摘要：寫作是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵，同樣也是語文學(xué)習(xí)過程中的難點。如何提高學(xué)生的寫作能力是所有小學(xué)語文教師面臨的一大挑戰(zhàn)，這就需要教師不斷進(jìn)行思考和探索，進(jìn)而采取有效的措施來提高學(xué)生的習(xí)作能力。本文主要對提高小學(xué)生寫作能力的措施進(jìn)行詳細(xì)闡述，為教師的寫作教學(xué)提供資料支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生寫作能力提高策略

寫作教學(xué)是語文教學(xué)過程中的一個重難點，這就使教師在寫作教學(xué)過程中遇到一些問題，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到一些問題。小學(xué)生由于自身社會經(jīng)驗缺乏，這就使學(xué)生的寫作素材缺乏，作文比較呆板、無趣；又由于小學(xué)生的抽象邏輯思維能力比較差，這就使小學(xué)生作文的邏輯性和連續(xù)性比較差。這些問題是教師在寫作教學(xué)過程中必須采取有效措施解決的問題，只有解決這些問題才可以提高學(xué)生的寫作能力。

1.提高學(xué)生的日常觀察能力

小學(xué)生日常生活中的觀察能力比較差，對人和事物都沒有進(jìn)行深刻觀察，從而對人和事物沒有深刻的認(rèn)識，這就直接導(dǎo)致小學(xué)生的寫作成品比較空洞，并且使作文失真，很難突出作文的中心。寫作素材來源于實踐和日常觀察，這就需要教師針對這一實際情況采取有效措施來提高小學(xué)生的觀察能力，從而為提高學(xué)生的寫作能力奠定基礎(chǔ)。

1.1培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的老師。在日常生活中，教師培養(yǎng)學(xué)生觀察人和事物的興趣，進(jìn)而可以提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣可以為提高學(xué)生的觀察能力奠定堅實的基礎(chǔ)。觀察興趣是學(xué)生進(jìn)行觀察活動的動力，這就需要語文教師在日常的寫作教學(xué)過程中不斷去引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人和事，這樣在觀察的過程中也可以不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，這樣就會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還可以幫助學(xué)生在初步的寫作學(xué)習(xí)過程中取得良好的效果。

1.2提高學(xué)生仔細(xì)觀察的意識

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，同樣，小學(xué)生在觀察人和事物的過程中也容易出現(xiàn)此類現(xiàn)象，對人和事物進(jìn)行觀察時隨意性比較強，沒有目的的去進(jìn)行觀察。針對這種現(xiàn)象，在觀察過程中就需要教師不斷對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)觀察的意識，這樣就可以讓學(xué)生在觀察目的比較明確的基礎(chǔ)上去有條理地對事物進(jìn)行觀察。同時，在小學(xué)生觀察的過程中教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生透過事物的表面去了解事物的本質(zhì)，這樣可以為下一步的寫作提供保障。

針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和觀察特點，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生分步驟地進(jìn)行觀察。在觀察一個事物之前，教師先告訴學(xué)生進(jìn)行觀察的目的，然后引導(dǎo)學(xué)生先觀察這個事物其中的一部分，在觀察完這一部分以后可以讓學(xué)生寫出文章的一部分，并且教師要在自然情境中來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，這樣可以更好地讓學(xué)生進(jìn)行下一步的寫作。同時，在觀察事物的整個過程中，教師要讓學(xué)生學(xué)會對觀察過程進(jìn)行記錄，這樣會不斷提高學(xué)生觀察的意識。最重要的是，在日常生活中教師要鼓勵學(xué)生通過寫日記的形式來記錄身邊的人和事，這樣不僅可以提高學(xué)生的觀察能力，還可以在很大程度上提高學(xué)生的寫作能力。

1.3教師要引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄

在觀察學(xué)習(xí)過程中仍有一部分學(xué)生不善于對事物進(jìn)行觀察，并且也沒有對觀察到的事物進(jìn)行記錄 ，加之總結(jié)歸納能力的欠缺，使學(xué)生沒有辦法進(jìn)行下一步的寫作，這就需要教師鼓勵這部分學(xué)生在進(jìn)行觀察時要用準(zhǔn)確的語言來做好觀察記錄，這樣可以為學(xué)生的寫作不斷積累素材。同時，在教學(xué)條件的允許下，教師鼓勵學(xué)生到自然環(huán)境中去進(jìn)行觀察，這樣會使學(xué)生的寫作更為真實，也會使學(xué)生的寫作水平得到提高。

