可以讓學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)真正工作前就做好角色轉(zhuǎn)換，從而為未來的就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

3.學(xué)會職業(yè)規(guī)劃

以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位， 是高職學(xué)校的辦學(xué)理念。高職學(xué)校的學(xué)生能否順利就業(yè)，就業(yè)后能否適應(yīng)勞動力市場的需求與變化，是高職學(xué)校辦學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，高職學(xué)校班級管理始終應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，使學(xué)生對自身的發(fā)展有個清晰且可以明確操作的職業(yè)路徑。

（二）帶給班主任的影響

1.學(xué)會知人善任

在企業(yè)的發(fā)展壯大過程中，用人所長、揚(yáng)長避短應(yīng)該是企業(yè)發(fā)展的一個基本原則。在班級7S管理制度要求中，班主任作為董事長，應(yīng)該學(xué)會知人善任。在具體的管理過程中，針對同學(xué)的不同特點(diǎn)，著眼于每個人的優(yōu)點(diǎn)和長處，安排不同的具體事務(wù)，就能發(fā)現(xiàn)人才，用好人才。

2.學(xué)會培養(yǎng)人才

高職學(xué)校學(xué)生的專業(yè)技能是企業(yè)最看重的，但他們更為關(guān)注的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是是否具備吃苦耐勞精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和自我學(xué)習(xí)能力。在班級7S管理制度引領(lǐng)下，可以使班主任了解市場、了解企業(yè)對中職學(xué)校學(xué)生的需求標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變過去固有的傳統(tǒng)班級管理理念和方法，提升其班級管理水平，使之更具高職學(xué)校的特色。

3.學(xué)會信任學(xué)生

在高職學(xué)校班級企業(yè)化管理中，具體實施管理的都是學(xué)生自己。班主任擔(dān)任董事長，更多的是對班級發(fā)展方向的引領(lǐng)。所以，班主任要學(xué)會信任學(xué)生，放權(quán)讓學(xué)生自己管理本班具體事務(wù)。

（三）帶給學(xué)校的影響

1.學(xué)會創(chuàng)建與企業(yè)接軌的校園文化

對于職業(yè)教育來說，從誕生之日起，就與企業(yè)有著天然聯(lián)系。高職學(xué)校應(yīng)該考慮如何將企業(yè)管理與學(xué)校的班級工作有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)建與企業(yè)接軌的校園文化，讓學(xué)生能以最快的速度適應(yīng)社會，在競爭激烈的社會中有立足之地。

2.學(xué)會管理的有序與規(guī)則

企業(yè)需要高質(zhì)量的產(chǎn)品，高質(zhì)量的產(chǎn)品需要服從管理的勞動者制造。高職學(xué)校的管理同樣需要學(xué)生的服從管理。將企業(yè)的先進(jìn)管理理念引入班級管理，讓學(xué)生感受企業(yè)嚴(yán)格鋼性的管理和近于苛刻的紀(jì)律要求，幫助他們調(diào)整心態(tài)、進(jìn)行自我定位，從而有利于整個職業(yè)學(xué)校日常管理的有序與規(guī)則。

總之，運(yùn)用“7S”管理理念建立的學(xué)生管理體系，循序漸進(jìn)地規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)了學(xué)生生活及學(xué)習(xí)環(huán)境的改善，完成理念由“理論化”到“執(zhí)行化”再到“習(xí)慣化”的轉(zhuǎn)變，必然能夠提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的穩(wěn)步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項目：江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會立項課題《五年制高職班級7S管理實踐研究——以常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例》，（課題編號：2013080）