2.讓學(xué)生認(rèn)識到閱讀的重要性

詞匯量在學(xué)生的寫作過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，詞匯量充足就可以幫助學(xué)生將自己想要表達(dá)的內(nèi)容準(zhǔn)確表達(dá)出來；相反，詞匯量比較缺乏，學(xué)生就沒有辦法將自己的想法表達(dá)出來。這就需要教師在寫作教學(xué)過程中讓學(xué)生認(rèn)識到閱讀的重要性，鼓勵學(xué)生去閱讀，從而不斷積累學(xué)生的詞匯量，并幫助學(xué)生將所學(xué)到的詞匯量應(yīng)用到寫作中。

2.1通過閱讀增加學(xué)生的詞匯量

掌握大量的詞匯，并且將這些詞匯很好地運用到寫作中去可以幫助學(xué)生寫成一篇比較優(yōu)秀的作文。在日常學(xué)習(xí)過程中，教師要鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)行閱讀，并在閱讀過程中不斷進(jìn)行思考和練習(xí)。這樣經(jīng)過長時間的積累，小學(xué)生不僅可以掌握大量詞匯，還可以在寫作中合理運用這些詞匯。在教學(xué)過程中，教師要通過對重點詞、句的教學(xué)來幫助學(xué)生深刻理解這些句和詞的意思，這樣可以讓學(xué)生可以更容易地掌握這些重點詞匯。與此同時，教師還要鼓勵學(xué)生閱讀除課本以外的書籍，這樣可以進(jìn)一步增加學(xué)生的詞匯量，這也是提高學(xué)生寫作水平的有效途徑。

2.2幫助學(xué)生通過閱讀掌握一定的寫作方法

學(xué)生寫作能力的高低直接取決于學(xué)生所掌握的寫作方法，并且寫作方法是在日常學(xué)習(xí)中通過不斷閱讀和練習(xí)而獲得的。這就需要教師在寫作教學(xué)過程中將語文課本作為學(xué)習(xí)的中心，讓學(xué)生找出每一篇課文的寫作方法，并且通過對課文中寫作技巧的學(xué)習(xí)歸納總結(jié)出一種屬于自己的寫作方法，從而提高自己的寫作能力。

3.提高學(xué)生合理命題的能力

3.1學(xué)生的命題一定要合理

小學(xué)生在寫作過程中要根據(jù)自身的寫作水平和興趣愛好來對作文進(jìn)行構(gòu)思和命題，這樣學(xué)生在命題完成以后才愿意去完成這篇作文，并且努力將這篇作文寫好。同時，小學(xué)生在命題時一定要堅持合理的原則，這樣才可以將學(xué)生的主體作用有效發(fā)揮出來，從而提高學(xué)生進(jìn)行寫作的積極性，為寫作能力的提高奠定基礎(chǔ)。

3.2學(xué)生的命題要和實際相結(jié)合

在對作文進(jìn)行命題時一定要根據(jù)學(xué)生的實際生活來進(jìn)行命題，教師可以選取一些學(xué)生比較熟悉的人或物來進(jìn)行命題，這樣學(xué)生才可以根據(jù)自身的生活經(jīng)歷來進(jìn)行寫作，并且在這種情況下進(jìn)行寫作可以更好地調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，也可以在一定程度上提高學(xué)生的寫作能力。

3.3學(xué)生的命題方法要多種多樣

在作文教學(xué)過程中，語文教師一定要堅持多樣性的原則，同時這也是提高學(xué)生寫作能力的重要方法。所以，這就要求教師在教學(xué)過程中根據(jù)小學(xué)生的具體特點和學(xué)習(xí)水平，通過日記、口頭作文等形式來不斷提高學(xué)生的寫作水平，并且多種多樣的方法不僅可以促進(jìn)學(xué)生運用能力的提高，還在很大程度上提高了學(xué)生的寫作能力。

4.總結(jié)

綜上所述，通過提高小學(xué)生的觀察能力、閱讀能力、合理命題能力可以在很大程度上提高小學(xué)生的寫作能力，這就需要語文教師在實踐教學(xué)過程中不斷進(jìn)行探索和創(chuàng)新，針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理特點，找出更為科學(xué)、有效、合理的措施來提高學(xué)生的寫作能力。

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